Конспект урока по русскому языку «Деепричастие»

Цель:

закрепление и обобщение сведений о деепричастии и деепричастном обороте.

Оборудование: карточки, иллюстрация картины И. К. Айвазовского «Ниагарский водопад»

Ход урока.

1. Объявление темы и целей урока.

Сегодня мы подводим итог изучению темы «Деепричастие». Мы вспомним все, чему научились в течение нескольких уроков: виды деепричастий, синтаксическую функцию деепричастий, правило написания НЕ с деепричастиями; покажем, что умеем образовывать деепричастия от глаголов; рассмотрим выразительные возможности деепричастий, попытаемся использовать деепричастия для создания текста по картине и понаблюдаем, как меняется пунктуационная ситуация в предложениях с деепричастными оборотами.

2. Орфографическая работа. Объяснить написание НЕ со словами.

Непреодолимая преграда, негодуя, непрекращающееся ненастье, не преодолев препятствия, недоумевая, не удивился, не отрывая глаз, не освещенный солнцем лес, не шелохнувшись, не дойдя до места, неукротимая стихия, не чувствуя опасности, не страшась невзгод, неистовствовать.

3. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос. 2 уч-ся – индивидуальная работа по карточкам.

- Какая часть речи называется деепричастием?

- Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?

- Что общего у деепричастия и глагола?

- Что общего у деепричастия и наречия?

- Какова синтаксическая роль деепричастия?

- Что называется деепричастным оборотом?

- Где он может стоять в предложении?

- Расскажите о знаках препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Приведите свои примеры.

- Как пишется НЕ с деепричастиями?

- Какова роль деепричастий в речи? (Дорисовывает, дописывает основное действие, дополняет его, придает динамичность в развитии действий).

Посмотрим, как вы умеете применять полученные знания на практике.

4. Перестройте предложение, заменив подчеркнутые глаголы деепричастиями:

Человек любуется природой, восхищается ее великолепием, пытается постичь тайны гармонии.

(Человек любуется природой, восхищаясь ее великолепием, и, пытаясь постичь тайны гармонии).

- Докажите, что восхищаясь, пытаясь - деепричастия.

- Выполните синтаксический разбор получившегося предложения.

- Выполните морфологический разбор и разбор по составу деепричастия пытаясь.

5. Работа с текстом (показать возможности деепричастия как средства выразительности).

- Обозначая добавочное действие, деепричастие украшает речь, заставляет нас обратить внимание на незаметные, на первый взгляд, детали. Конечно, невозможно составить предложение из одних деепричастий, но именно им под силу описать неукротимую природную стихию.

 Давайте познакомимся со стихотворением Роберта Саути «Лодорский водопад» и попробуем определить, с какой целью использовал деепричастия автор (текст на карточках у каждого).

Задание. Расставьте знаки препинания, выделите суффиксы деепричастий.

Кипя

Шипя

Журча

Ворча

Струясь

Крутясь

Сливаясь

Вздымаясь

Вздуваясь

Мелькая шурша

Резвясь и спеша

Скользя обнимаясь

Делясь и встречаясь

Ласкаясь бунтуя летя

Играя дробясь шелестя

Блистая взлетая шатаясь

Сплетаясь звеня клокоча

Взвиваясь вертясь грохоча

Морщинясь волнуясь катаясь

Бросаясь меняясь воркуя шумя

Взметаясь и пенясь ликуя гремя

Дрожа разливаясь смеясь и болтая

Катясь извиваясь стремясь вырастая

Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре, -

Так падают воды в сверкающем быстром Лодоре!

Показ слайда. Проверь себя.

- Прочитаем текст (1ученик читает).

- Сколько предложений в этом тексте?

- Почему мы называем это предложение текстом?

- Объясните постановку знаков препинания.

- Сколько пунктуационных ошибок сделали?

- Посчитайте, сколько деепричастий автор использовал в этом стихотворении (52)

- С какой целью используются в этом тексте деепричастия?

Весь материал - в документе.

Тема: Обобщающий урок по теме: «Деепричастие»

Цель: закрепление и обобщение сведений о деепричастии и деепричастном обороте.

Оборудование: карточки, иллюстрация картины И.К.Айвазовского «Ниагарский водопад»

Ход урока

1. Объявление темы и целей урока.

Сегодня мы подводим итог изучению темы «Деепричастие». Мы вспомним все, чему научились в течение нескольких уроков: виды деепричастий, синтаксическую функцию деепричастий, правило написания НЕ с деепричастиями; покажем, что умеем образовывать деепричастия от глаголов; рассмотрим выразительные возможности деепричастий, попытаемся использовать деепричастия для создания текста по картине и понаблюдаем, как меняется пунктуационная ситуация в предложениях с деепричастными оборотами.

1. Орфографическая работа. Объяснить написание НЕ со словами.

Непреодолимая преграда, негодуя, непрекращающееся ненастье, не преодолев препятствия, недоумевая, не удивился, не отрывая глаз, не освещенный солнцем лес, не шелохнувшись, не дойдя до места, неукротимая стихия, не чувствуя опасности, не страшась невзгод, неистовствовать.

1. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос. 2 уч-ся – индивидуальная работа по карточкам.

- Какая часть речи называется деепричастием?

- Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?

- Что общего у деепричастия и глагола?

- Что общего у деепричастия и наречия?

