Конспект урока по литературе "Стихи Сергея Есенина"

Цель:

Своеобразие лирики С.А. Есенина: тема Родины, любовная лирика.

Оформление урока: портрет С. Есенина, иллюстрация к стихам поэта, выполненные учащимися.

Музыкальное оформление урока: песня «Конь» (на стихотворение С. Есенина, в исполнении группы «Любэ»).

Работа с понятиями: троп, эпитет, сравнение, метафора, звукопись, цветопись.

Ход урока.

Эпиграф к уроку:

О, Русь - малиновое поле

И синь, упавшая в реку, -

Люблю до радости и боли

Такую озерную тоску.

Звучит песня «Конь».

Объяснение темы и постановка цели урока.

Беседа с учащимися:

- Что такое Родина? Вместите понятие «родина» в одно слово, например, существительное: дом, речка, поле, лес…; в прилагательное: любимая, прекрасная…(Дети продолжают).

- Что для поэта означает слово «Родина»? Прочитаем стихотворение «За горами, за желтыми долами…».

- Найдите существительные, которые указывают на то, что видит поэт, вспоминая о родине. (Ученики перечисляют).

- Какие стихи Есенина о Родине, о любви к родному краю вы знаете? Расскажите наизусть или прочитайте выразительно. (2-3 ученика читают).

- Давайте прочитаем стихотворение, строки из которого стали эпиграфом к уроку: «Запели тесаные дроги…»

В 1 строфе поэт создает пейзажную зарисовку: часовенку, кресты на кладбище, придорожные кусты, равнины, поле, и воспроизводит звуки: «запели тесаные дроги», «О, Русь малиновое поле», « звенят родные степи».

- Поэт активно использует цветопись в стихах. Что вы понимаете под этим термином?

- Приведите примеры цветописи из стихотворений Есенина («лунное поле», «лес зеленый», «маковая заря», «голубеет песок» и др.)

Примеры записываются в тетрадь.

- Какие краски больше  любил Есенин и чаще использовал в стихотворениях?

- Но не только звукописью и цветописью богата поэзия Есенина. В его произведениях можно увидеть самые разнообразные художественные языковые средства.

- Вспомните что такое троп? (троп - это слово или оборот речи, употребленное для достижения большей выразительности, иначе художественное средство языка).

- Какие тропы вы знаете? Раскройте эти понятия.

(Ученики перечисляют: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола, метафора, - и дают определения понятиям).

- Приведите примеры из стихотворений Есенина.

Учащиеся приводят примеры и записывают в тетрадь эпитеты («рыжий месяц», «листва золотая», «в кустах багряных», «роща золотая»); сравнения («месяц всадник унылый», «как сережки, прозвенит девичий смех», «и березы стоят, как большие свечки»); метафоры («желтые поводья месяц уронил», «как повиснет заря на мосту», «лижут сумерки золото солнца»)

- Есенин находил для выражения своей любви к Родине удивительно точные, яркие, прекрасные слова!

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты, Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою».

Творческая мастерская.

- Представим, как работал поэт над словом, попытаемся понять, как ему удавалось так точно передать свои чувства и мысли

(Ученики получают текст стихотворения Есенина «везды» с пропущенными тропами. Задание: самостоятельно - «вместо поэта» - подобрать наиболее соответствующее слова из предложенных, найти синонимы).

Звезды.

Звездочки…., звезды высокие!

Что вы храните в себе, что скрываете?

Звезды, таящие мысли глубокие,

Силой какою вы душу….?

Весь материал - в документе.