Конспект урока по математике "Сложение обыкновенных дробей"

Цели:

- Обобщить ЗУН по преобразованию обыкновенных дробей (сокращение, выделение целой части, замена смешанного числа неправильно дробью), закрепление сложения дробей с одинаковыми и равными знаменателями.

- Способствовать развитию вычислительных навыков, математической речи, интереса к предмету, развитию логического мышления, сообразительности, творческих способностей

- воспитание ответственности за коллективно выполняемую работу, умения сотрудничать, уважать мнение напарника, чувства взаимопомощи друг другу

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Проверка домашнего задания: №645.

III. Инструктаж по проведению урока.

Вступительное слово учителя.

- Говорят, «без учения нет умения», а еще говорят «Одна голова хорошо, а 2 лучше». Почему так говорят? (ответы детей)

- Поэтому сегодня мы будем работать в парах, чтобы вдвоем было легче закрепить ЗУН в работе с обыкновенными дробями. За каждое правильно выполненное задание пара получает жетон, а тот, кто в паре решит задание первым, получает индивидуальный жетон и помогает своему соседу. Давайте вспомним все, что знаем об обыкновенных дробях.

IV. Актуализация знаний, необходимых для успешной работы на уроке.

(каждая пара получает 2 задания: составить кластер обыкновенные дроби «Ромашка» и исключить лишние слова, объяснить, почему лишние(числитель, отрезок, дробная черта, угол, знаменатель, правильная, сравнение, неправильная, целая часть, уравнение, скорость, смешанное число) )

V. Интрига урока.

- Да, ребята, забыла сказать, к нам в класс должен был прийти новый ученик, но вот 3-й урок, а его все нет, наверное опоздал. Подождите, подождите, тут на столе лежит какая-то записка. Да это же просьба о помощи! Оказывается наш новичок попал в беду и находится.. Где бы вы думали? (показывается рисунок избушки на курьих ножках) (ответы детей)

Давайте скорее попросим Бабу Ягу отпустить его, но она за это потребует выкуп, надо решить вот такое задание (всем раздаются карточки с последующей взаимопроверкой пар)

Карточка №3

Проверка умений по нахождению дробей на числовой прямой, знания основного свойства дроби

1. Найти число, соответствующее точке...

2. Востанови запись...

3. Заполни пропуски...

Подведение итогов.

VI. Проблемная ситуация 1. (рисунок Кощея на коне)

- Отпустила Баба Яга нашего героя, помчался он не разбирая дороги, а навстречу ему всадник на лихом коне. Спрашивает «не в школу ли опаздываешь? Садись ко мне на коня, я тебя подвезу». А вместо школы наш новичок попал.. куда вы думаете? (ответы детей) правильно, в царство Кощея Бессмертного. А там горючими слезами плачет Кощеев сын, таблицу заполнить не может. Поможем ему справиться скорее с заданием и кощей отпустит нашего новичка.

Карточка №4. 

VII. Проблемная ситуация 2.

Отпустил Кощей новичка, бежит он в школу, торопится, под ноги не смотрит, и провалился в какую-то яму. А это оказывается подземелье Бармалея, и пока он не решит задания не видать ему ни школы, ни свободы

Пары получают задания, самостоятельно делят между собой, затем проверят работу друг друга, корректируют ее

Карточка №5. 

Весь материал - в документе.

КГУ «Белояровская основная школа»

Урок-соревнование в 5 классе

по теме «Сложение обыкновенных дробей»

Учитель I категории

Пироженко Людмила Васильевна

Тема: Сложение обыкновенных дробей

Цели:

- Обобщить ЗУН по преобразованию обыкновенных дробей (сокращение, выделение целой части, замена смешанного числа неправильно дробью), закрепление сложения дробей с одинаковыми и равными знаменателями

- Способствовать развитию вычислительных навыков, математической речи, интереса к предмету, развитию логического мышления, сообразительности, творческих способностей

- воспитание ответственности за коллективно выполняемую работу, умения сотрудничать, уважать мнение напарника, чувства взаимопомощи друг другу

Оборудование: карточки, жетоны, рисунки, сигнальные карточки, карточки настроения

Методы: словесный, поисковый, практический, создание проблемной ситуации

Тип урока: комбинированный

Форма: урок-соревнование

Ход урока

1. Орг.момент

2. Проверка домашнего задания: №645

3. Инструктаж по проведению урока

Вступительное слово учителя

- Говорят, «без учения нет умения», а еще говорят «Одна голова хорошо, а 2 лучше». Почему так говорят? (ответы детей)

- Поэтому сегодня мы будем работать в парах, чтобы вдвоем было легче закрепить ЗУН в работе с обыкновенными дробями. За каждое правильно выполненное задание пара получает жетон, а тот, кто в паре решит задание первым, получает индивидуальный жетон и помогает своему соседу. Давайте вспомним все, что знаем об обыкновенных дробях.

