Конспект урока по музыке "Композиция музыкального произведения: сонатная форма"

Цели:

объяснить учащимся строение, особенности сонатной формы, способствовать  осмыслению сонатной формы через её жизненное содержание, закрепить понятие композиции, драматургии в музыке;

развивать умения интерпретации музыкального произведения, логического мышления, навыки образного исполнения песни;

воспитывать любовь к классической  музыке, жизнелюбие, веру в победу добра над злом, оптимизм.

Оборудование: фортепиано, компьютер, мультимедийный  проектор, карточки с заданиями.

Ход урока:

Вход в класс под музыку :

вступление из  Увертюры  к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

Организационный момент.

Актуализация выученного  материала.

- под какую музыку вошли в класс?

- кто автор этого произведения?

- вспомним понятие увертюры -

 вступление к опере, которое в сжатом виде передаёт содержание оперы, знакомит с героями, создаёт настроение.

Сообщение темы урока:

- повторение понятий по теме:

продолжите предложение  «Композиция-это…..»

«Увертюра – это…..»

На примере Увертюры «Руслан и Людмила» мы познакомимся с одной из самых  совершенных музыкальных форм – с  сонатной формой .

На прошлом уроке мы определили основные образы увертюры

- Руслан  (слушание темы)

- Людмила (слушание темы)

- Черномор (интонации)

Часть, в которой мы познакомились с основными героями (темами) называется экспозицией, что означает знакомство, показ.

Подберите определения- характеристики основных тем:

Подумайте, какой принцип драматургии (взаимодействия образов) в экспозиции?  (контраст).

Следующая часть – разработка,

где происходит  развитие основных тем, обостряются противоречия, борьба; принцип драматургии – конфликт.

Эта часть заканчивается кульминацией

(закрепить с учащимися понятие кульминации).

Наступает третья часть – реприза (повторение):

темы возвращаются, но, «пройдя испытания», они звучат увереннее, ярче.

Интонации Черномора теряют свою силу, проходят легким отголоском- напоминанием.

Так как увертюра – это законченное произведение, то в конце звучит кода- «вывод», окончательный итог, торжественное заключение.

Сколько же  получилось частей? (3 части +  кода)

Восприятие музыки: М.И.Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила»:

- осмыслить драматургию музыкального произведения с помощью таблицы, отметить начало каждой части поднятием руки.

После прослушивания - работа с карточками (соединить часть с её характеристикой)

Ну а теперь давайте сформулируем определение сонатной формы музыки

Сонатная форма -  это совершенная форма, передающая в контрастных образах нашу жизнь, мысли и переживания людей.

В сонатной форме пишутся:

А вот песни чаще всего имеют какую форму? (Куплетную)

Работа над песней Г.Струве «Школьный корабль»:

- распевание

- работа по куплетам: фразировка, звуковедение, текст, характер.

 Ребята, а как можно развить, разнообразить  куплетную форму?

(В результате обсуждения выбираем исполнение хором с солистами)

Исполнение песни «Школьный корабль» на  фоне слайд-шоу. 

Весь материал - в документе.

Тема: Композиция музыкального произведения. Сонатная форма.

Цели: объяснить учащимся строение, особенности сонатной формы, способствовать осмыслению сонатной формы через её жизненное содержание, закрепить понятие композиции, драматургии в музыке;

развивать умения интерпретации музыкального произведения, логического мышления, навыки образного исполнения песни;

воспитывать любовь к классической музыке, жизнелюбие, веру в победу добра над злом, оптимизм.

Оборудование: фортепиано, компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями.

Ход урока:

Вход в класс под музыку :

вступление из Увертюры к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.

Организационный момент.

Актуализация выученного материала.

- под какую музыку вошли в класс?

- кто автор этого произведения?

- вспомним понятие увертюры -

вступление к опере, которое в сжатом виде передаёт содержание оперы, знакомит с героями, создаёт настроение.

Сообщение темы урока:

- повторение понятий по теме:

продолжите предложение «Композиция-это…..»

«Увертюра – это…..»

На примере Увертюры «Руслан и Людмила» мы познакомимся с одной из самых совершенных музыкальных форм – с сонатной формой .

На прошлом уроке мы определили основные образы увертюры

- Руслан (слушание темы)

- Людмила (слушание темы)

-Черномор (интонации)

Часть, в которой мы познакомились с основными героями (темами)

называется экспозицией, что означает знакомство, показ.

Подберите определения- характеристики основных тем:

Подумайте, какой принцип драматургии (взаимодействия образов) в экспозиции? (контраст).

Следующая часть – разработка,

где происходит развитие основных тем, обостряются противоречия, борьба; принцип драматургии – конфликт.

Эта часть заканчивается кульминацией

(закрепить с учащимися понятие кульминации).

Наступает третья часть – реприза (повторение):

темы возвращаются, но, «пройдя испытания», они звучат увереннее, ярче.

Интонации Черномора теряют свою силу, проходят легким отголоском- напоминанием.

Так как увертюра – это законченное произведение, то в конце звучит кода- «вывод», окончательный итог, торжественное заключение.

Сколько же получилось частей? (3 части + кода)

Восприятие музыки: М.И.Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила»:

- осмыслить драматургию музыкального произведения с помощью

таблицы, отметить начало каждой части поднятием руки.

После прослушивания - работа с карточками (соединить часть с её характеристикой)

Ну а теперь давайте сформулируем определение сонатной формы музыки

Сонатная форма - это совершенная форма, передающая в контрастных образах нашу жизнь, мысли и переживания людей.

В сонатной форме пишутся:

А вот песни чаще всего имеют какую форму? (Куплетную)

Работа над песней Г,Струве «Школьный корабль»:

-распевание

-работа по куплетам: фразировка, звуковедение, текст, характер.

Ребята, а как можно развить, разнообразить куплетную форму?

(В результате обсуждения выбираем исполнение хором с солистами)

Исполнение песни «Школьный корабль» на фоне слайд-шоу.

Подведение итога урока :

-сегодня на уроке мы познакомились…….

-я узнал (ла)…..

-я думаю, что сонатная форма - это…..

-если бы я был(а) композитором, то в сонатной форме я написал бы…..

Оценивание учащихся.

Домашнее задание : создать визуальное сопровождение (фотоколлаж, презентацию своего класса) к песне «Школьный корабль».