Конспект урока литературы в 10 классе по теме:
«Любовная лирика русских поэтов»
Методический комментарий
Примерная программа по литературе, реализующая требования федерального государственного стандарта второго поколения, предполагает изучение «сквозных» тем, в том числе тему: «Любовная лирика русских поэтов»
К данному уроку был отобран следующий материал: стихи о любви А.А. Фета (цикл «Вечерние огни»), Н.А. Некрасова («Панаевский» цикл), Ф.И. Тютчева («Денисьевский» цикл).
Урок может быть проведен после изучения лирики Н.А. Некрасова в 10 классе.
Тип урока: обобщение и систематизация изученного материала. В данном конспекте реализованы возможности актуализации знаний и умений обучающихся в области восприятия и анализа поэтического текста. На уроке учащиеся постигают сложный поэтический мир русских поэтов, испытывают глубокие переживания, которые становятся частью их душевного и духовного опыта. Также ребята учатся выделять сходства и различия в раскрытии темы любви в творчестве А.А. Фета, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева.
Школьникам предлагается в процессе урока ответить на ряд вопросов и потом структурировать данный материал в форме таблицы. Эта работа призвана сформировать целостное восприятие развития данной темы в русской литературе.
При подготовке к уроку десятиклассники получают опережающие задания: повторить теоретические понятия, относящиеся к теме «Лирика», определения изобразительно-выразительных средств языка, подготовить выразительное чтение стихотворений о любви, подготовить устные сообщения об истории любви поэтов. Выучить одно понравившееся стихотворение из предложенного цикла стихов о любви и подготовить его анализ.
В качестве домашнего задания было предложено написать сочинение-эссе: Какое стихотворение на вас лично произвело наибольшее впечатление, особенно понравилось? Пояснить свой выбор.
Планируемые результаты:
Личностные: совершенствовать нравственные качества личности: умение любить, прощать, жертвовать собой ради любимого человека, дорожить чувствами, нести ответственность за близкого человека.
Метапредметные: структурировать материал по теме; подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции; выделять причинно- следственные связи в устных высказываниях, формулировать выводы, работать с разными источниками информации.
Предметные: уметь анализировать стихотворения путём их сопоставления (определять тему, идею, время написания стихотворения и особенности раскрытия темы); находить изобразительно-выразительные средства и объяснять их роль в раскрытии образа, идеи стихотворения; понимать авторскую позицию и выражать своё к ней отношение, выразительно читать поэтические тексты, вести диалог, отвечая на проблемные вопросы.
Виды деятельности:
Продуктивная творческая: написание домашнего сочинения-эссе
Поисковая: самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы.
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие текстов стихотворений А.А. Фета, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева.
Репродуктивная: составление учащимися таблицы; сообщения учеников; осмысление сюжета стихотворений, изображённых в них характеров, чувств героев, событий; ответы на вопросы проблемного характера.
Исследовательская: сравнительный анализ стихотворений.
Оборудование:
Портреты поэтов, выставка сборников поэзии, раздаточный материал (таблицы, тексты стихотворений, слайды с изображениями портретов Е.А. Денисьевой, А.Я. Панаевой и М. К. Лазич), музыкальное оформление.
Ход урока:
Организационный момент.
Активизация знаний обучающихся
На интерактивной доске первый слайд
А.А. Фет
"Сияла ночь. Луной был полон сад"
"Шепот, легкое дыханье"
"На заре ты ее не буди"
Н.А. Некрасов
«Ты всегда хороша несравненно»
« Прости»
«Мы с тобой бестолковые люди»
Ф.И.Тютчев
«О, как убийственно мы любим»
«Весь день она лежала в забытьи…»
«Чему молилась ты с любовью…»
-Что объединяет эти стихотворения? Какова их тема?
(Все эти стихотворения объединяет тема любви).
Учитель: Совершенно верно. И речь на сегодняшнем уроке пойдет именно об этом, о самом прекрасном чувстве, об этом великом таинстве. И вы увидите, что любовь бывает разной, вмещающей в себя и страсть, и ненависть, ревность и боль, тоску и отчаяние.
Чем же стала любовь для Тютчева, Фета, Некрасова?
Какая психологическая правда любовных переживаний запечатлена в их стихах?
Каковы представления поэтов о Женщине?
Какие противоречивые чувства испытывает лирический герой?
Почему любовь иногда становится трагедией для влюбленных и в то же время высшим блаженством?
Учитель: Попытаемся ответить на все эти вопросы сегодня.
Учитель: В жизни поэтов всегда присутствует та, которая вызывает в нем поэтическое вдохновение, возрождает его к жизни, к творчеству, способствует созданию гениальных творений. Для понимания стихов этого цикла очень важно знать реальную историю любви поэтов Тютчева, Фета, Некрасова. Поэтому сейчас мы обратимся к адресатам любовной лирики Тютчева, Фета, Некрасова. Только тогда мы сможем понять, какие чувства и переживания испытывает лирический герой от встречи с удивительными женщинами.
Учитель: Свои наблюдения, выводы мы будем оформлять по ходу урока в таблице с заполненными для обсуждения вопросами (на партах распечатанные тексты стихов и таблицы).
| № п/п | Вопросы | Н.А. Некрасов | Ф.И. Тютчев | А.А. Фет |
| 1 |
Адресат любовной лирики поэта.
| Панаева А.Я. | Денисьева Е.А. | Мария Лазич |
| 2 |
Какие чувства испытывает лирический герой? Какие художественно-изобразительные средства помогают понять это?
|
|
|
|
| 3 |
Что значит для поэта Любовь?
|
|
|
|
| 4 |
Как представлен образ любимой женщины в стихотворении? Каков идеал поэта?
|
|
|
|
Индивидуальное сообщение
«История любви Н.А. Некрасова и А.Я. Панаевой»
(под музыку В.А. Моцарта – 4 симфония «Плач по любви» ученик рассказывает историю любви).
Однажды студеным зимним вечером 1844 года в блистающий огнями дом известного литератора и издателя Ивана Панаева Белинский привел странного гостя. Это был обитатель трущоб, по свидетельству очевидцев, был он «очень беден, плохо одет, все как-то дрожал и поджимался. Руки у него были голые, красные, белья не было видно, но шею обвертывал он красным вязаным шарфом, очень изорванным». Еще он слагал стихи, которые никто не печатал и которыми он пытался расплатиться в трактире… Таким был Некрасов, когда впервые переступил порог дома Панаевых.
Мы привыкли к тому, что Некрасов – поэт-гражданин, демократ, защитник униженных и обездоленных. И немногие знают, что у Некрасова есть замечательные стихи о любви, вдохновительницей и героиней многих из них была Авдотья Яковлевна Панаева.
Авдотья Яковлевна Панаева родилась в семье актеров, окончила Петербургское театральное училище, но актрисой не стала, она рано вышла замуж не по любви, а по настоянию родителей за начинающего писателя И.И. Панаева.
Смолоду Авдотья Яковлевна была красива. Современники говорили, что она одна из самых красивых женщин Петербурга. Целых 6 лет добивался Некрасов любви этой женщины. И день, когда она стала его гражданской женой, он назвал «праздником из праздников».
Счастливый день! Его я отмечаю
В семье обыкновенных дней;
С него я жизнь мою считаю
И праздную его в душе моей.
Но большого и долгого счастья у них не было. Трудный характер Некрасова, частые приступы хандры, жестокой и мрачной ревности делали повседневную их жизнь тягостной. А в середине 50-х годов Некрасов уже думал, что надо жить отдельно. Несколько раз от нее уезжал и возвращался. И, наверно, можно только пожалеть и того, и другого: несмотря на любовь, их союз был ошибкой, они не были созданы друг для друга, хотя лучшие годы их были полны взаимопонимания, дружбы, общности литературных интересов. Любовь к Панаевой составила светлые страницы в мрачной жизни поэта, недаром Некрасов именовал Авдотью Яковлевну «второй музой».
Отношения с Панаевой стали темой многих эпизодов из жизни: ссоры и примирения, жажда понимания и счастья. Цикл открывается стихотворением «Ты всегда хороша несравненно».
Чтение наизусть стихотворения «Ты всегда хороша несравненно» (1 ученик).
Чтение наизусть стихотворения «Прости» (2 ученик).
/Анализ стихотворений по вопросам, которые даны в таблице/
Учитель: Перед нами 2 стихотворения, написанные в разные периоды жизни поэта: в период зарождения и угасания любви. Некрасов умел сильно чувствовать, страстно любить и оставаться человечным в конфликтных ситуациях. Герой просит забыть все плохое и запомнить то время, когда им было хорошо вдвоем, когда они были счастливы.
Вопрос: С каким пушкинским стихотворением можно сравнить стихотворение «Прости»?
Индивидуальное сообщение
«История любви Ф.И. Тютчева и Е.А. Денисьевой»
(под музыку Поля Мориа «История любви» ученик рассказывает о взаимоотношениях Ф.И. Тютчева и Е.Я. Денисьевой). На экране высвечивается портрет Е.Я. Денисьевой.
Будучи женатым, в 1849 году Тютчев познакомился с Денисьевой и влюбился в нее. Тютчев не делал тайны из своего увлечения, не скрывал его от петербургского света. И поэтому жизнь его возлюбленной, оказавшейся в таком сложном положении, превратилась в настоящий ад. Перед Денисьевой закрылись двери многих петербургских салонов и домов, ее перестали принимать, игнорировали ее существование. Однако Тютчев не считался с мнением света и продолжал жить в двух семьях (от Тютчева у Денисьевой рождались дети, которых поэт потом усыновлял). Тютчев вытерпел немало косых взглядов и не мог чувствовать себя совершенно свободным в столичном обществе. Еще тяжелее были его переживания за свою возлюбленную, положение которой было невыносимым (Тютчев это сознавал). Отсюда в любовной лирике Тютчева основной является тема вины лирического героя за страдания, принесенные своей возлюбленной. Эта тема звучит почти в каждом любовном стихотворении Тютчева. Толпа, свет попрали самые заветные чувства женщины. Любовь для Тютчева – роковой поединок, всепоглощающая страсть, разрушительная стихия. Постоянные переживания подорвали здоровье Денисьевой, и она умерла.
Чтение наизусть стихотворения «О, как убийственно мы любим» (3 ученик).
Чтение наизусть стихотворения «Весь день она лежала в забытьи…» (4 ученик).
/Анализ стихотворений по вопросам, которые даны в таблице/
Учитель: Любить и заставлять страдать – удел Тютчева. Осознание этого тяготило его и ужасало. Привязанность его к Эрнестине – второй жене и к Денисьевой вносили в отношения мучительную раздвоенность. Смерть Денисьевой освободила поэта от тяжкого груза. Перед нами предстают два ангела, два милосердных существа, охраняющие его творчество и жизнь. Это образец женского самопожертвования и великого всепрощения. Лирический герой чувствует свою вину и раскаивается, но ничего не может изменить в судьбе.
Вопрос: Почему любовь становится трагедией для героев?
Индивидуальное сообщение
«История любви А.А. Фета и М. К. Лазич»
(под музыку Ференца Листа Ноктюрн № 3 «Грезы любви» ученик рассказывает о взаимоотношениях А.А. Фета и М. К. Лазич). На экране высвечивается портрет Марии Лазич.
Когда Фет встретился с Лазич, ему было 28 лет, а ей – 24 года. Мария Кузьминична была серьезной и образованной девушкой, прекрасным музыкантом, любительницей поэзии. О музыкальных способностях Марии свидетельствует один факт. В пору пребывания в России знаменитый венгерский композитор и пианист Ференц Лист слышал игру Марии Лазич и высоко оценил ее. В знак одобрения и симпатии Лист перед отъездом написал в альбом Лазич прощальную музыкальную фразу необыкновенной красоты.
Внешняя и внутренняя красота Марии Лазич покорили сердце молодого Фета. А сама Мария безоглядно и безрассудно влюбилась в того, чьи стихи считала вершиной совершенства. Но женитьбой дело не закончилось, так как оба были бедны. Вскоре Фету по служебной надобности пришлось на время уехать. Когда он вернулся, его ждала страшная весть: Мария Лазич погибла. Об этой трагедии говорили с ужасом: Мария сгорела; пожар возник, как полагали, из-за неосторожно брошенной спички. Те, кто знал о ее душевной драме, считали, что самоубийство. Эта же мысль не давала покоя и Фету. Но образ Марии Лазич, память об их отношениях останутся в его поэзии навсегда.
Чтение наизусть стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад» . (5 ученик).
Чтение наизусть стихотворения «На заре ты ее не буди…» (6 ученик).
Учитель: Как вы заметили, ребята, Фет не рассказывает о внутреннем мире героини, мы о ней ничего не знаем. Для поэта важно другое: уловить оттенки душевных переживаний героини, он выделяет еле заметные состояния героини, трудноуловимые изменения. Чувства влюбленных угадываются по отдельным деталям.
Вопрос: В чем сложность эмоционального состояния лирического героя стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад?»
Учитель: Руководствуясь тем, что вы только что услышали и прочитали самостоятельно дома, постарайтесь определить, что же общего в раскрытии темы любви в творчестве русских поэтов: Н.А. Некрасова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева. Сопоставьте их и найдите сходство и своеобразие любовной лирики.
Обобщение, итоги урока.
Обращаемся к таблице и делаем выводы.
Важно отметить то, что в жизни каждого из этих поэтов любовь оставила яркий, порой трагический, след, одарила всей гаммой чувств, связанных с любовными переживаниями: от упоения, восторга до боли и страдания. Любимая женщина для каждого из них как бы полнозвучное воплощение целого мира. Без нее нет полноты жизни. Только благодаря ей созданы выдающиеся шедевры.
