Конспект урока по истории "Западная Азия в древности. Древние Индия и Китай"

Цели:

Закрепить и систематизировать знания учащихся по изученной теме.

Развивать умение совершать логические операции (анализ, сравнение, обобщение фактов);

Продолжить работу над развитием речи учащихся, расширением их словарного запаса.

Воспитывать умение работать в коллективе.

Воспитывать интерес к предмету, способность к самообразованию.

Оборудование:

атласы

учебники

карточки для индивидуальной работы

энциклопедия по всемирной истории

компьютер, проектор, интерактивная доска

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Место проведения: компьютерный класс.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся.

III. Систематизация знаний и умений учащихся:

Карточки для самостоятельной работы учащихся на уроке:

(в течение урока графы заполняются)

1. Ребята, вспомните, какие страны мы изучили в этой теме?

 (Вавилон, Ассирия, Финикия, Персидское царство, Израильско-Иудейское царство, Древняя Индия, Древний Китай) – Работа с картой

2. По берегам каких рек были расположены эти государства?

(Тигр, Евфрат, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг) – карточки с названием рек прикрепляются на доске) - Работа с картой

Работа с атласами (фрагменты контурных карт с изображением этих рек)

Почему государства возникли именно в этих местах?

Что такое государство? (определение)

3. Распределить города в таблице (под диктовку):

 (Вавилон, Ниневия, Тир, Сидон, Библ, Иерусалим, Персеполь, Хараппа, Цзи)

4. Определите, о какой стране и о каком городе идёт речь. Используя текст, приведите доказательства:

 «Радость многих побед сменилась тревогой за судьбу своей страны. Ещё недавно храбрые воины с пышными бородами наводили ужас на страны Двуречья. Но вот теперь их столица, прекраснейший город, разрушен врагами. Пожар уничтожил дворцы, воздвигнутые на искусственных холмах.

Внутренние стены разрушены, исковерканы замечательные плиты с рельефами охоты на львов. Не пощадил огонь и библиотеку – здание сгорело, но книги уцелели. Только кое-где чудом уцелевшие огромные каменные быки с человеческими головами, казалось, спокойно взирали на происходящее». 

 НИНЕВИЯ.

5. Найдите на карте страны, где правили цари:

 Хаммурапи, Навуходоносор, Соломон, Кир, Дарий 1, Цинь Шихуанди, Ашока. (Карточки с именами царей распределяются на доске в соответствии со страной, где они правили).

6. Картинный диктант: распределить иллюстрации по соответствующим графам

 1-я иллюстрация: Птица, мышь, лягушка, стрелы (Персидское царство: послание скифов Дарию 1)

 2-я иллюстрация: Чай, бумага, компас (Китай)

 3-я иллюстрация: Сахар, шахматы, цифры (Индия)

 4-я иллюстрация: Висячие сады Семирамиды (Вавилон)

 Прокомментировать данные иллюстрации.

7. Словарная работа:

 (ученик у доски записывает слова, распределяя их по графам на доске)

8. Какие знаменитые сооружения в Двуречье и Китае вы можете назвать?

 (Вавилонская башня, Висячие сады Семирамиды, Великая китайская стена).

Что из них относится к чудесам света?

9. Тестирование: (комментирование, работа на интерактивной доске, распределение ответов в таблице) 

Весь материал - в документе.

КОНСТАНТИНОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

5 класс

Учитель:

Шурхаленко В. А.

с. Константиновка

Тема урока: Западная Азия в древности. Древние Индия и Китай

Цели:

• Закрепить и систематизировать знания учащихся по изученной теме

• Развивать умение совершать логические операции (анализ, сравнение, обобщение фактов);

• Продолжить работу над развитием речи учащихся, расширением их словарного запаса

• Воспитывать умение работать в коллективе

• Воспитывать интерес к предмету, способность к самообразованию.

Оборудование:

• атласы

• учебники

• карточки для индивидуальной работы

• энциклопедия по всемирной истории

• компьютер, проектор, интерактивная доска

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Место проведения: компьютерный класс

Структура урока:

I. Организационный момент……………………………………………….…2 мин.

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности……………….…..5 мин.

III. Систематизация знаний и умений учащихся……………………..……30 мин.

IV. Итог урока………………………………………………………...……… 5 мин.

V. Домашнее задание……………………………...……………………….....3 мин.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент

II. Мотивация учебной и познавательной деятельности учащихся

III. Систематизация знаний и умений учащихся:

Карточки для самостоятельной работы учащихся на уроке:

(в течение урока графы заполняются)

1. Ребята, вспомните, какие страны мы изучили в этой теме?

(Вавилон, Ассирия, Финикия, Персидское царство, Израильско-Иудейское царство, Древняя Индия, Древний Китай) – Работа с картой

2. По берегам каких рек были расположены эти государства?

