Введение.

Урок остается по-прежнему основной и главной формой организации учебного процесса. Однако и обычный урок дает вдумчивому учителю безграничные возможности для творчества.

В настоящее время учителя сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательной активности учащихся на уроке, нежеланием работать самостоятельно, да и просто учиться.

Среди причин того, что дети теряют интерес к занятиям, безусловно, надо назвать однообразие уроков.

Отсутствие повседневного поиска приводит к шаблону в преподавании, а это появление постоянства разрушает и убивает интерес, особенно детский. Поэтому современный урок, чтобы он вызывал живой отклик у ребят должен быть всегда творческим.

Только творческий подход к построению урока, его неповторяемость, насыщенность и многообразие могут обеспечить эффективность.

1. Характеристика урока.

Урок по теме «Одноатомные предельные спирты» является основополагающим в разделе «Кислородсодержащие органические соединения».

Урок начинается с объявления темы и постановки целей и задач урока. Тема урока и план записаны на доске.

В это время преподаватель кратко знакомит учащихся с веществами относящимся к кислородсодержащим органическим соединениям. Обращает внимание, что с некоторыми соединениями они уже знакомы в быту (жиры, уксусная кислота и т.д). Упоминается, что спирты то простейшее представители данной группы веществ.

Активизация знаний учащихся проводится в форме фронтальной беседы, преподаватель задает учащимся вопрос, связанный с предыдущей темой урока.

После активизации переходим к изложению нового материала, согласно плану урока, в котором рассматриваются следующие пункты:

1. Состав спиртов

2. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов.

3. Классификация спиртов.

4. Изомерия и номенклатура.

На уроке применяется несколько методов изложения нового материала.

Это беседа, рассказ, демонстрация. Новый материал студенты записывают в виде опорного конспекта, таблиц и схем.

При изучении гомологического ряда спиртов преподаватель дает самостоятельно составить таблицу учащимся у себя в тетради, потом все проверяют правильность написания формул и названий предельных одноатомных спиртов.

Таким образом, здесь проверяется знание формул предельных углеводородов и акцентируется внимание на их генетической взаимосвязи со спиртами.

При изучении номенклатуры предельных одноатомных спиртов, после объяснения преподавателем примеров у доски учащимся предлагается у самостоятельно поработать у доски.

Демонстрационный материал широк и разнообразен это и оформленный стенд, и шаростержневые модели молекул спиртов, и схемы, и карточки с заданиями для самостоятельной работы на уроке, а также выставка справочной литературы по теме.

После нового материала обязательно закрепление я это сделала в виде самостоятельной работы учащихся у доски для этого были приготовлены специальные карточки с заданиями (смотреть приложение).

Также было задано домашнее задание. Можно подвести итоги урока и обязательно выставить оценки в журнал и похвалить активно работавших студентов.

Цели урока:

1. Сформировать представление учащихся о свойствах спиртов, показать общность свойств предельных одноатомных спиртов, обусловленную сходным строением.

Развивать понятие о взаимном влиянии атомов в молекуле, генетической связи между органическими соединениями; закрепить навыки написания уравнений реакций и работы с химической посудой и оборудованием.

Сформировать понятие о спиртах, продолжать формировать умения составлять формулы изомеров, давать веществам названия по систематической номенклатуре.

2. Способствовать развитию познавательного интереса и коммуникативных способностей учащихся.

3. Учить ребят самостоятельно мыслить, структурировать и передавать информацию, защищать свою точку зрения.

Задачи урока:

Образовательные: обеспечить в ходе урока повторение основных терминов и понятий, закрепить знания учащихся о составе, строении и свойствах спиртов.

Ход урока

I. Организационный момент (работа с журналом). 1-2 мин.

II. Сообщение темы урока и постановка целей. 1-2 мин.

Мы переходим к изучению нового раздела органической химии «кислородсодержащие органические соединения».

К ним относятся жиры, эфиры, карбоновые кислоты и многие другие вещества которые нам предстоит изучить.

Простейшим представителем этой группы веществ являются спирты, поэтому они открывают настоящий раздел.

На данном уроке нам предстоит познакомиться со строением, изомерией, номенклатурой и классификацией предельных одноатомных спиртов.

Научиться составлять их формулы и давать им названия по международной номенклатуре.

III. Активизация знаний учащихся. 1-2 мин.

(беседа)

На предыдущих уроках мы изучали с вами УВ. Из каких элементов состоят данные органические соединения? Чем же отличаются спирты от обычных УВ?

Как вы уже поняли, спирты в своем составе содержат кислород и являются производными УВ.

Весь материал - в документе.