1. Актуализация знаний, необходимых для успешной работы на уроке

(каждая пара получает 2 задания: составить кластер обыкновенные дроби «Ромашка» и исключить лишние слова, объяснить, почему лишние(числитель, отрезок, дробная черта, угол, знаменатель, правильная, сравнение, неправильная, целая часть, уравнение, скорость, смешанное число))

1. Интрига урока

- Да, ребята, забыла сказать, к нам в класс должен был прийти новый ученик, но вот 3-й урок, а его все нет, наверное опоздал. Подождите, подождите, тут на столе лежит какая-то записка. Да это же просьба о помощи! Оказывается наш новичок попал в беду и находится.. Где бы вы думали? (показывается рисунок избушки на курьих ножках) (ответы детей)

Давайте скорее попросим Бабу Ягу отпустить его, но она за это потребует выкуп, надо решить вот такое задание (всем раздаются карточки с последующей взаимопроверкой пар)

Карточка №3

Проверка умений по нахождению дробей на числовой прямой, знания основного свойства дроби

1. Найти число, соответствующее точке

А В С Д К М

0 1

2.Востанови запись:

3. Заполни пропуски:

Подведение итогов.

1. Проблемная ситуация 1. (рисунок Кощея на коне)

- Отпустила Баба Яга нашего героя, помчался он не разбирая дороги, а навстречу ему всадник на лихом коне. Спрашивает «не в школу ли опаздываешь? Садись ко мне на коня, я тебя подвезу». А вместо школы наш новичок попал.. куда вы думаете? (ответы детей) правильно, в царство Кощея Бессмертного. А там горючими слезами плачет Кощеев сын, таблицу заполнить не может. Поможем ему справиться скорее с заданием и кощей отпустит нашего новичка.

Карточка №4.

(устная проверка с чередованием пар и сопровождением правил)

1. Проблемная ситуация 2

Отпустил Кощей новичка, бежит он в школу, торопится, под ноги не смотрит, и провалился в какую-то яму. А это оказывается подземелье Бармалея, и пока он не решит задания не видать ему ни школы, ни свободы

Пары получают задания, самостоятельно делят между собой, затем проверят работу друг друга, корректируют ее

Карточка №5.

Установи закономерность получения дробей и заполни пустые клетки

Карточка №6.

1. Выдели целую часть: ;

2. Заменить неправильной дробью:

1. Проблемная ситуация 3

- Только-только вырвался наш новичок из подземелья, а тут на пути болото, в котором живет большущая зеленая жаба, которая очень любит играть в лото. И не отпустит она нашего героя пока вы не поиграете с ней в лото.

Карточка №7.

Сравнить дроби, накрыв жетоном прямоугольник таблицы со знаками . Двум парам по вертикали, двум парам по горизонтали, затем жетоны перевернуть обратной стороной и прочитать имя нового ученика «Петрушка».

1. Развязка

- Ребята, оказывается нашего нового ученика зовут Петрушка (раздается стук в дверь). А вот и наш новый товарищ Петрушка. Петрушка, это твои одноклассники и друзья, они помогали тебе добраться до школы. Видишь, они работают в парах, ты можешь присоединиться к любой из них.

Учитель (голосом Петрушки): Еще чего? Какие пары? Я и сам все умею!

- Ну что ж, садись один, приступай к работе.

(по секрету учитель обращается к ребятам) Ребята, вам понравился Петрушка? Что он сделал не так? (ответы детей)

- Ребята посмотрите, а Петрушка что-то не решает. Вам интересно знать почему? Ребята, он мне шепчет, что после всех бед, которые с ним приключились сегодня, он забыл правила сложения дробей с одинаковыми и разными знаменателями, и теперь не может решить примеры, поможем ему! (повторяются правила, каждой паре даются карточки)

Карточка №8.

Выполнить действие: к концу решения на доске вывешивается решение Петрушки и учащиеся ищут с помощью сигнальных карт «!» - красный цвет (ошибка), «!» - сини цвет (незаконченное решение), допущенные ошибки объясняются)

1. 

2. 

3. 

4. =1

5. 

6. 

- Посмотри Петрушка, сколько замечаний ты сегодня получил!

- Я все понял ребята, и больше не буду отказываться от помощи, только у меня есть еще задание. Сократить дробь с помощью разложения на простые множители, помогите мне понять

Карточка №9.

Сократить дробь:

Петрушка: «Ну, вы молодцы ребята! Теперь если у меня что-то не будет решаться, я знаю что у меня есть друзья , которые мне всегда помогут. Не зря говорят: «Одна голова хорошо, а 2 лучше»».

1. Итог урока