(Тигр, Евфрат, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг) – карточки с названием рек прикрепляются на доске) - Работа с картой

Работа с атласами (фрагменты контурных карт с изображением этих рек)

Почему государства возникли именно в этих местах?

Что такое государство? (определение)

3. Распределить города в таблице (под диктовку):

(Вавилон, Ниневия, Тир, Сидон, Библ, Иерусалим, Персеполь, Хараппа, Цзи)

4. Определите, о какой стране и о каком городе идёт речь. Используя текст, приведите доказательства:

«Радость многих побед сменилась тревогой за судьбу своей страны. Ещё недавно храбрые воины с пышными бородами наводили ужас на страны Двуречья. Но вот теперь их столица, прекраснейший город, разрушен врагами. Пожар уничтожил дворцы, воздвигнутые на искусственных холмах. Внутренние стены разрушены, исковерканы замечательные плиты с рельефами охоты на львов. Не пощадил огонь и библиотеку – здание сгорело, но книги уцелели. Только кое-где чудом уцелевшие огромные каменные быки с человеческими головами, казалось, спокойно взирали на происходящее».

НИНЕВИЯ

5. Найдите на карте страны, где правили цари:

Хаммурапи, Навуходоносор, Соломон, Кир, Дарий 1, Цинь Шихуанди, Ашока. (Карточки с именами царей распределяются на доске в соответствии со страной, где они правили).

6. Картинный диктант: распределить иллюстрации по соответствующим графам

1-я иллюстрация: Птица, мышь, лягушка, стрелы (Персидское царство: послание скифов Дарию 1)

2-я иллюстрация: Чай, бумага, компас (Китай)

3-я иллюстрация: Сахар, шахматы, цифры (Индия)

4-я иллюстрация: Висячие сады Семирамиды (Вавилон)

Прокомментировать данные иллюстрации.

7. Словарная работа:

(ученик у доски записывает слова, распределяя их по графам на доске)

п…пирус

клин…пись

к..лония

Г…м…лаи

К…нфуций

и..роглиф

…лфавит

скр…жали

ш…лк

пурпур Яхве

8. Какие знаменитые сооружения в Двуречье и Китае вы можете назвать?

(Вавилонская башня, Висячие сады Семирамиды, Великая китайская стена).

Что из них относится к чудесам света?

9. Тестирование: (комментирование, работа на интерактивной доске, распределение ответов в таблице))

• В Двуречье в качестве строительного материала использовали:

А) камень

Б) глину

В) дерево

• Библейский рассказ о всемирном потопе происходит из:

А) Египта

Б) Месопотамии

В) Иудеи

• Первые писаные законы на древнем Востоке появились при царе:

А) Ашшурбанипал

Б) Навуходоносоре

В) Хаммурапи

• Алфавит финикийцев состоял из:

А) гласных букв

Б) согласных букв

В) слогов

• Первые деньги появились в:

А) Лидии

Б) Вавилонии

В) Египте

10.Установите соответствие: самостоятельная работа (1 вариант):

1. Палестина

2. Финикия

3. Ассирия

4. Персидская Держава

А) библиотека глиняных книг

Б) царская дорога

В) изготовление стекла

Г) храм бога Яхве

Установите соответствие: самостоятельная работа (2 вариант) :

1. Ашшурбанапал А) монеты из золота и серебра

2. Хаммурапи Б) законы Вавилонского царства

3. Давид В) библиотека глиняных книг

4. Крез Г) победитель Голиафа

1. Впишите недостающие слова: работа в группах, текст на мониторах компьютеров

1.Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире _ _ _ _ _ _ _.  2. Берега Индии омывает  И _ _ _ _ _ _ _ _ океан. 3. Самые многоводные реки Индии- это _ _ _ и _ _ _ _. 4. Все люди Индии делились на группы, которые назывались _ _ _ _ _.  5. Самой высшей группой считались _ _ _ _ _ _ _ _, самой низшей – « _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _». 6. В Индии жил просветлённый мудрец _ _ _ _ _, который учил, что главные достоинства человека - его личные качества, а не происхождение.  

7.В Китае две главные реки _ _ _ _ _ и _ _ _ _ _ _.8. Китай стал единым государством в _____ в. до н. э., его первым властителем был _ _ _ _    Ш _ _ _ _ _ _.  9.Знаменитым китайским мудрецом был  К _ _ _ _ _ _ _. 10. В Китае был изобретён прибор, позволявший ориентироваться в пространстве, он назывался _ _ _ _ _ _.

12. Известно, что решающую роль в гибели Ассирийского царства и разрушения Ниневии сыграли вавилоняне. Мог ли вавилонский царь Хаммурапи участвовать в празднике по случаю этой победы? Что правильно ответить на этот вопрос используйте ленту времени.

IV. Итог урока

V. Домашнее задание: творческая работа: кроссворд по теме

(заполненная таблица к концу урока)