Конспект урока по развитию речи для начальных классов "Учимся писать сочинение на тему "Весна пришла""

Цель:

1) Формировать умения отбирать материл к сочинению в соответствии с главной мыслью и стилем текста;

2) Пробудить интерес к данному виду работы, используя различные виды  творческой  деятельности;

3) Развивать устную и письменную речь учащихся.

Ход урока.

I. Оргмомент.

- Сегодня у нас очередной урок развития речи, на котором вы узнаете много нового о слове, расширите свой словарный запас, будете учиться красиво говорить, а результатом вашей деятельности будет написание сочинения-миниатюры.

Эпиграфом нашего урока я выбрала слова А.К. Толстого.

"Все весны дыханием согрето,

Все кругом и любит и поет".

(А.К. Толстой)

II. Этап усвоение новых знаний. Работа по теме урока.

1. Звучит музыка П.И. Чайковского "Март".

- Понравилась ли вам музыка? (Ответы детей).

- Слышите, это Фея – Весна пролетает над своей страной, указывая нам путь в царство весны. Но чтобы не заблудиться по дороге, давайте вспомним, по каким приметам мы узнаем весну? (Снег тает, птицы прилетают, звенит капель и т.д.).

- Давайте вспомним пословицы, поговорки и народные приметы о весне.

Весна днем красна.

Вода с гор притекла - весну принесла.

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

В марте вода, в апреле трава.

2. Эти особые звуки напоминают человеку о том, что длинная зима вновь сменяется весной. Вот как об этом пишет Ф.И. Тютчев (чтение стихотворения "Весенние воды").

- Обратите внимание, что Тютчев наделил свои ручьи человеческой речью. Как в литературе называется такой прием? Что он означает?

- Звуки, звуки, звуки … Прозвучали стихи и музыка о весне. Самые разные приметы этого времени года привлекали внимание поэтов, писателей и композиторов. Но общим было то, что весну в их произведениях мы не только видели, но и слышали. Как же это получилось? (Ответы детей).

3. - Ребята, но только ли слова помогают нам представить приход весны?

- Перед вами репродукции картин русских художников И.И. Левитана "Март".Всмотритесь в картины и постарайтесь "услышать" звуки весны, которые передали художники. (Ответы детей).

- Какие краски использовали художники? (Ответы детей).

4. Ребята, а легко ли весна пришла к нам в этом году? Посмотрите сценку. Послушайте, о чём они говорят.

Автор. Весна с Зимушкой повстречалася,

О здоровьице всё справлялася.

Весна. Ой, здорова будь, Зима снежная!

Зима. Бью челом тебе, Весна тёплая!

Расскажи ты мне без утайки:

Почему тебя привечают все?

Меня, Зимушку, проклинают все.

Весна. Потому что ты - больно лютая,

И холодная и голодная!

Я же тёплая и приветливая!

Все луга и леса орошаю я,

Все луга и леса оживляю я.

Побывала ты, Зима, у людей,

Не пора ли тебе уходить из гостей?

5. А какие методы мы использовали в качестве подготовки к данному виду работы?

(Экскурсия, наблюдение, сбор материала и др.)

6. Знакомство с темами сочинения " Вот и весна!", " Весна идёт". Выбор и анализ составления типа текста будущего сочинения. Подготовка и работа в микрогруппах.

7. Составление первого предложения.

Наступила весна. Наконец-то пришла весна. Вот и весна пожаловала к нам.

Ждали все её с нетерпением.

8. Урок наш мы попытаемся сделать сказочным, волшебным. Хотели бы вы стать волшебником? Правда, здорово быть волшебником! Но для этого нам необходимо что? Правильно, волшебная палочка. Волшебной палочкой сегодня у нас будет обычная авторучка. Вы до сих пор и не подозревали, что это самая настоящая волшебная палочка, способная творить чудеса. Но этому нужно учиться.

Весь материал - в документе.

Урок русского языка в 4А классе

Тема: " Развитие речи. Учимся писать сочинение на тему

" Весна пришла".

Цель:

1)Формировать умения отбирать материл к сочинению в соответствии с главной мыслью и стилем текста;

2)Пробудить интерес к данному виду работы, используя различные виды творческой деятельности ;

3) Развивать устную и письменную речь учащихся.

Ход урока

I.Оргмомент.

- Сегодня у нас очередной урок развития речи, на котором вы узнаете много нового о слове, расширите свой словарный запас, будете учиться красиво говорить, а результатом вашей деятельности будет написание сочинения-миниатюры.

Эпиграфом нашего урока я выбрала слова А.К. Толстого.

II. Этап усвоение новых знаний. Работа по теме урока.

1. Звучит музыка П.И. Чайковского "Март".

- Понравилась ли вам музыка? (Ответы детей).

- Слышите, это Фея – Весна пролетает над своей страной, указывая нам путь в царство весны. Но чтобы не заблудиться по дороге, давайте вспомним, по каким приметам мы узнаем весну? (Снег тает, птицы прилетают, звенит капель и т.д.).

- Давайте вспомним пословицы , поговорки и народные приметы о весне.

Весна днем красна.

Вода с гор притекла - весну принесла.

Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.

В марте вода, в апреле трава.

2. Эти особые звуки напоминают человеку о том, что длинная зима вновь сменяется весной. Вот как об этом пишет Ф.И. Тютчев (чтение стихотворения "Весенние воды").

