Конспект урока по русскому языку на тему "Определение имени прилагательного"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

I. Организационный момент

ΙI. Формулирование темы и планирование деятельности на уроке.

III. Актуализация изученного об имени существительном, местоимении.

IV. Постановка учебной проблемы.

V. Актуализация знаний.

Вы ладони протяните,

В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
И друг другу улыбнитесь.

– На этой положительной нотке мы и начнём наш урок.

Зрительный диктант (пословицы о доброте)

– Какие предложения вы записали? (пословицы)

– К какой тематической группе вы отнесёте данные пословицы?

–Откройте рабочую тетрадь. Запишите дату, «Классная работа». (Комментированная запись)

– Запишите по памяти 1-2 пословицы, найдите имя существительное, над которым укажите род, число.

– Для чего мы учим пословицы, поговорки, используем их даже в повседневной жизни? (ответы детей)

– 2014 год в Росси объявлен «Годом культуры».

В Указе, опубликованном на президентском сайте, говорится, что Год культуры проводится «в целях привлечения внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире».

– Пословицы являются культурно-историческим наследием нашего народа, нашей страны.

– Вы обратили внимание, что презентация оформлена с использованием олимпийской символики. Пройдёт немного времени и игры в Сочи уйдут в историю, станут так же культурно-историческим наследием нашей страны.

– Подумайте, какая связь между культурой и нашим языком, на котором мы говорим? (История возникновения Древнерусского государства уходит далеко в прошлое. Возникло оно в 882 г.)

Графический диктант (САМОПРОВЕРКА)

_ Зашифруйте буквы безударных гласных.

П...года, ...днажды, ...брикос, т...атр, пр...дмет, дев...чка, гал...рея, н...род, кр...вать, м...лина.

- о; - а; - е.

(ВЗАИМОПРОВЕРКА В ПАРАХ)

– Задания на засыпку «Повторяем то, что знаем». (Повторение проходит в виде игры «Мозговой штурм» )

– Для чего всё повторили? (Пригодится для открытия нового)

1 3 3 4

– Отгадайте мою загадку:

Конь …, хвост …

–Почему вы её не поняли? Помогли вам имена существительные догадаться, о чём идёт речь?

–Послушайте ещё раз:

Конь стальной, хвост льняной. Что это? (Иголка и нитка.)

– Какие слова помогли отгадать загадку?

– Что они обозначают? (Признак предмета.)

– О каких словах пойдёт речь на уроке?

– Как бы вы сформулировали тему урока?

–Вспомните со второго класса, что такое имя прилагательное?

– Как изменяется имя прилагательное? (не изучали во втором классе)

– На этот вопрос вы будете искать ответ сегодня на уроке самостоятельно.

– Какую цель поставите перед собой? (Узнать, как изменяется имя прилагательное?)

– Попробуйте предположить, что означает название части речи – «прилагательное».

(Название части речи «прилагательное» произошло от латинского слова. Оно означает «присоединение, прибавление»)

–К чему «присоединяются, прибавляются» имена прилагательные?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

VI. Открытие новых знаний.

3 4

1. Наблюдение над признаками имён прилагательных, их ролью в речи.

–ученики самостоятельно подбирают имена прилагательные к словам-предметам, изображённым на рисунках:

1. Запишите прилагательное красивый с каждым именем существительным.

2. Определите род и число имён существительных.

3. Понаблюдайте, что происходит с прилагательным, когда оно «присоединяется » к именам существительным.

Ландыш красивый (какой?)

Роза красивая (какая?)

Солнце красивое (какое?)

Ученики красивые (какие?)

– Сделайте вывод: почему вы задавали разные вопросы? (Это зависит от рода имён существительных: ландыш – м.р., поэтому вопрос какой? и т.д.)

– Приведите свои примеры.

– Для чего нужны имена прилагательные в речи?

(Чтобы уточнить значение, ярко, красочно описать предмет.)

2. Работа с определением в рамке учебника, страница 77.

– Прочитайте 2-й абзац.

– Что вы узнали об имени прилагательном?

– Почему сказано не «имеют род и число», а «изменяются по родам и числам»? (Зависят от рода и числа существительных, ставятся в тех же формах.)

ФИЗМИНУТКА СЛАЙД № 11

VI. Развитие умений.

3 4 6 1 3

Работа в группах. СЛАЙД № 13

С помощью «Генератора групп» формируются группы обучающихся.

Задания для групп:

1 группа: Составить алгоритм (из предложенной информации выбрать необходимую, вырезать, оформить)

2 группа: записать в таблицу признаки предметов.

3 группа: выбрать из текста и записать антонимы.

4 группа: выбрать из текста и записать синонимы.

5 группа: выполнение упражнения 312 на странице 79.

Проверка выполнения заданий в группах

VIII. Итог урока.

Рефлексия.

4 4

Выведение вывода по теме.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Тестовая работа «Имя прилагательное» выполняется на ученических нетбуках.

– С каким настроение уходите с урока? Подарите своё настроение с помощью фотографий (Используются ученические нетбуки).

VI. Домашнее задание.

1. Упр. 2, с. 98–99.

2. Знать определение на с. 77. Уметь приводить свои примеры.