Конспект урока по русскому языку "Мягкий знак после шипящих на конце наречий"

Цель:

1) познакомить учащихся с новой орфограммой и систематизировать знания по теме «Мягкий знак после шипящих на конце слов разных частей речи»;

2) продолжить работу по развитию лингвистической и речеведческой компетентности учащихся, образного и логического мышления, их познавательной активности и творческих способностей, обогатить активный словарь учащихся;

3) воспитывать любовь к родному языку, показывая его богатство и выразительность, прививая интерес к его познанию.

Оборудование: карточки с заданиями, презентация.

Ход урока.

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания.

- Расскажите о случаях слитного написания наречий.

- Расскажите о случаях раздельного написания наречий.

Упражнение № 262: проверка по цепочке.

III. Объяснение нового материала.

- Ребята, тема нашего сегодняшнего урока подводит итог нашему знакомству с буквой Ь. Вам известны своим правописанием слова ДОЧЬ, ЛУЧ, ЗНАЕШЬ, ОТРЕЖЬ, ГОРЯЧ. Но есть и внешне похожие на них НАСТЕЖЬ, НАВЗНИЧЬ, НЕВТЕРПЕЖ (записаны на слайде).

- Слова какой части речи записаны на доске? (Наречия)

- Докажите, что это наречия. (Неизменяемая часть речи, …)

- Над какими буквами стоит опознавательный признак орфограммы *? (Над шипящими)

- Используя предоставленные на доске слова, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ)

- Запишите тему урока в тетради.

- Посмотрите на наречия и сделайте вывод, когда же в них пишется Ь, а когда нет. Что за слова

УЖ

ЗАМУЖ

НЕВТЕРПЕЖ? (Исключения)

- Вместе читаем правило (на слайде) :

Во всех наречиях ты Ь найдешь, кроме трех слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ

IV. Закрепление изученного материала.

1. - Выполним упражнение учебника №263 (1 уч-ся у доски с объяснением)

Сделать вывод: когда же пишем Ь на конце наречий?

2. Словарная работа.

– Значения каких наречий вам непонятно? Где можно найти толкования непонятных слов?

(Используя «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова, выясняем значения непонятных слов:

Настежь – распахнуть совсем, до конца.

Сплошь – без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Прочь – в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой.

Наотмашь – сильно размахнувшись.

Навзничь – опрокинувшись на спину, вверх лицом. )

- А как сказать, если упал вниз лицом? (Ничком, ниц (книжн. ) ).

Работа с этимологическим словарём: НАСТЕЖЬ – на «стеж» («крюк») – буквально «на дверном крюке», то есть «открыто».

(с этимологическим словарём работает кто-то из ребят, это домашнее задание)

- Подберите антонимы к слову НАСТЕЖЬ (застежка, застегивать).

V. Систематизация знаний.

- А теперь давайте вспомним все, что мы знаем о написании буквы Ь после шипящих. Попробуем обобщить наши знания.

Я предлагаю вам стихотворение: (слайд)

Мелькнуло солнце из-за туч, (Сущ. Р. п. мн. ч. )

Стал вечер ясен и хорош. (Кр. прилаг. )

Чуть-чуть заметна листьев дрожь, (Сущ. 3 скл. )

Бил под горой студеный ключ. (Сущ. 2 скл. )

Цвел ландыш, нежен и пахуч, (Сущ. 2 скл., кр. прилаг. )

Вдруг вышел на поляну ёж. (Сущ. 2 скл. )

Спросить его мне невтерпеж: (Наречие)

«Кому спешишь помочь ты, ёж?» (Глаголы)

- Скажите, какое правило спряталось в этом стихотворении? (Правописание Ь после шипящих) Объясните написание слов с этой орфограммой.

Весь материал - в документе.

Тема: Буква Ь после шипящих на конце наречий

Цель: 1)познакомить учащихся с новой орфограммой и систематизировать знания по теме «Ь после шипящих на конце слов разных частей речи»;

2) продолжить работу по развитию лингвистической и речеведческой компетентности учащихся, образного и логического мышления, их познавательной активности и творческих способностей, обогатить активный словарь учащихся;

3) воспитывать любовь к родному языку, показывая его богатство и выразительность, прививая интерес к его познанию.

Оборудование: карточки с заданиями, презентация.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Проверка домашнего задания

-Расскажите о случаях слитного написания наречий.

-Расскажите о случаях раздельного написания наречий.

Упражнение № 262: проверка по цепочке.

III. Объяснение нового материала.

- Ребята, тема нашего сегодняшнего урока подводит итог нашему знакомству с буквой Ь. Вам известны своим правописанием слова ДОЧЬ, ЛУЧ, ЗНАЕШЬ, ОТРЕЖЬ, ГОРЯЧ. Но есть и внешне похожие на них НАСТЕЖЬ, НАВЗНИЧЬ, НЕВТЕРПЕЖ (записаны на слайде).