- Какова синтаксическая роль деепричастия?

- Что называется деепричастным оборотом?

- Где он может стоять в предложении?

- Расскажите о знаках препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте. Приведите свои примеры.

- Как пишется НЕ с деепричастиями?

- Какова роль деепричастий в речи? (Дорисовывает, дописывает основное действие, дополняет его, придает динамичность в развитии действий).

Посмотрим, как вы умеете применять полученные знания на практике.

1. Перестройте предложение, заменив подчеркнутые глаголы деепричастиями:

Человек любуется природой, восхищается ее великолепием, пытается постичь тайны гармонии.

(Человек любуется природой, восхищаясь ее великолепием, и, пытаясь постичь тайны гармонии).

- Докажите, что восхищаясь, пытаясь - деепричастия.

- Выполните синтаксический разбор получившегося предложения.

- Выполните морфологический разбор и разбор по составу деепричастия пытаясь.

1. Работа с текстом (показать возможности деепричастия как средства

выразительности).

- Обозначая добавочное действие, деепричастие украшает речь, заставляет нас обратить внимание на незаметные, на первый взгляд, детали. Конечно, невозможно составить предложение из одних деепричастий, но именно им под силу описать неукротимую природную стихию.

Давайте познакомимся со стихотворением Роберта Саути «Лодорский водопад» и попробуем определить, с какой целью использовал деепричастия автор (текст на карточках у каждого).

Задание. Расставьте знаки препинания, выделите суффиксы деепричастий.

Кипя

Шипя

Журча

Ворча

Струясь

Крутясь

Сливаясь

Вздымаясь

Вздуваясь

Мелькая шурша

Резвясь и спеша

Скользя обнимаясь

Делясь и встречаясь

Ласкаясь бунтуя летя

Играя дробясь шелестя

Блистая взлетая шатаясь

Сплетаясь звеня клокоча

Взвиваясь вертясь грохоча

Морщинясь волнуясь катаясь

Бросаясь меняясь воркуя шумя

Взметаясь и пенясь ликуя гремя

Дрожа разливаясь смеясь и болтая

Катясь извиваясь стремясь вырастая

Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-

Так падают воды в сверкающем быстром Лодоре!

Показ слайда. Проверь себя.

- Прочитаем текст (1ученик читает).

- Сколько предложений в этом тексте?

- Почему мы называем это предложение текстом?

- Объясните постановку знаков препинания.

- Сколько пунктуационных ошибок сделали?

- Посчитайте, сколько деепричастий автор использовал в этом стихотворении (52)

- С какой целью используются в этом тексте деепричастия?

1. Работа с текстом по картине И.К.Айвазовского «Ниагарский водопад».

(научить использовать деепричастия и деепричастные обороты для создания текста искусствоведческого характера)

- Мы проанализировали, как удалось поэту изобразить могущество и великолепие водопада. А теперь обратимся к живописи и посмотрим, какое впечатление водопад произвел на известного художника Ивана Константиновича Айвазовского (во время путешествия по Америке).

Показ слайда. Картина И.К.Айвазовского «Ниагарский водопад».

-Рассмотрите картину и выполните следующее задание на карточках.

Задание. Допишите текст, вставив вместо пропусков деепричастия и деепричастные обороты. Можете воспользоваться материалом прочитанного стихотворения Р.Саути.

Перед нами картина И.К.Айвазовского «Ниагарский водопад». Мощные

потоки воды, ______________________________________, устремляются вниз с

огромной высоты ___________________________________. Они, __________________________________________________, неостановимо бегут наперегонки, __________________________. Вот они, __________________________,

переливаются под лучами солнца, а вот, ______________________________________,

сливаются с темными скалами. Кто разгадает тайну? Кто укротит стихию, которая,

_________________________________, веками удивляет человека?

Проверка полученного текста (2-3 работы зачитать) и обсуждение (затем карточки сдать).

- Какое впечатление создается от составленного описания?

- Какую роль играют в нем деепричастные обороты?

7.Работа со схемами.

- Посмотрим, как меняется пунктуационная ситуация в предложениях с деепричастиями и деепричастными оборотами.

Выполните следующее задание:

Показ слайда

Перестройте предложение в соответствии со схемой

1. , -.-.- и -.-.-, ===

1. === и, -.-.-, ===

1. ===, -.-.-, и ===

Волны играют друг с другом, клокочут, спорят с ветром.

Показ слайда «Проверь себя»

1. Волны, играя друг с другом и клокоча, спорят с ветром.

2. Волны играют друг с другом и, клокоча, спорят с ветром.

3. Волны играют друг с другом, клокоча, и спорят с ветром.

8. Подведение итогов.

- Что мы повторили на уроке о деепричастии?

-Какую роль играют деепричастия в речи? Каковы их выразительные возможности?

- Мы увидели, что человек, восхищаясь природой, создает удивительные стихотворения. Обратили внимание на то, какую роль играет деепричастие в создании образных картин мира, увидели, насколько велики выразительные возможности деепричастий, также мы попытались описать картину И.К.Айвазовского при помощи деепричастных оборотов. А дома попробуете составить свое описание с использованием деепричастий и деепричастных оборотов на тему: «Водопад – удивительное явление природы».

Задание на дом: написать сочинение-миниатюру «Водопад – удивительное явление природы».