- Обратите внимание, что Тютчев наделил свои ручьи человеческой речью. Как в литературе называется такой прием? Что он означает?

- Звуки, звуки, звуки … Прозвучали стихи и музыка о весне. Самые разные приметы этого времени года привлекали внимание поэтов, писателей и композиторов. Но общим было то, что весну в их произведениях мы не только видели, но и слышали. Как же это получилось? (Ответы детей).

3. - Ребята, но только ли слова помогают нам представить приход весны?

- Перед вами репродукции картин русских художников И.И. Левитана "Март".Всмотритесь в картины и постарайтесь "услышать" звуки весны, которые передали художники. (Ответы детей).

- Какие краски использовали художники? (Ответы детей).

4. Ребята, а легко ли весна пришла к нам в этом году? Посмотрите сценку. Послушайте, о чём они говорят.

Автор. Весна с Зимушкой повстречалася,

О здоровьице всё справлялася.

Весна. Ой, здорова будь, Зима снежная!

Зима. Бью челом тебе, Весна тёплая!

Расскажи ты мне без утайки:

Почему тебя привечают все?

Меня, Зимушку, проклинают все.

Весна. Потому что ты - больно лютая,

И холодная и голодная!

Я же тёплая и приветливая!

Все луга и леса орошаю я,

Все луга и леса оживляю я.

Побывала ты , Зима, у людей,

Не пора ли тебе уходить из гостей?

5. А какие методы мы использовали в качестве подготовки к данному виду работы?

( Экскурсия, наблюдение, сбор материала и др.)

6. Знакомство с темами сочинения " Вот и весна!", " Весна идёт". Выбор и анализ составления типа текста будущего сочинения. Подготовка и работа в микрогруппах.

7. Составление первого предложения.

Наступила весна. Наконец-то пришла весна. Вот и весна пожаловала к нам.

Ждали все её с нетерпением.

8. Урок наш мы попытаемся сделать сказочным, волшебным. Хотели бы вы стать волшебником? Правда, здорово быть волшебником! Но для этого нам необходимо что? Правильно, волшебная палочка. Волшебной палочкой сегодня у нас будет обычная авторучка. Вы до сих пор и не подозревали, что это самая настоящая волшебная палочка, способная творить чудеса. Но этому нужно учиться.

Итак, ребята, мы с вами прослушали музыкальное произведение П. И Чайковского, знакомились с содержанием картин художников, но все это писали мастера. Они настоящие волшебники. Однако волшебниками не рождаются, ими становятся. Давайте и мы с вами попробуем написать красивое сочинение. Для этого нужно лишь только очень постараться.

- Живописец рисует красками, а мы вместо красок используем слова.

- Итак, наша с вами задача - описать весенний день.

Группа ребят в составе 5 человек составляют текст - рассуждение на тему " Весна пришла", слабые дети работают по индивидуальным карточкам))

                                           Перед вами листы - клише.

- Запишите предложения, используя слова в скобках, заполните пропуски.

Клише - (фраза, выражение, воспроизводимое по образцу)

1. С земли еще не сошел снег, а в душу уже___________________ (проситься, стучаться, заглядывать) весна. Земля  мерзлая, грязь со снегом хлюпает под ногами, но как кругом всё   чудесно!

2. Воздух прозрачен и свеж. Солнце____________ (светить, сиять, сверкать), и лучи его, играя и улыбаясь,________________ (купаться, переливаться, играть) в лужах вместе с воробьями.

3. Река  уже проснулась и не сегодня – завтра_______________ (зареветь, зашуметь, забурлить, тронуться).

4. Деревья еще не распустились, но уже живут и _______________ (дышать, качаться, проснуться).

5. Восхищайтесь этим временем  года, если вы____________ (ценить, любить, уважать) природу.

Проверка: Прочитайте предложения, которые вы написали.

- Какие красивые предложения у вас получились! А к какому стилю можно отнести ваши предложения?

- Вот и получилась у вас основная часть вашего сочинения.

- Какие части еще должны быть в сочинении? (заключение)

- О чем будем говорить в заключении? Настрой должен быть позитивным . Предложения должны быть восклицательными.

VIII. Рефлексия.

И в десять лет, и в семь и в пять

Все люди любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Все вызывает интерес:

Далекий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Все нарисуем – были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в земле и на земле.

- Нарисуйте карандашами ваше настроение (на шаблоне бабочки).

Слабым детям можно предложить заготовки с текстами о весне, куда они должны вставить подходящие слова и пропущенные орфограммы.

IX. Чтение и анализ текстов

Можно прочитать 2–3 сочинения.

У. Соответствует ли сочинение типу текста? Раскрыта ли тема?

Сочинение для слабых

(Списать, вставить вместо точек буквы в слова и слова в предложения)

Вот и в...сна пр...шла.

Пр...шла в...сна. Б...гут ... ручейки. Со...нце согр...вает всё вокруг ... лучиками. По небу плывут ... облака. Радуются в...сне не только люди, но и всё ж...вое. Весело щебечут в гнездах птенцы. Проснулся от ... спячки м...дведь. Но в...сна для людей не только радость, но и ... заботы.
Мне нравится в...сна, ведь каждый раз рождается новая ж...знь.