Никитина Анжелика Валентиновна
Учитель начальных классов
МАОУ СОШ №1, г. Кунгур, Пермский край
Урок русского языка с использованием ИКТ
Тема: Имя существительное
Цели урока:
Обучающая: закреплять знания, умения, навыки учащихся по данной теме; активизировать познавательную деятельность учащихся; побуждать интерес к языку, используя занимательные задания, интересные сведения о словах, повторить правила поведения на улице при переходе улицы.
Развивающая: развивать мышление, внимание.
Воспитывающая: воспитать желание стать грамотными пешеходами; интерес к изучению дорожной азбуки.
Тип урока: урок закрепления
По завершении урока учащийся должен:
Знать: грамматические признаки, характерные для имён существительных.
Уметь: отличать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные, уметь определять род у имён существительных.
Методы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке: информационный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:
Самостоятельная работа, самоконтроль, работа в группах, фронтальная работа.
Оборудование: карточки с текстами, конверт, веер с гласными, кроссворд,
компьютер, проектор, экран.
Этапы урока:
| 1 | Организационный момент. | 1 мин. |
| 2 | Сообщение темы урока. | 2 мин. |
| 3 | Чистописание. | 5 мин. |
| 4 | Повторение ранее изученного материала. | 3 мин. |
| 5 | Знакомство с историей слова. | 7 мин. |
| 6 | Словарная работа. | 7 мин. |
| 7 | Физкультминутка. | 2 мин. |
| 8 | Закрепление изученного материала. | 10 мин. |
| 9 | Самостоятельная работа. | 5 мин. |
| 10 | Итог урока. | 3 мин. |
Ход урока:
Организационный момент.
Сообщение темы урока.
Учитель. Назовите тему последних уроков русского языка.
Дети. Имя существительное.
У. Сегодня мы проведём, урок посвящённый знанию Азбуки города, и продолжим работать с именами существительными.
Азбуку города
Помни всегда,
Чтоб не случилось
С тобою беда.
У. Давайте отгадаем, кто поможет нам провести урок.
Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь,
И машинам помогаю,
И тебе хочу помочь.
Д. Это светофор!
Чистописание.
На доске: светофор
У. К какой части речи относится это слово?
Д. К имени существительному.
Повторение ранее изученного материала.
У. Что такое имя существительное?
Д. Имя существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто?, что? И обозначает предмет.
У. Как изменяется имя существительное?
Д. По числам и падежам.
У. Что вы ещё знаете об имени существительном?
Д. Имя существительное бывает мужского, среднего и женского рода.
- Одушевлённое и неодушевлённое.
- Собственное и нарицательное.
Знакомство с историей слова.
У. Как вы понимаете, что такое светофор? Что вы о нём знаете?
Д. Он помогает пешеходам правильно переходить проезжую часть, а машинам указывает, когда нужно остановиться.
У. Ребята, а вы знаете, почему он так называется?
Д. Нет.
У. Это слово составлено из двух частей «свет» и «фор». Первое слово вам хорошо известно. А «фор» произошло от греческого слова «форос», что означает «несущий». Вместе «светофор» значит «носитель света». Он и несёт свет трёх разных цветов: красного, жёлтого, зелёного. Эти цвета выбраны не случайно. Они очень яркие и далеко видны в любую погоду.
Ученик.
Утром проснёшься ты, Скажет: «Опасно!
Выйдешь из дому - Закрыт переход».
На перекрёстке твой Жёлтый зажжётся:
Старый знакомый. «Чуть-чуть подожди».
Он огоньком тебе Вспыхнет зелёный:
Красным мигнёт «Спокойно иди!»
У. Первый светофор появился в 1868 году в Англии, в центре Лондона. Освещались сигналы при помощи газовых светильников. А в 1914 году в США появились первые электрические светофоры. Они имели два сигнала: красный и зелёный. А в Москве светофор появился в 1929 году.
Важно ли понимать сигналы светофора?
Д. Да они помогают перейти дорогу.
У. Чтобы перейти дорогу, нужно помнить значение каждого сигнала светофора. О чём говорит каждый из них?
Д. жёлтый свет – предупреждение.
Зелёный свет – можно переходить дорогу.
Красный свет – путь закрыт.
У. зная эти правила, мы сможем избежать аварий и сохраним свою жизнь.
4. Словарная работа.
У. У нас в гостях Светофорчик, который хорошо знает правила дорожного движения. Светофорчик приготовил вам кроссворд. Он хочет проверить, помните ли вы наши беседы.1. Как называется часть загородной дороги? (Обочина) 2. Как называется место, где ожидают транспорт. (Остановка)
3. Не похож я на коня, Для вязанья не годится.