- Слова какой части речи записаны на доске? (Наречия)

- Докажите, что это наречия. ( Неизменяемая часть речи,…)

- Над какими буквами стоит опознавательный признак орфограммы *? ( Над шипящими)

- Используя предоставленные на доске слова, попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(МЯГКИЙ ЗНАК ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ НА КОНЦЕ НАРЕЧИЙ)

- Запишите тему урока в тетради.

- Посмотрите на наречия и сделайте вывод, когда же в них пишется Ь, а когда нет. Что за слова

УЖ

ЗАМУЖ

НЕВТЕРПЕЖ? (Исключения)

- Вместе читаем правило (на слайде):

Во всех наречиях ты Ь найдешь, кроме трех слов: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ

IV. Закрепление изученного материала

1.-Выполним упражнение учебника №263 (1 уч-ся у доски с объяснением)

Сделать вывод: когда же пишем Ь на конце наречий?

2. Словарная работа.

– Значения каких наречий вам непонятно? Где можно найти толкования непонятных слов?

(Используя «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, выясняем значения непонятных слов:

Настежь – распахнуть совсем, до конца.

Сплошь – без промежутков, по всей поверхности, целиком.

Прочь – в сторону, дальше от кого или чего-нибудь, долой.

Наотмашь – сильно размахнувшись.

Навзничь – опрокинувшись на спину, вверх лицом.)

- А как сказать, если упал вниз лицом? (Ничком, ниц (книжн.)).

Работа с этимологическим словарём: НАСТЕЖЬ – на «стеж» («крюк») – буквально «на дверном крюке», то есть «открыто».

( с этимологическим словарём работает кто-то из ребят, это домашнее задание)

- Подберите антонимы к слову НАСТЕЖЬ (застежка, застегивать).

V. Систематизация знаний

-А теперь давайте вспомним все, что мы знаем о написании буквы Ь после шипящих. Попробуем обобщить наши знания.

Я предлагаю вам стихотворение: (слайд)

Мелькнуло солнце из-за туч, (Сущ. Р.п. мн.ч.)

Стал вечер ясен и хорош. (Кр.прилаг.)

Чуть-чуть заметна листьев дрожь, (Сущ.3 скл.)

Бил под горой студеный ключ. (Сущ.2 скл.)

Цвел ландыш, нежен и пахуч, (Сущ.2 скл., кр. прилаг.)

Вдруг вышел на поляну ёж. (Сущ.2 скл.)

Спросить его мне невтерпеж: (Наречие)

«Кому спешишь помочь ты, ёж?» (Глаголы)

-Скажите, какое правило спряталось в этом стихотворении? (Правописание Ь после шипящих) Объясните написание слов с этой орфограммой.

-Обратимся к обобщающей таблице: (Слайд)

Проговаривание.

VI. Работа с текстом по картине

-А теперь я предлагаю вам поработать с текстом. (Карточки распечатаны)

-Перед вами репродукция великолепной картины Константина Федоровича Юона «Конец зимы. Полдень». Её описанию будет посвящен наш текст.

-Давайте познакомимся с текстом.

Вставьте пропущенные буквы, дайте краткое объяснение в скобках.

Один из дней в конце зимы удивителен и чарующ… ( ) Не пряч…тесь ( ) от природы, выйдите на улицу. Ощутите, как скрипуч…

( ) снег. Проверьте скорость лыж… ( ) Из-за туч… ( )все чаще выглядывает настойчивый солнечный луч….( ) Ему невтерпеж… ( ) растопить лед на скатах крыш… ( ) и увидеть, как звонко бьет ключ… ( ) из-под земли. Это не блаж… ( ) Ведь весна уже не мираж…, ( ) а реальность. Нельзя пренебреч… ( ) законами природы. И совсем скоро распахнутся настеж… ( ) окна соседских дач...( ).

Именно такими мыслями увлекаеш…ся, ( ) рассматривая картину Юона «Конец зимы. Полдень»

Задания для работы:

1.Прочитайте текст (читает 1 ученик)

2.Докажите, что это текст

3.Определите стиль текста (Художественный)

4.Докажите свое мнение. Обратите внимание на образные средства языка.

5.Выполните задания: вставьте на месте пропусков в словах, где нужно, Ь, дайте краткое объяснение.

VII. Взаимопроверка

-Попробуйте себя оценить. Критерии оценок на слайде. (Слайд)

-Тексты сдайте. Я посмотрю, соглашусь или нет с вашими оценками.

VIII. Подведение итогов.

-Обратимся ещё раз к нашему тексту. (Слайд - Сами себя еще раз проверьте)

-Какие наречия встретились в этом тексте?

-Подумайте, какую роль играют здесь наречия? (Помогают сделать речь выразительнее и красочнее, конкретизировать действия; передают отношение автора к изображаемому; помогают нам ясно и четко представить то, что описывается)

-Я надеюсь, что вы будете использовать наречия, чтобы ваша речь была яркая, выразительная.

IX. Домашнее задание (Слайд)

-Дома я предлагаю вам вспомнить содержание сегодняшнего урока и написать небольшое сочинение-миниатюру на тему «Последний день зимы». Мы попытались понять, каким увидел последний день зимы К.Ф.Юон. А каким его видите вы?