Но любовные чувства и настроения этих поэтов различны. У Тютчева любовь – это стихия, роковая страсть, губящая героиню, приносящая боль, страдания, чувство вины. За мгновения счастья возлюбленные расплачиваются всю жизнь и даже самой жизнью.
Чувство вины испытывает и лирический герой Некрасова, так как в нелюбимой уже женщине видит, прежде всего, страдающего человека. У Тютчева любовь становится трагедией для влюбленных не в силу виновности одного из них, а в силу несправедливого отношения общества, толпы к любящим. Чувства, страсть, личность человека оказываются зависимыми от общества. В стихах отражена драма любви, поэтому таково трагическое звучание стихов «Денисьевского» цикла. У Фета же любовная лирика хотя и отражает личную трагедию, в целом окрашена в светлые, радостные тона. В своих «песнях любви» поэт так полно отдается любовному чувству, упоению красотой любимой, что это уже само по себе приносит ему ни с чем не сравнимое счастье. И Тютчев, и Некрасов,и Фет идеализируют женщину, она становится центром всего светлого и лучшего.
Приложение № 1
| № п/п | Вопросы | Н.А. Некрасов | Ф.И. Тютчев | А.А. Фет |
| 1 |
Адресат любовной лирики поэта.
| А.Я. Панаева | Е.А. Денисьева | М.К. Лазич |
| 2 |
Какие чувства испытывает лирический герой? Какие художественно-изобразительные средства помогают понять это?
| Мрачная ревность и угрозы, душа уныла и угрюма. Страстно любит, ссоры чередуются с примирением.Эпитеты,сравнения. | Герой испытывает вину за страдания, причиненные своей возлюбленной. Мука и боль, тоска и отчаяние, страдание, незаслуженный позор. | Едва уловимые оттенки душевных переживаний: восторг, счастье, умиление. Венец любовного свидания – слезы. |
| 3 |
Что значит для поэта Любовь?
| Любовь должна согревать человека, помогать выжить в жестоком мире, укреплять силы поэта. | Любовь - роковой поединок, страсть, слепая разрушительная стихия | Сладостные моменты сближения и соединения душ. мимолетное движение души. «Я раб твоей любви». Любовь - радость, счастье. |
| 4 |
Как представлен образ любимой женщины в стихотворении? Каков идеал поэта?
| Женщина – друг, опора в жизни, ему трудно одному преодолевать жизненные невзгоды, т.к. есть враги. Она умна, остроумна, весела, насмешлива, кокетлива и лукава. «Вторая муза». | Идеализирует женщину, она нравственно превосходит героя, т.к. страдает больше, чем он. Она чище, выше, чем он. Центр всего лучшего. | Дорогой и прекрасный образ, окутан дымкой таинственности, лишен индивидуализации. |
Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.
Учитель: Мы говорим о героях 19 века, но ведь и в наше время происходят типичные ситуации и важно понять глубокие, истинные чувства, важно суметь увидеть чистую возвышенную душу и не опуститься до уровня толпы, которая способна растоптать чувства любящих.
Становится ли, на ваш взгляд, поэзия Фета, Тютчева, Некрасова в наш, далеко не простой век, достоянием современного общества? Насколько проблемы, затронутые поэтами, актуальны для нашей молодежи?
Знаете ли вы стихи современных поэтов о любви? Прочитайте.
Меняется ли трактование этой темы в современной поэзии?
Домашнее задание.
Напишите сочинение-эссе: Какое стихотворение на вас лично произвело наибольшее впечатление, особенно понравилось? Поясните свой выбор.
Подготовить анализ одного лирического стихотворения о любви.
Использованная литература:
Касаткина В.Н. «Поэзия Ф.И. Тютчева», М, «Просвещение», 1978г.
Когинов Ю.И. «Страсть тайная», М, «Армада», 1997г.
Пигарев К.В. «Ф. И. Тютчев и его время», М, «Современник», 1978г.
Маймин Е.А. Афанасий АфанасьевичФет: Кн. Для учащихся.-М.: Просвещение, 1989.-159с.
Чудное мгновение. Любовная лирика русских поэтов. Кн. 1/ Сост. Л. Озерова.-М., Худож. лит., 1988 – 447с. (Классики и современники. Поэтич. б-ка) – с. 293-304.
Розанова Л.А. О творчестве Н.А.Некрасова. – М., «Просвещение», 1988.
Скатов Н.Н. Некрасов. М., 1994. (ЖЗЛ).
Н.А. Некрасов. Избранное – М.,1983.
Интернет-ресурсы.
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по литературе «Любовная лирика русских поэтов» (95.5 КB)
0
1078
119
Нравится
0
