Конспект урока по обществознанию по теме "Исторический путь России"

а) Вопрос к обучающимся: «Что нам известно о древнем прошлом славя?»

б) преподаватель знакомит обучающихся с точкой зрения С.М.Карамзина по поводу происхождения термина «Русь», которая основывается на данных летописи.

в) преподаватель излагает обучающимся основные аспекты спора между учеными по варяго-русскому вопросу и впоследствии задает вопрос: «Можно ли назвать варягов создателями Древней Руси?»

г) Логический переход:

осмысление нашего прошлого, и, тем более, нашего настоящего вызывает множество вопросов. Развивалась ли Россия на основе всеобщих закономерностей? Если да, то почему и как стал возможен эксперимент по строительству социализма?

Путем наводящих вопросов вспоминают, что с VI в.н.э. на территории восточной Европы по берегам Днепра, Дуная. Двины расселяются различные славянские племена: поляки, кривичи, и др. Однако из племен «русь» или «рось», проживавшее на территории среднего Поднепровья впоследствии дало название славянскому государству «Русь»

Обучающиеся сделают вывод о том, что с точки зрения летописца Нестора под «русью» следует подразумевать варягов

Обучающиеся осмысливают проблему, делают выводы, чтобы ответить на заданный вопрос: «нет», т.к. славяне сохранили свою культуру, традиции, уклад хозяйственной и политической жизни.

Обучающиеся мысленно подходят к решению следующей проблемы: место России в мировой цивилизации

1. Русский национальный характер.

а) преподаватель дает информацию о том, что русские представляют собой не только этническую общность, но и социокультурную. Несущую в себе общечеловеческие начала, которая шла по пути объединения в себе других, а не по пути отделения от себя других.

б) работа с устным народным творчеством.

в) конструирование модели русского национального характера. Из предложенных нравственных характеристик необходимо выбрать те, которые относятся к русским и составить иерархию этих качеств.

Преподаватель подтверждает выводы обучающихся ( Журнал «Родина», №2, 1994г. стр.16)

г) преподаватель обращает внимание на факторы, повлиявшие на формирование русского национального характера: природно-климатические, этнические, хозяйственные, социально-политические.

2.Запад-Россия-Восток.

а) вопросы обучающимся: «Что мы подразумеваем под цивилизацией?», «Каковы признаки западного и восточного типа цивилизаций?»

б) попытка определения типа цивилизации России. Преподаватель предлагает высказывания известных писателей, философов, историков о России. На основании этих высказываний дается задание отнести Россию в восточной, западной, или особой цивилизации. На основании выполненной работы делается вывод, отмечается проблемность данного вопроса.

3. Миссия России.

А) Преподаватель отмечает высочайшую нравственную функцию России.

б) перед обучающимися ставиться вопрос: «Как вы думаете, суме ли мы выполнить свою высоконравственную функцию, сумеем ли мы пронести свою духовность, перед которой преклоняется весь мир?»

в) преподаватель делает общий вывод по уроку.

Обучающиеся мысленно прослеживают исторические события, подтверждающие выводы преподавателя

Обучающиеся вспоминают пословицы, поговорки, анекдоты, которые так или иначе отражают черты русского национального характера, и обясняют, какие именно черты.

Воспитанность терпеливость

Готовность придти на помощь

Религиозность рациональность

Смелость честность

Миролюбие лень

Трудолюбие независимость

Покорность предприимчивость

Гостеприимство расточительность

Бережливость простота, открытость

Обучающиеся делятся на несколько групп, каждая их которых работает коллективно, затем представитель от группы излагает данную точку зрения обосновывая ее категорическими событиями, примерами из реальной жизни, собственными выводами.

Обучающиеся прослеживают предлагаемые связи и выявляют собственные.

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы

Обучающиеся получают листок, разделенный на 3 равные части (Запад, Восток, Россия) и выполняют задание, ставя «+» в ту или иную колонку.

Происходит глубокое психологическое осмысление проблемы.