Конспект урока по математике на тему "Час, минута"

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент

2. Актуализация опорных знаний

Вначале урока предлагаю вспомнить и повторить то, что пройдено на прошлых уроках

1. «Цепочка». (Слайд 1)

Далее найдите выражения, в которых ответами являются круглые числа и запишите в тетрадь: (Слайд 2)

10 + 7 80 – 30

40 + 50 20 – 10

18 – 10 9 + 10

– Какое число пропущено? (Слайд 3)

Открытие нового знания

Итак, ребята. Разгадайте следующую загадку. (Слайд 4)

Мы ходим ночью,

Ходим днем,

Но никуда мы не уйдем.

Для чего людям нужны часы?

Детям предлагается послушать две мелодии. Одна, из них длится 1 минуту, а другая 55 секунд. После прослушивания дети должны определить, какая мелодия длится дольше.

Предлагается, повторно прослушать мелодии при этом считать сколько раз будет двигаться стрелка на часах.

Задание вызывает затруднение. Мнения детей расходятся. При прослушивании первой мелодии стрелка двигалась 60 раз. Вторая мелодия длилась меньше, т. к. пока она звучала, стрелка двигалась 55 раз.

– Знаете ли вы, что человек изобрел часы очень давно. Сначала это были солнечные часы.

Расчертили люди круглую площадку под открытым небом и поставили посредине колышек. Идет по небу солнышко – идет по площадке тень от колышка. Она и показывает время (часы).

Но скажите, всегда ли по таким часам можно было определить время?.

Пришлось тогда людям придумывать другие часы. Появились водяные, песочные и даже часы из свечки. (Слайд 5-9)

Какие часы знаете вы?

Сегодня люди какими пользуются часами?

(Слайд 10)

Далее учитель показывает ученикам модель часов.

– Обычно у часов бывает две стрелки. Что показывает маленькая стрелка?,

Она двигается медленно, еле-еле и проходит расстояние от одного большого деления до другого за 1 час. Эта стрелка – часовая.

Другая стрелка, которая длиннее и тоньше, как она движется относительно часовой?

Она длиннее и тоньше часовой и проходит расстояние от одного маленького деления до другого за одну минуту. Эта стрелка – минутная.

А кто-нибудь видел часы с 3 стрелками? Для чего она нужна?

А кто знает за сколько времени минутная стрелка обойдёт весь круг?

От одной маленькой черточки до другой- 1 минута, между соединениями большими чёрточками- 5 минут. Давайте посчитаем, сколько минут проходит большая стрелка за полный оборот. До какого числа ты можешь посчитать в течении минуты?

Итак, полный оборот-это 60 минут или 1 час. Что показывает маленькая стрелка? Между соседними  большими  чёрточками 1 час. Сколько часов проходит полный оборот большой стрелки? Работа на тренажёре, запись в тетради   1час= 60 мин, (Слайд 11)

 Поставь стрелки часов по заданному  времени (показывают 2ч.35 мин.; время начала учебных занятий; 12 ч.; 6 ч.;9ч.; 3 часа и др.; запись данных в тетрадь; работа у доски одного ученика 30мин.-10мин.=20мин)

Первичное закрепление

Откройте учебник на стр. 27 задание 2. и выполним его. (дети выполняют с объяснением).

Под цифрой 2 друг другу в парах, потом кто-то перед классом.

- Посмотрите ровно минутку, запомни ряд чисел и запиши в тетрадь по памяти.(слайд 12)

5мин. , 10 мин.,  15мин,  20мин.,  25мин., 5ч.

- Какое число ты исключил? По какому принципу построен ряд? Через каждые  пять чисел

Что больше 5мин. или 5ч. ? Запись в тетради. 5 мин.

Учащиеся читают задачу в задании 4 (с. 27 учебника, часть 1).

После того как выделены условие и вопрос задачи, названы данные и искомое числа, ученики составляют краткую запись

Затем к этой задаче составляются две обратные.

(Купили 12 билетов, из них – 7 билетов в кино, а остальные – в театр. Сколько купили билетов в театр?

Купили 12 билетов, из них – 5 билетов в театр, а остальные – в кино. Сколько билетов в кино купили?)

Далее ученики под руководством учителя разбирают задачу 3 (с. 27 учебника, часть 1).

Коллективно составляется краткая запись, затем дети самостоятельно записывают решение и ответ задачи. После проверки выполненной учащимися работы учитель просит детей изменить вопрос задачи таким образом, чтобы она решалась двумя действиями (стала составной).

Ученики изменяют вопрос (Сколько времени заняли две партии?) и записывают решение второй задачи.

VI. Самостоятельная работа.

В заключение урока учащиеся выполняют самостоятельно задание 5 (2-й и 3-й столбики) на с. 27 учебника, часть 1, с последующей взаимопроверкой.

Итог урока

 Над какой темой сегодня работали? Как много мы с вами успели сегодня узнать и сделать. - Какой вывод мы сегодня сделали? Где можно использовать эти знания?

9,5,7,0,6

40+50=90, 80-30=50, 20-10=10.

90, 4, 30 и 5, 40 и 7.

Часы

такие часы хороши были только днем и в солнечную погоду

механическими и электронными часами

Маленькая стрелка – часовая

двигается по кругу побыстрее.

третья стрелка – секундная, она самая тоненькая и самая «быстрая», расстояние от одного деления до другого она проходит за одну секунду

До 60