Открытый урок по русскому языку в 3 классе
Тема: Понятие о местоимении.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока:
Образовательные: познакомить с новой частью речи местоимением.
Развивающие: -развивать умение заменять существительные местоимением;
-развивать речь учащихся;
Воспитательные: -воспитывать навыки самостоятельности;
-формирование чувства языка;
-воспитывать потребности пользоваться всем языковым
богатством;
-совершенствовать устную и письменную речь.
Ход урока
1.Организационный момент:
Проверь, дружок
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке-
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
2. Минутка чистописания.
1.Упражнение для разминки пальцев.
а. « Пальчики здороваются»
Локти стоят на парте, каждым пальцем правой руки касаемся большого пальца левой руки вперёд и назад.
б. «Согреем пальчики».
Поглаживание кистей рук и пальцев. Правой рукой поглаживаем левую руку и наоборот.
в. Игра «Пианино».
2. Написание букв в соединении.
Вс Ск Ва до ва де че
Написание предложения
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
3.Сообщение темы и цели урока.
Учитель. Сегодня урок я начну со сказки «Злая колдунья»
В далёкие времена в одном царстве-государстве жили добрые и весёлые люди. Они трудились не покладая рук, поэтому их государство славилось богатством и достатком.
А неподалёку от этого царства среди мрачных скал в сырой пещере жила старая колдунья, которую раздражало веселье, трудолюбие , жизнерадостность людей. Она долго ломала голову над тем, как навредить своим счастливым соседям, чтобы они перестали работать, веселиться и радоваться жизни, и, наконец придумала страшную месть. Схватила она свой волшебный посох, ударила им три раза о землю и прокричала:
-Пусть эти счастливчики забудут свои имена, пусть дети забудут имена своих родителей, а родители имена детей, пусть они забудут названия всего, что их окружает.
Злая колдунья отбросила посох и со злорадством потирая руки , сказала:
-Вот теперь они, не понимая друг друга, обязательно рассорятся. Придёт конец их счастью и радости.
-Давайте теперь и мы перенесёмся в сказочное царство.
В нём к сожалению, уже царил беспорядок. Люди стали мрачными, раздражительными, грустными. Ещё ничего не понимая, они пытались объяснить случившееся, но у них ничего не получалось. Так продолжалось до тех пор, пока жители волшебного государства не догадались, что они забыли свои имена, имена своих детей и близких, названия всего того, что их окружает.
Как вернуть свои имена, как узнать названия предметов и вещей. Они не знали. И от этого очень страдали.
Но вот однажды в это царство случайно попал добрый мудрец с длинной бородой. Люди, удручённые бедой, бросились ему навстречу и, поведав о своём горе, попросили помочь вернуть им былую жизнь, полную радости и веселья.
-Хорошо, я помогу вам вернуть имена, но это будет не сразу, - пообещал мудрец. А пока я даю вам слова вместо названий и имён, которые отобрала злая колдунья. Эти слова будут только указывать на лица или предметы. Используя их, вы сможете разговаривать, понимать друг друга. Например, каждый из вас о себе будет говорить я, если будет много, скажете – мы. Обращаясь к кому- либо, говорите – ты, а к нескольким людям - вы. Рассказывая о ком – то или о чём – то, говорите – он, она, оно, если их много - они.
-А пока прощайте. Я иду к злой колдунье за вашими именами.
Мудрец долго искал пещеру лютой ведьмы и, наконец, добрался до её жилища. Он попросил ведьму вернуть жителям царства их имена. Колдунья согласилась , но с условием, что он отгадает её хитрые загадки. Она, конечно же, была уверена, что никто никогда не сможет разгадать их.
-Но давайте и мы, ребята ,попробуем отгадать их вместе с мудрецом.
Хоть он на миг не покидал
Тебя со дня рожденья,
Его лица ты не видал,
А только отраженье
(Ты сам)
Не найдёшь у нас пилы,
Не рубили мы стволы,
Не стучали топором,
А под елью вырос дом.
(Муравьи)
Ты давно к нему привык,
Он старинный твой двойник.
Ты причёсан – он причёсан.
Ты лохмат, и он лохмат,
Поразмысли над вопросом:
Кто он, это странный брат?
( Отражение в зеркале)
Учитель: Молодцы ребята мы с вами справились.
- Так что пришлось ведьме возвращать имена жителям доброго царства. Всё стало на свои места, но людям так понравились слова, которые им подарил мудрец, что с ними было жалко расставаться. И люди оставили их себе, чтобы тоже употреблять их в речи. Так как эти слова были даны вместо имён и названий предметов, те их так и назвали «вместоимения», то есть вместо имени. Но затем буква «в» затерялась и слова стали называться «местоимения».
На доске написано слово «Местоимение»
Подготовленный ученик рассказывает стихотворение.
Учитель: Послушайте стихотворение и отгадайте, о чём идёт речь?
