УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ. «ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК ПРЕ- и ПРИ-»
Цели и задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; тренировать учащихся в запоминании основных значений приставок; повторить правописание приставок на -з (-с)
Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.
Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка: воспитывать коммуникативные отношения.
Оборудование: презентация, ММО, опорная схема, сигнальные, индивидуальные карточки.
Список использованной литературы:
1. Ладыженская Т.Ф..Русский язык.6 класс.Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2003
2. Тематические материалы для подготовки к ЕГЭ по русскому языку.2009г.
3. О.Ф.Вакурова, С.И.Львова, И.Л.Цыбулько. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. 2007г.
4. Ресурсы Интернета.
Ход урока
I. Организационный момент. Целеполагание.
1). Организация начала занятия.
(Слайд №1) Зарядка для успешности.
2). Проверка выполнения домашнего задания. Установление правильности и
осознанности выполнения домашнего задание всеми учащимися, выявление пробелов и
их коррекция. Оптимальность сочетания контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для
установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.
3). Подготовка к основному этапу занятия. Обеспечение мотивации и принятия
учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и
умений. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на
основе опорных знаний.Цель: повторить правописание приставок, настроить учащихся
на восприятие нового материала
II. Повторение изученного.
Слайд №2
Бе..вкусный, п..говорить, ..делать аккуратно, по..скочить, бе..конечный гул,
проявлять бе..покойство, пр..бежать к дому, пр..школьный сад, правильно
и..толковать, ра...давать гостинцы, пр..добрый взгляд.
-Распределите слова по видам орфограмм, объясните их написание.
Взаимопроверка тетрадей, один ученик у доски объясняет написание орфограмм.
-Какие слова остались? Сможем ли мы их сейчас написать?
(Нет, потому что не знаем правила)
III. Формулирование темы и цели урока.
- Что мы должны узнать сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока.
Учитель пишет тему урока на доске, дети в тетрадях.
- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.
(Познакомиться с правилом написания гласных е - и в приставках при- и пре-)
(Слайд №3)
IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия осмысления и
первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте
изучения. Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное
использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами
действий.
1)Обратимся к материалу для наблюдений и анализа. На доске написаны слова (слайд
№4):
Приехать, прилететь, приплыть
Пришить,приклеить, прибитъ
Пришкольный,придорожный
Приоткрыть,пригореть,
предобрый,премилый,
преградить, прервать
-Ребята, определите общее значение слов в каждой строке. Можем сделать вывод о
принципе написания приставок в словах? (слайд №5)
Какие гласные, е или и, пишутся в приставках? Почему? Сделайте вывод о написании
приставок.
(Слайд № 6,7 )
V. Закрепление изученного
1 этап. Первичная проверка понимания: применение алгоритма рассуждения. Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений у учащихся.
1) Устный орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием)
На доске записаны слова:
приехать, приморье, припаять, премилый, презабавный, преломить, присесть.
2). Закрепление знаний и способов действий. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации.
Осложненное списывание
Объясните значение слова и написание орфограммы:
Пр..винтить, пр..лететь, пр..веселый, пр..морский, пр..града
3) Кто больше? Привести свои примеры на каждое значение. Объяснить написание.
VI. Обобщение и систематизация знаний. Формирование целостной системы ведущих знаний по теме.
2 этап - вторичное закрепление.
1) Работа с учебником.
Выполнение упражнения 684 (по вариантам).
2) Индивидуальные карточки (для тех, кто вперед выполнил упражнение)
3) Работа с сигнальными карточками Е- И
Приземлиться, прицепить, пресерьезный, приморский, прекрасный, прискакать, прижечь, предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный, преградить.
VII. Контроль и самопроверка знаний. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения.
Слайд №8 «Одно словечко». Выразите словосочетание одним словом с приставкой ПРИ- или ПРЕ-.
1) Расположенный у берега. (Прибрежный).
2) Задуматься на некоторое время. (Призадуматься).
3) Участок около школы. (Пришкольный).
4) Очень старательный. (Прилежный).