Но седло есть у меня. Не будильник, не трамвай,
Спицы есть – Но звоню я – так и знай. (Велосипед)
Они, признаться,
4. Как называют участника дорожного движения, идущего по тротуару? (Пешеход)
5. Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень. (Шоссе)
6. Как называется место, где пересекаются улицы и дороги? (Перекрёсток)
7. Как называется дорожка, по которой идут пешеходы? (Пешеходы)
8. На самом перекрёстке
Висит колдун трёхглазый,
Но никогда не смотрит
Тремя газами сразу. (Светофор)
9. Шагаешь – впереди лежит,
Оглянешься – домой бежит. (Дорога)
У. Какое слово получилось в выделенных клетках?
Д.это слово «инспектор».
У. Кто такой автоинспектор?
Д. Самый главный человек на улице, регулирующий движение транспорта и пешеходов.
У. Инспектор – должностное лицо, осуществляющее надзор за действиями и выполнением правил участниками дорожного движения
Рассмотрите внимательно свои ответы.. К какой части речи относятся слова?
Д. К имени существительному.
У. На какие две группы можно разделить слова, записанные по горизонтали?
Д.На одушевлённые и неодушевлённые. По родам.
У. Какое слово лишнее?
Д. Пешеход, потому что все слова неодушевлённые, а слово пешеход – одушевлённое, отвечает на вопрос кто?
Физкультминутка.
Учитель показывает сигналы. Дети их выполняют. Красный – стоят тихо, жёлтый – хлопают в ладоши, зелёный – топают ногами, как будто пешеходы.
Закрепление изученного материала.
На экране:
авт_мобиль гор_д
п_ссажир в_гон
тр_ллейбус м_шина
в_дитель ш_фёр
к_лесо ст_янка
Учитель делит класс на две группы.
У. Следующее задание вы будете выполнять по группам.
Группа 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Группа 2. Спишите, вставьте пропущенные буквы и распределите данные слова на три группы.
Группа 3. Используя эти слова, составьте предложения.
Дети выполняют задания. Далее осуществляется проверка.
Группа 1. Дети объясняют написание слов. (Используя веер с гласными буквами)
Группа 2. Ребята зачитывают слова, распределённые на три группы: существительные женского и среднего рода.
Группа 3. Ученики зачитывают составленные предложения.
У. Светофорчик предлагает вам следующее задание: найдите ошибку и прочтите с интонацией.
Текст на экране.
Эй, мошины, полный ход!
Я примерный пишихот:
Торапиться нелюблю,
Вам дорогу уступлю.
Дети выполняют задания. Учитель открывает на доске правильный текст и предлагает учащимся проверить и объяснить написание слов.
Эй, машины, полный ход!
Я примерный пешеход:
Торопиться не люблю,
Вам дорогу уступлю.
Что вы поняли из этого стихотворения?
Д. Когда я буду переходить дорогу, я не буду торопиться.
Самостоятельная работа.
У. Сегодня нам пришло любопытное письмо от инспектора.
Учитель раздаёт ученикам карточки с текстом.
В нём говорится о правилах поведения на дороге. Но некоторые существительные пропущены. Вставьте их и укажите падеж.
Дети работают. В конце урока «цепочкой» читают вслух по одному предложению из письма.
Карточка № 2
Широкая словно разделена пополам. На каждой её половине машины бегут в одну сторону. Тебе нужно перейти . на перекрёстке нет ни светофора, ни регулировщика. Прежде чем ступить на
, выбери самое безопасное место, где хорошо просматривается в обе стороны. Обязательно остановись на краю
или . Прислушайся, внимательно осмотри .Не появилась ли откуда машина, не мчится ли мотоцикл? Если поблизости нет транспорта, начинай переход. Переходи по прямой. Постоянно следи за , пока не закончишь .
Твой друг инспектор.
Среди имён существительных, вставленных вами в текст, найдите такое, которое при изменении в нём ударения станет другой частью речи.
Д. Доро'га – дорога, существительное стало кратким прилагательным.
У. Какие советы инспектора вы возьмёте себе на вооружение?
Выслушиваются ответы детей.
Итог урока
На экране:
Азбука города
Город, в котором с тобой мы живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Вот она, азбука, - над головой,
Знаки навешены над мостовой.
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилось с тобою беда.
У. Прочитайте текст про себя. Выберите главные, на ваш взгляд, строчки.
Д. В этом стихотворении главные три последние строчки. Город постоянно требует от нас знаний правил дорожного движения.
У. Как вы понимаете, что обозначает слово мостовая.
Д. Мостовая – это дорога, по которой едут машины.
У. Первоначально слово «мостовая» обозначало мощеную улицу (то есть крытую деревянными мостками). Затем стало обозначать проезжую часть улицы. Правила существуют везде. И на дорогах тоже. Им нужно подчиняться, чтобы не случалась беда.
Что вам понравилось на уроке? Чему он вас научил?
Я желаю вам быть внимательными не только на уроках, но и на улицах села, города, всегда помнить о правилах дорожного движения.
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по предмету «Русский язык» для начальных классов «Имя существительное» (70.5 КB)
0
405
8
Нравится
0