Он, Она, Оно
Моё стихотворение –
Про местоимения…
Утром –
Так заведено –
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт Оно
Розовой жар – птицей…
А стемнеет - он придёт:
Тоненький, смущённый,-
Он на цыпочках войдёт долькою лимонной.
Срок прошёл – плывёт Она
В пелене тумана. Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же Он, Оно, Она?
Уч-ся. Месяц, солнце и луна (крепятся иллюстрации на доску).
Месяц, Солнце и Луна!
4.Изучение нового материала
1.Беседа о местоимении.
-Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет «языков». Чаще других мы употребляем личные местоимения ( я, ты, он, она, они, мы, вы ) .
-Для чего существуют местоимения в речи?
(ответы детей)
Учитель: они создают нам речевое удобство, так как экономят время. Они, как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре.
2.Упражнения в нахождении местоимений.
На доске представлен текст
-Выпишите из текста стихотворения местоимения.
Зарядка
Я утром встаю
И приёмник включаю.
-Доброе утро!-
Меня он встречает.
-Доброе утро!-
Я отвечаю
И у приёмника
Звук выключаю.
После в кровати
Зеваю я сладко,
Пока про себя
Он проводит зарядку.
С.Кочан
Учитель: Дети назовите местоимения в этом тексте?
Дети отвечают: Я, он
Учитель: Молодцы.
Физкультминутка
- Мы сделаем настоящую зарядку, а в тексте стихотворения найдём местоимения и хлопнем в ладоши.
Мы шагаем в зоосад,
Побывать там каждый рад!
Там медведи и пингвины,
Попугаи и павлины,
Там жирафы и слоны,
Обезьяны, тигры, львы.
Все мы весело шагаем
И движенья выполняем.
Это лев. Он царь зверей,
В мире нет его сильней.
Он шагает очень важно,
Он красивый и отважный.
А смешные обезьяны
Раскачали так лианы,
Что пружинят вниз и вверх-
Они взлетают выше всех.
А вот добрый, умный слон
Посылает всем поклон,
Он кивает головой
И знакомится с тобой.
Вот змея, она пугает
И к себе не подпускает.
По земле ползёт она,
Извивается слегка.
Вот и вечер наступает,
Зоосад наш засыпает,
Засыпает до утра.
Нам уже домой пора.
3.Наблюдение над местоимениями.
1.Сценка «Разговор по телефону».(учитель читает)
-Алло! Это я Ты хорошо меня слышишь?
-Да, хорошо.
-Мне нужна Маша. Скажи, она дома?
-Нет, её нет.
-А Саша? Где он?
-Итак, прослушав сценку ответьте на следующие вопросы.
-Кто может о себе сказать «я»? (Ты сам)
-А кого можно назвать словом «ты» (человек к которому обращаешься)
-Кто был « первым лицом» в диалоге?(тот кто звонил)
-Как он себя называл? ( Это Я)
-Кто «второе» лицо (участник диалога)
-Какое местоимение указывает на него? (ты)
-О каких третьих лицах разговаривают участники? (О Саше, Маше)
Вывод: местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они – это личные местоимения
Уч-ся читает стихотворение:
Я и мы,
Ты и вы,
Он, она, оно, они -
Все слова отличные,
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Всё местоимения.
Уч-ся (хором). Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.
Учитель. Как вы, думаете, почему данные местоимения называют "личными"?
( Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то).
В "Толковом словаре" Ожегова записано:
1. Личный – осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример.
2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.
В старших классах вы познакомитесь ещё с другими разрядами местоимений по значению: вопросительными, относительными, отрицательными, притяжательными, указательными, возвратными, определительными, неопределёнными.
Учитель. Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе; на предметы, о которых идёт речь.
Учитель. Прочитайте местоимения 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица. Какие из них единственного числа, множественного? (Ставятся таблички). Запись на доске.
Ед.ч. Мн.ч.
1-е лицо я мы
2-е лицо ты вы
3-е лицо он, она, оно они
Учитель. Какого рода местоимения он, она, оно? (Мужского, женского, среднего рода). Можно ли определить род остальных личных местоимений? (Нет). Докажите.
Работа по учебнику.
Чтение правила в учебнике (стр.57).
4.Найдите лишнее слово.
1.Запишите слова без лишних, укажите лицо, число.
а. Я, он, она, ты.
б. Мы, он, вы, но .
в . Оно, нос, она, они.
г. Ока, окно, оно, око
2. Вставьте местоимения.
…рисую ёлочку, а…что будешь рисовать?
Завтра …пойдём на речку.
Кого …ждёте?
Почему …улетают?
(Я, ты ,мы, вы, они)
Итог урока
-С какой частью речи познакомились?
-Почему эта часть речи получила такое название?
-Что нового для себя вы узнали?
-О себе местоимение говорит так:
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я заменяю имена.
-Вы согласны?
Домашнее задание
Урок окончен, благодарю за работу.
Учитель начальных классов Е.А.Панкина
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по русскому языку для начальных классов "Понятие о местоимении" (20.18 КB)
0
583
34
Нравится
0
