Конспект урока по обществознанию "Экономика – основа общественных отношений"

Конспект урока по Человек. Общество. Право. 9 «Б» класс

Наименование занятия

Экономика – основа общественных отношений.

Ссылка

Календарно-тематическое планирование по ЧОП 9 класс, 2 четверть (1 час)

Общая цель

-Расширить представление учащихся об экономике как важной сфере жизни общества, направленной на удовлетворение многообразных потребностей людей.

-Обучить переносу знаний об экономике в повседневные ситуации.

-Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, устанавливать причинно-следственные связи.

- развивать умение анализировать, группировать, обобщать;

- развивать умение работать в группе

Результаты обучения для учителей

Продолжат умение выступать перед аудиторией, работать в группе, обобщать и анализировать изученный материал, решать проблемные вопросы, критически анализировать источник информации.

Научатся переносу знаний об экономике в повседневные ситуации Воспитать культуру общения.

Основные идеи, отработанные на занятии

Вовлечение учащихся в групповую исследовательскую деятельность, создание творческих проектов, что дает возможность повышения мотивации и качества обучения.

Источники, оснащение и оборудование:

учебник для 9 класса, компьютер, интерактивная доска, интернет, мультфильм «Жил был пёс», презентация, ватманы, пирамида Маслоу, раздаточный материал для постера, маркеры, листы для оценивания, стикеры.

Этапы и

смысловые блоки

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент (2 мин)

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Класс делится на 3 команды – «сельские жители» и «городские жители». 3 – команда «семья».

Приветствуют.

Выбирают карточки с картинками.

Мотивация и актуализация познавательной деятельности учащихся (4 мин)

У. –Семья решила поселиться на новом месте, только не могут решить, где же поселиться: в городе или в селе. Убедите 3 группу, что ваш город или ваше село – самое лучшее место для жительства.

За аргументированные и убедительные довод – фишка.

Итог. У. -Куда решила переехать семья?

Определение темы и целей урока.

1. Определение темы урока.

У. –Где бы ни жил человек, что бы он не делал, и взрослый, и ребёнок: идя в школу, покупая хлеб, читая книгу или отправляясь в гости на автобусе – всюду рядом находится…

Слайд 1.   НО   ЭКО   КА   МИ

У. –Какое слово зашифровано?

У. –Правильно, тема урока "Что такое экономика?"

-Давайте определим цель урока.  Для этого используйте начало фразы

- Я думаю, что узнаю…

- Мне хотелось бы узнать …

У. Итак, мы познакомимся с понятием «экономика» и узнаем её составные части.

Группы приводят аргументы.

Д. «городские жители». Многоэтажные дома, не надо топить печь – есть центральное отопление, газовая плита, работает общественный транспорт, есть театры, музеи.

Д. «сельские жители». Есть газ, газовые и электроплиты, зато чистый воздух, речка, все в селе знают друг - друга, помогают соседям, можно вырастить «чистые» овощи, фрукты и другие продукты питания.

Определяют тему урока.

Д. –Экономика.

Ответы учеников.

Ученики и учитель совместно ставят цель урока.

На столе у каждой группы оценочные бланки с фамилиями учащихся.

Изучение нового материала (34 мин)

Рефлексия

(3 мин)

Домашнее задание

(2 мин)

1. Знакомство со значением слова «экономика».

Вопрос: Где можно найти значение незнакомого слова?

2. Потребности человека.

Давайте обратим внимание на слово блага. Что мы относим к благам и почему они необходимы для человека.

Как другими словами можно назвать блага?

Что такое потребности?

А сам человек нуждающийся в благах?

Заполнение пирамиды А. Маслоу.

Все человеческие потребности подразделяются на пять групп. Вопрос: Расположите их в порядке возрастания их значимости.

1.Физиологические (голод, жажда, отдых, холод)

2. Самосохранение (безопасность, защита)

3. Социальные потребности (общение, власть, любовь)

4. Потребности в признании человека как личности (статус, авторитет)

5. Потребность в самовыражении (саморазвитие, самореализация)

Вопрос: Почему физиологические потребности Маслоу ставит на первое место?

Вопрос: Какая потребность больше всего связана с экономикой?

Вопрос: Как физиологические потребности связаны с экономикой?

Вопрос: Что экономика даёт человеку?

2. Отрасли экономики государства Казахстан.

- транспорт

- сельское хозяйство

- торговля

- строительство

- промышленность

Вопрос: Каким образом отрасли экономики взаимосвязаны между собой? Покажите на примерах, как как наши блага связаны с отраслями экономики

1 группа – хлеб

2 группа- сон

3 группа - одежда

Парное составление синквейна ЭКОНОМИКА.

1. существительное

2. два прилагательных

3. три глагола

4.фраза- отношение к теме

5. слово – сущность темы

Применение полученного знания через создание проблемной ситуации.

Итак, вы получили новые знания, теперь надо применить их для решения  проблемной  ситуации.

Чтобы ваш организм был крепким, хорошо развивался, каждый день в школе вы покупаете булочку и чай.

Эссе «Как к нам пришла булочка?»

Подведение итогов. Выставление оценок за урок.

Поиск термина «экономика» в википедии по интернете.

Эконо́мика (от др.-греч. οἶκος — дом, хозяйство νόμος — ном, закон, буквально «правила ведения хозяйства дома»)[1] —хозяйственная деятельность (производство, распределение,

обмен и потребление благ). Экономика — это и домашнее хозяйство, и хозяйство предприятия (фирмы), и хозяйство города, и хозяйство целого государства.

Блага –питаться, одеваться, жилище, общение.

Потребности

Нужда человека в чем-либо

Потребитель

Смотрят фрагмент из мультфильма «Жил был пёс».

Отвечают вопрос

Какая у нас главная потребность.

Метод джиксо.

стр.60

Ответы учеников

Человек не может жить без пищи, сна

стр. 60 читать

Ищат отрасли экономики в интернете.

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Взаимооценивание постеров.

Методом сэнгвич.

Работа в паре.

Самоценивание своей работы на оценочных листах.

Критерии оценки

Оценка

1. Слушаю не перебивая учителя и одноклассников

2. Отвечаю на вопросы учителя

3. Дополняю ответы других учеников

4. Принимаю участие в работе своей группы

5. Принимаю участие в работе всего класса

Итоговая оценка за урок