Конспект урока по истории "Монгольское нашествие на территорию Казахстана"

Цель:

формирование функциональной грамотности.

Задачи:

- определить социально – экономические, политические и этнические последствия монгольского завоевания;

- формировать когнитивную и коммуникативную компетенции;

- воспитывать мотивацию изучения национальной истории, мотивацию обучения.

Ход урока.

I. Оргмомент. Целеполагание.

Учащиеся определяют для себя деятельностные установки в соответствии с уровнем 10 класса:

Для установления исторических причинно – следственных связей (историческое движение) при изучении темы необходимо:

- изучить источники;

- проанализировать информацию;

- сформулировать выводы;

- интерпретировать.

Учитель размещает на доске установки:

- изучение

- анализ

- синтез

- интерпретация.

II. Опрос домашнего задания. “Найди и исправь ошибку”.

Самопроверка.

III. Изучение новой темы.

1. Учитель размешает на доске тему урока: Монгольское нашествие на территорию Казахстана.

Учащиеся определяют и поясняют, какие причинно – следственные связи (историческое движение) необходимо определить по теме.

Учитель размещает на доске ключевые слова в виде кластера:

Последствия

социально – экономические политические этнические

( + ), ( - ), ( + ), ( - ), ( + ), ( - )  

Физминутка.

2. Активизация знаний. Блиц – опрос. “Что мы знаем?”

1. Чингисхан стал единовластным правителем Центральной Азии после падения государства каракитаев.

2. Военно – стратегическая политика Чингисхана столкнулась в 1218 году с жесткой политикой Хорезмшаха.

3. Армия Чингисхана строилась по принципу десятичному.

4. Прямая дорога Чингисхана лежала через г. Отрар.

5. Поводом для вторжения в Хорезм была гибель торгового каравана монголов.

6. Монгольское войско состояло из 150 тысяч воинов.

7. Монголы переправились через реку Иртыш.

7. Отрар осаждали сыновья Чингисхана Чагатай и Угедей.

8. Присырдарьинские города осаждал Джучи.

9.Чингисхан пошел на г.Бухару.

10. Жители Самарканда при обороне использовали 20 слонов.

11. Город Ургенч был затоплен водами реки Аму –Дарьи.

12. Джучи в Казахстане был восхищен чистым воздухом, водой, пастбищами и едой.

13.Часть восставших против монголов кипчаков оказалась в рабстве в Египте в составе гвардии мамлюков.

14. Результатом западного похода внука Чингисхана Батыя стало образование в 1243 г государства Золотая Орда.

15. Золотая Орда распалась на 4 государства в 14- сер 15в.

3. Демонстрация видео. / до срединной карты

Учащиеся после просмотра фильма отмечают:

- что им было известно;

- что узнали нового

Учащиеся определяют смысловое содержание фильма:

- монголы – это политоним ( монголы +  все кочевые племена, признавшие власть хакана)

- причина зарождение Монгольского раннего государства в междуусобицах;

- раннее название Хамак Монгол улус;

- историческая заслуга Чингисхана в создании полноценного государства

(центр.власть, военно -административная система, армия, законы);

- государство Чингисхана стало империей (Монгольский улус + Казахстан,

Средняя Азия, Средний Восток, Восточная Европа, Кавказ, Россия).

Физминутка.

4. Работа в группах.

Учащиеся выполняют самостоятельно задание поискового характера:

- работа с текстом учебника (п.27);

- работа над кластером, соотнесение ( + и - ) ,вывод.

- сверка с выводами учителя.

- презентация кластера.

1 гр. Социально – экономические последствия.

2 гр. