Конспект урока по истории по теме "Европа соборов"

Вопросы для сравнения

Романтика

Готика

Время господства стиля (век)

Знаменитые памятники (примеры)

особенности внешнего вида собора и внутреннего убранства

Этапы урока

Методы, приёмы, средства обучения

Содержание учебного действия

Время

хронометраж

1 этап

Мотивация

Демонстрация слайда с изображением розы и темой урока

Запись темы в тетради.

Вопросы:

1.Что такое средневековая цивилизация?

2. Почему средневековую цивилизацию называют ещё христианской?

3. Как вы думаете, есть ли связь между изображённой розой и темой урока?

(версии учащихся)

Есть ли связь между розой и темой урока, мы узнаем по ходу урока и в конце занятия вернёмся к этому вопросу. Итак, тема урока «Европа соборов».

2 мин.

2

План урока:

1. «Белое платье церквей»

2. «Душа готики»

3. «Библия в камне»

4. «Центр жизни»

2 этап

Целеполагание

Самостоятельное заполнение таблицы по ходу урока

После урока учащиеся смогут:

1. Объяснить отличие архитектурных стилей, раскрыть их особенности.

2. Объяснять причины возникновения романского стиля, причины архитектурных возможностей готики.

3. Привести не менее 3 примеров каждого архитектурного стиля данной эпохи

4. Продолжить формирование умений работать в группах, анализировать текст

5. Проявить свои творческие способности

6. Попытаться понять мироощущение средневекового человека, окружённого «Библией в камне»

7. Самостоятельно заполнять сравнительную таблицу в течение урока (учитель показывает таблицу, называет параметры сравнения)

1 мин.

3

3 этап

Представление новой информации

1 пункт плана

Демонстрируются следующие иллюстрации:

1.________

2. _________

3._______

4._________

«Мир как будто стряхивает с себя ветошь и облачается в новое белое платье церквей»

Вопрос: почему же стало возможным строительство новых храмов. Сделать вывод вам помогут иллюстрации.

После самостоятельных выводов учащихся демонстрируется правильный ответ:

1. Усиление роли церкви

2. Развитие религиозного чувства, паломничества

3. Подъём городов

4. Хозяйственный рост

2 мин.

5

Интерактивное упражнение

Работа в группах:

1 группа:

работа с иллюстративным материалом (архитектурные памятники романского стиля.) Понятие романского стиля учителем ещё не вводится. Задание: выявить общие особенности зданий в предоставленных вам иллюстрациях.

2 группа:

Работа с иллюстративным материалом (архитектурные памятники готического стиля). Понятие готический стиль ещё учителем не вводится.

Задание:

выявить общие особенности зданий в предоставленных вам иллюстрациях.

3 группа:

Работа с иллюстрациями романского стиля (иллюстрации на сером фоне) и готического стиля (иллюстрации на голубом фоне).

Задание:

Выявить отличительные черты архитектурных памятников, изображённых на сером и голубом фоне.

3 минуты – обсуждение, по 1 минуте – на презентацию работы каждой группы.

Всего – 6 минут

11

Учитель знакомит учеников с понятием «романский стиль» и обращает внимание на иллюстративный материал, с которым работала 1 группа, а также на определение в учебнике и напоминает о заполнении сравнительной таблицы.

Вопросы:

• Как вы думаете, почему архитектурный стиль называется романский? (чтобы подчеркнуть сходство с древнеримскими постройками)

• Что было идеалом для средневековых строителей 11 века?

• Жители какой империи называли себя ромеями?

1 мин.

12

Объяснение учителя

На архитектуре романской церкви сказалось много обстоятельств:

1. Требования строительной безопасности и долговечности ( мощные каменные своды в то время можно было возвести только при условии, что для них будут построены надёжные опоры – толстые стены с небольшими окнами)

2. Романская церковь отразила дух того времени. Здесь находили убежище во время войн и набегов, скрывались от преследования.

1 мин.

13

И тем не менее, несмотря на то, что романские постройки кажутся такими тяжёлыми и приземлёнными, о них существуют красивые легенды. Речь пойдёт о церкви святого Михаила в городе Хильдесхайме.

Просмотр видеофрагмента «Легенда о розе»

Вопросы:

• Понравилась легенда? Какое отношение имеет дикая роза к собору, о котором шла речь?

• Какое продолжение имела эта легенда в годы II Мировой войны?

Видеофрагмент – 2 минуты

Вопросы – 1 мин.

Всего – 3 минуты

16

2 пункт плана

Учитель обращает внимание на группу иллюстраций, с которыми работала 2 группа. Учитель вводит понятие «готический стиль», «роза»

Время шло, храм по-прежнему оставался домом Божьим. Но что-то изменилось..

1 мин.

17

Просмотр видеофрагмента «Нотр-дам»

Вопросы:

• Что же изменилось во внешнем виде храма? (много света, устремлённость вверх, нет тяжеловесности)

• Помимо собора, у этого видеоролика есть ещё один герой. Как вы думаете, какой? (небо, или…)

Видеофрагмент – 1 минута

Вопросы – 30 сек.

18,5

Просмотр видеофрагмента «Шартрский собор»

Вопрос: почему же стало возможно строительство готических соборов?

Ответ на вопрос учеников.

Видеосюжет – 4 мин.

Ответы – 1 мин.

Всего – 5 мин.

23,5

3 пункт плана

Объяснение учителя

Видео «Скульптура готического храма»

Аудионаложение «Грегорианские песнопения»  традиционное литургическое пение римско-католической церкви.

Но всё-таки самым главным в восприятии средневекового человека было то, что храм был домом Божьим. Бог незримо присутствовал в нём всегда: во время молитв, крещений. Сюда приходили, чтобы получить надежду на спасение. Простые, необразованные люди хотели видеть церковное здание мощным и величественным

От Бога ждали защиты и силы. Бог – Вседержитель, крепко держащий в руках Вселенную – именно таков Бог романских церквей, запечатлённый в живописи фресок и камне скульптур, рельефов.

Вопросы:

• Что такое фреска? (сравните свой ответ с определением на стр. 244 учебника)

• Скульптура?

• Рельеф?

Учитель: сейчас мы с вами окажемся в готическом храме средневековья и услышим то, что слышал и средневековый человек в храме.

Пояснение видеосюжета:

«Эти скульптурные группы изображают такие библейские сцены как сотворение мира, Адам и Ева, житие Христа и Девы Марии. Все вместе они носят название каменной энциклопедии Библии. Святой архангел Михаил держит весы. Христос над ним вглядывается в грехи тех, кто входит в собор. Внизу люди, которых после Страшного Суда ждёт дорога в ад. Те, кому уготовано вознесение на небеса, изображены слева»

Вопросы:

• Какие, по вашему мнению, чувства испытывал верующий, глядя на эти скульптурные изображения?

• А в храме, если он слышал такие песнопения?

1 мин.

1 мин

Пояснение к видеосюжету – 1 мин

Видеосюжет – 40 сек.

Вопросы – 20 сек.

24,5

25,5

27,5

4 пункт плана

Индивидуальная работа с документами и высказываниями историков на

Стр. 247 учебника, ответы на поставленные вопросы.

Вопрос учителя:

-Почему собор являлся центром жизни средневекового человека?

5 мин.

32,5

5 этап

Проверка таблицы, заполненной самостоятельно на уроке

2 мин.

34,5

6 этап

Работа в парах.

Задание :

Определить к какому архитектурному стилю относится полученное парой высказывание.

1. Этот собор необозрим, он ассиметричен (готика)

2. «крепость бога» (ром.)

3. Люди, стоившие храм этого стиля, могли бы сказать: «вот так, камень за камнем, объём за объёмом, мы воздвигали эту громаду, где нет ничего скрытого, никакой загадки, а есть лишь созидательная воля» (ром.)

4. Его воздушность достигается за счёт каркасной постройки (готика)

5. Могучий корабль (ром.)

6. Этот стиль называли «простонародный», «мужицкий» (по сравнению с искусством Византии) – (ром.)

7. В основе храма – продольная организация пространства, он выглядит прочным и основательным (ром.)

8. Стены не ощущаются. Их как бы нет (готика)

9. Эти соборы высоки и тянутся к небу с бесконечными стрелами башен и башенок (готика)

10. Девиз этого стиля – «мой дом – моя крепость!» (ром.)

Работа в парах – 1 мин.

Ответы 8 пар-групп –

4 мин.

39,5

Работа с текстом стихотворения О. Мандельштама «Нотр-Дам»

Вопрос: найдите и зачитайте из текста подтверждение, что речь идёт о готическом соборе.

1 мин.

40.5

Возврат к целеполаганию

- Почему в начале урока рядом с темой «Европа соборов» была изображена роза? (ученики должны вспомнить не только легенду, но и особенность готического собора - большое круглое окно – роза, а могут быть и версии, что эти храмы были красивы как и роза…..)

- Какой символ для этого урока придумали бы вы?

1 мин.

41,5

7 этап

оценивание

2 мин

43,5

8 этап

Домашнее задание

1. Придумать графический символ (значок) для обозначения храмов готического и романского стилей.

2. Ответы на вопросы к документу (Приложение №6)

45