Конспект урока по математике "Виды углов. Чертежный треугольник"

Цель:

- Знать виды углов, уметь их различать и распознавать.

Задачи:

Обучающие:

- научить учащихся различать прямой, острый и тупой углы; формировать у учащихся умение работать с новой информацией;

Развивающие:

- развивать внимание, воображение, критическое мышление, умение сравнивать, обобщать;

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, чувство товарищества и коллективизма, познавательный интерес к математике.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Снова все в кружок встаем

И разминку проведем.

Предлагаю вам такую игру: вы свободно ходите по классу, как только я дам команду, вы становитесь в пары таким образом, как я вам скажу. Затем опять расходитесь и по моей команде опять образуете пары.

Команды: рука к руке, локоть к локтю, плечо к плечу, спина к спине, лоб ко лбу, ухо к уху, нос к носу.

Как вы остановились – это ваша пара. Прошу занять свои места.

Вы сели за столики и таким образом образовали две группы. Сегодня на уроке мы будем работать как индивидуально, так и в парах и в группах.

Ребята, какую тему мы с вами изучили на прошлом уроке? (Угол. Градусная мера угла. Транспортир.)

А тему сегодняшнего урока вы узнаете, если выполните следующее задание: Каждому ученику выдается карточка с заданиями.

Пользуясь подсказками в скобках, отгадайте сами слова и название геометрической фигуры, которая в них «вписалась».

 Г _ _ _ _ (Очень большое число).

 _ _ _ _ Ь (Ископаемое горючее вещество).

 _ _ _ _ ОВНИК (Преступник).

 ТРЕ _ _ _ _ КА (Старинный форменный головной убор).

 ТРЕ _ _ _ _ ЬНИК (Геометрическая фигура).

(Угол)

Кто готов? Какое ключевое слово вы угадали? (Угол)

Совершенно верно. Сегодня мы будем дальше изучать все об углах и познакомимся с новыми видами углов, а каких? Это вы узнаете сами, самостоятельно изучив новый материал. На уроке у нас будет много различных видов работы. И в конце урока – тест. Проверим, как вы смогли усвоить изученный материал. Удачи вам!

На столе у вас имеются листы Успеха. Тот, кто угадал слово, ставят в лист Успеха 1 балл.

II. Актуализация знаний.

Чтоб все на уроке прошло без запинки,

Его мы начнем, ну конечно, с разминки!

 Устная разминка. (Фронтальный опрос)

1) В нашей с вами речи часто встречается слово “угол” (“живой уголок”, “мягкий уголок”, “загнать в угол”, “искать пятый угол”, «поставить в угол»).

- Где употребляют “пробили угловой”?

- Как понять: “встретились на углу”, “зайти за угол”.

2) А теперь от житейского представления перейдем к научному.

- Что такое угол?

- Показать три способа обозначения углов.

- Как называется единица измерения углов?

- Сколько градусов в развернутом угле?

- Для чего нужен транспортир?

- Что называют биссектрисой угла?

Поставьте себе за каждый правильный ответ 1 балл

III. Изучение нового материала.

Работа в парах. Откройте учебник на странице 347  п.7.6. Изучите данный параграф самостоятельно, используя прием «Чтение с остановками». Я вам даю 10 минут. После того, как вы изучите весь параграф, в конце параграфа имеются контрольные вопросы. Проверьте друг друга в паре и оцените. Оценки внесите в лист Успеха.

Весь материал - в документе.

Тема урока: Виды углов. Чертежный треугольник.

Цель: - Знать виды углов, уметь их различать и распознавать.

Задачи:

Обучающие: – научить учащихся различать прямой, острый и тупой углы; формировать у учащихся умение работать с новой информацией;

Развивающие: - развивать внимание, воображение, критическое мышление, умение сравнивать, обобщать;

Воспитательные: - воспитывать самостоятельность, чувство товарищества и коллективизма, познавательный интерес к математике.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: карточки для устной и письменной работы, тест, интерактивная физминутка «Две руки».

Ход урока:

1. Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Снова все в кружок встаем

И разминку проведем.

Предлагаю вам такую игру: вы свободно ходите по классу, как только я дам команду, вы становитесь в пары таким образом, как я вам скажу. Затем опять расходитесь и по моей команде опять образуете пары. Команды: рука к руке, локоть к локтю, плечо к плечу, спина к спине, лоб ко лбу, ухо к уху, нос к носу.

Как вы остановились – это ваша пара. Прошу занять свои места.

Вы сели за столики и таким образом образовали две группы. Сегодня на уроке мы будем работать как индивидуально, так и в парах и в группах.

Ребята, какую тему мы с вами изучили на прошлом уроке? (Угол. Градусная мера угла. Транспортир.)

А тему сегодняшнего урока вы узнаете, если выполните следующее задание: Каждому ученику выдается карточка с заданиями.

Пользуясь подсказками в скобках, отгадайте сами слова и название  геометрической фигуры, которая в них «вписалась».

 Г _ _ _ _  (Очень большое число).

 _ _ _ _ Ь  (Ископаемое горючее вещество).

 _ _ _ _ ОВНИК  (Преступник).

 ТРЕ _ _ _ _ КА  (Старинный форменный  головной убор).