5) Гнаться за кем-нибудь. (Преследовать).
6) Человек с большими капризами. (Привередливый).
7) Слегка задеть что-либо. (Прикоснуться).
8) Вызывающая восхищение, красивая. (Прекрасная).
9) Немного открыть окно. (Приоткрыть).
10) Расположенный у дороги. (Придорожный).
Проверьте! (Слайд № 9)
9. Словарная работа
–Часто мы встречаем слова, значение которых трудно определить, например, приветствовать, пресмыкающееся. Чтобы объяснить их написание нам поможет этимологический словарь.
– Что такое этимология? (Этимология (с греч.) – раздел языкознания, в котором изучается происхождение и история слов.)
– Открыли этимологический словарь в справочнике.
Слайд 10
Записываем:
Приветствовать (общеславянское) – образовано от слова vetiti «говорить».
Пресмыкаться (заим. из старославянского языка) – производное от смыкатися «ползать». В древнерусском языке смокъ – змей.
– Кого называют пресмыкающимися?
– Слайд 11. Прочитайте слова, составьте с ними предложения. Запишите.
10. Подведение итогов занятий. Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения.
(Слайд № 12) Диктант-игра "Четвертый лишний".
превозносить, превосходить, принадлежать, превратить;
приноровиться, приналечь, притягивать, препятствовать;
приниженный, приплюснутый, беспрекословный, привязчивый;
преодолеть, прицелиться, прекратить, пренебречь
11. Рефлексия. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.
ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.
12.Подведение итогов. Повторение. Слайд №14,15
– Что нового узнали?
Оценка деятельности учеников. Выставление отметок
13. Домашнее задание: П. 32 ,ОК; упр.
Тем учащимся, кому понравилась наша идея, предлагаем дома продолжить сказку.
Дополнительный материал для учителя
1. Распределительный диктант.
1 ряд выписывает слова с приставкой ПРИ
2 ряд выписывает слова с приставкой ПРЕ
3 ряд выписывает слова, в которых ПРИ и ПРЕ – часть корня, а также слова с неясным значением.
Преинтересный рассказ, придерживаться за край стола, привокзальная гостиница, приехать на автомобиле, неожиданная преграда, премиленький ребенок, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову, старый приемник, природные ресурсы, преодолевать препятствия, прилежный ученик, пригласить в гости, премного благодарен, преобразовать неравенство.
2. Самостоятельная работа по карточкам
1. Карточка 1. Уровень запоминания.
Вставь нужную букву в приставку, проговори про себя.
Пр..умножить (очень), пр..клонить (приближ.), пр..давать (пере-), пр..творить (неполн. действ.), пр..ступление (пере-) ,пр..бить (присоед.) ,пр..скверный (очень), пр..школьный (близ.)
Карточка 2. Уровень запоминания – понимания
Спиши, объясняя написание приставки
К тёплому месту змея пр..живается. Правда, как солнце, её ладонью не пр..кроешь. Пр..шла беда – отворяй ворота. Отрезанный ломоть не пр..ставишь. Глупому сыну и родной отец ума не пр..ьёт.
Карточка 3. Уровень – умений и навыков. Исправь ошибки.
Прикатился клубок, преостановился. Присмотрелся, пригляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прикрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прехорошенький был. Не страшны ему никакие преграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на придорожный камень. Призадумался. Взаимопроверка
3. Творческий диктант
Задание дифференцированное: вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- и выполнить задания к тексту.
Группа 1
1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ- по смыслу.
2. Определить тип речи (повествование). Доказать.
В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.
Задание дифференцированное: вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- и выполнить задания к тексту
Группа 2
1. Заменить данные в скобках слова словами с приставками ПРЕ- и ПРИ-.
2. Определить тему текста. (Об удавах. Об интересном случае из жизни пресмыкающихся.)
В зоопарк из-за границы (доставили) два (очень огромных удава). Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (не совсем закрытой): её плохо (закрепили гвоздями). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их (примерно) метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. (Доставили) в помещение – никаких (знаков) жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. (Добавили) тёплой воды – удавы (изменились), ожили.