 ТРЕ _ _ _ _ ЬНИК  (Геометрическая фигура).

(Угол)

Кто готов? Какое ключевое слово вы угадали? (Угол)

Совершенно верно. Сегодня мы будем дальше изучать все об углах и познакомимся с новыми видами углов, а каких? Это вы узнаете сами, самостоятельно изучив новый материал. На уроке у нас будет много различных видов работы. И в конце урока – тест. Проверим, как вы смогли усвоить изученный материал. Удачи вам!

На столе у вас имеются листы Успеха. Тот, кто угадал слово, ставят в лист Успеха 1 балл.

1. Актуализация знаний.

Чтоб все на уроке прошло без запинки,

Его мы начнем, ну конечно, с разминки!

Устная разминка. (Фронтальный опрос)

1) В нашей с вами речи часто встречается слово “угол” (“живой уголок”, “мягкий уголок”, “загнать в угол”, “искать пятый угол”, «поставить в угол»).

- Где употребляют “пробили угловой”?

- Как понять: “встретились на углу”, “зайти за угол”.

2) А теперь от житейского представления перейдем к научному.

- Что такое угол?

- Показать три способа обозначения углов.

- Как называется единица измерения углов?

- Сколько градусов в развернутом угле?

- Для чего нужен транспортир?

- Что называют биссектрисой угла?

Поставьте себе за каждый правильный ответ 1 балл

1. Изучение нового материала

Работа в парах. Откройте учебник на странице 347 п.7.6. Изучите данный параграф самостоятельно, используя прием «Чтение с остановками». Я вам даю 10 минут. После того, как вы изучите весь параграф, в конце параграфа имеются контрольные вопросы. Проверьте друг друга в паре и оцените. Оценки внесите в лист Успеха.

(Чтение с остановками.

По названию текста определяют, о чем будет текст. Текст читается по частям. После каждой остановки дети должны друг другу задать проблемный вопрос. Затем читают следующую часть.)

1. Закрепление

Работа в парах.

Психологический тест

Цель: оценить образно-логическое мышление

Зачеркните “лишний” предмет в каждой рамке.

По какому признаку сгруппированы остальные предметы?

Ответ: “Лишний” предмет: а) снеговик, б) трапеция, в) дорожный знак.

Признак группировки остальных предметов:

• наличие углов,

• наличие прямых углов,

• наличие тупого угла.

Выслушиваются мнения каждой пары, выставляется оценка По 5- бальной системе.

1. Игра «Исправь ошибку»

(индивидуальная игра)

В карточках необходимо сопоставить вид углов и данные им названия. За 2–3 минуты ученики должны найти и исправить ошибки. Правильное сопоставление каждого угла с его названием приносит 1 балл. Общее количество баллов варьирует от 0 до 8.

1. Конструирование.

(Работа в парах)

работа со спичками

а) Положи три спички так, чтобы получились три угла – острый, прямой и тупой. Сделай чертеж.

б) Положи три спички так, чтобы получились три острые и два тупых угла. Сделай чертеж.

После обмена мнениями каждой пары, находится правильное решение. Пара оценивает друг друга согласно вкладу в решение задачи и выставляют оценку в лист Успеха.

1. Физкультминутка. (интерактивная)

«Две руки»

1. Решение задачи. (Работа в группе).

Какой угол образуют стрелки часов, когда показывают время 11ч; 14ч; 6ч; 9ч; 17ч; 15ч; 12ч?

Назовите виды углов.

(Каждая группа представляет свои ответы). Выставьте каждому члену группы оценку за задание.

1. Тест

Вопрос 1. Вершиной угла АОВ является:

1. Точка А;

2. Точка О;

3. Точка В.
   
   Вопрос 2. Сторонами угла АОВ являются:

1. Лучи АО и ВО;

2. Лучи ОА и ВО;

3. Лучи ОА и ОВ.
   
   Вопрос 3. Прямой угол – угол, величина которого:

1. Равна 90;

2. Больше 90;

3. Меньше 90.
   
   Вопрос 4. Измеряются углы с помощью:

1. Линейки;

2. Циркуля;

3. Транспортира.
   
   Вопрос 5. Луч ОА делит угол МОК на угол МОА = 30 и угол АОК = 25.
   
   Угол МОК равен:

1. 5;

2. 55;

3. 45.
   Ключ: 2, 3, 1, 3, 2

1. Итог урока. Домашнее задание.

Отгадайте загадки:

Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, -
Что еще таким быть может?
(угол)

«До тупого еще не дорос,
А острый уже перерос.
Знают все, что угол такой
Называют все люди…(прямой)»

Урок хочется закончить словами французского инженера-физика Лауэ: «Образование есть то, что остается, когда все выученное уже забыто». Думаю, что знания, которое вы получили сегодня, помогут вам на уроках геометрии в старших классах.

Поставьте себе оценку за урок согласно таблице:

33 и больше баллов - «5»

26 – 32 баллов - «4»

18 – 24 баллов - «3»

0 – 16 - учи еще

§ 7.6 стр 347 – 348 №1399 № 1400

1. Рефлексия.

Напишите синквейн.

Назовите ключевое слово сегодняшнего урока. (Угол).

1. Два прилагательных.

2. Три глагола.

3. Предложение.

4. Синоним.