Задание дифференцированное: вставить слова с приставками ПРЕ- и ПРИ- и выполнить задания к тексту
Группа 3
1. Вставить слова приставками ПРЕ- и ПРИ-, пользуясь словами для справок.
Слова для справок: прибыть, преогромный, приоткрытый, прибить, приблизительно, принести, признак, прибавить, преобразиться.
2. Озаглавить текст.
В зоопарк из-за границы () два () удава. Был зимний поздний вечер, и сотрудники решили змей оставить в изоляторе. Утром обнаружили, что удавы исчезли. Крышка ящика оказалась (): её плохо (). Бросились искать. На снегу две широкие зигзагообразные полосы – следы беглецов. Нашли их () метрах в пятнадцати от окна. Удавы закоченели. () в помещение – никаких () жизни. Змей поместили в воду. Минут через десять они зашевелились. () тёплой воды – удавы (), ожили.
4. Тест
I вариант
1. Укажите неправильное объяснение значения приставки.
1) ПРИшить – «присоединение»
2) ПРИоткрыть – «неполнота действия»
3) ПРИморский – «близость к чему-либо»
4) ПРЕуспевать – «неполнота действия»
2. В какой строке все слова пишутся с И:
1) пр…образовать, пр…волжский, пр..близить
2) пр… смотреться, пр…ключение, пр…готовит
3) пр…городный, пр…ставить, пр…кратить
4) пр…обрести, пр…ятный, пр…подаватель
3. В какой строке все слова пишутся с Е:
1) пр…ладить, пр…влечь,пр…забавный
2) пр…увеличить, пр…мудрый, пр…неприятный
3) пр…сесть, пр…винтить, пр…спокойный
4) пр…брежный, пр…ползти, пр…градить
4. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРИ-.
1) пр…следовать, пр…льщать, пр…крутил
2) пр…делать, пр…образиться, пр…грады
3) пр…храмывал, пр…вести, пр…расти
4) пр…подняться, пр…ключение, пр…лететь
5. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРЕ-.
1) пр…красная, пр…рвать, пр…бежать
2) пр…зрение, знаки пр…пинания, пр…пятствие
3) пр…милый, пр…добрый, пр…восходить
4) пр…глушить, пр…задуматься, пр…сложная
II вариант
1. Укажите неправильное объяснение значения приставки.
1) ПРИпаять – «присоединение»
2) ПРИсесть – «приближение»
3) ПРИшкольный – «близость к чему-либо»
4) ПРЕувеличить – равно значению «очень»
2. В какой строке все слова пишутся с И:
1) пр…гнать, пр…хорошенький, пр…топывать
2) пр…винтить, пр…ехать, пр…строить
3) пр…одолеть, пр…седать, пр…пухнуть
4) пр…мирить, пр…мёрзнуть, пр…огромный
3. . В какой строке все слова пишутся с Е:
1) пр…выкать, пр…вратить, пр…клеить
2) пр…неприятный, пр…интересный, пр…рвать
3) пр…нарядить, пр…усадебный, пр…терпевать
4) пр…града, пр…дорожный, пр…тронуться
4. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРИ-.
1) пр… крываешься, пр…зирать, пр…личный
2) пр…баутка, пр…вивка, пр…рода
3) пр…открыть, пр…давить, пр…ползти
4) пр…метный, пр…вратить, пр…чудливый
5. Укажи ряд, в котором все слова имеют приставку ПРЕ-.
1) пр…стиж, пр…зидент, пр…мьера
2) пр…противный, пр…злой, пр…отличный
3) пр…уральский, пр…возносить, пр…возмочь
4) пр…весёлый, пр…теснять, пр…надлежать
Ответы:
I вариант: 1. 4), 2. 2), 3. 2), 4. 3), 5. 3)
II вариант: 1. 2), 2. 2), 3. 2), 4. 3), 5. 2)
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по русскому языку по теме "Правописание приставок пре-, при-" (33.19 КB)
0
825
153
Нравится
0
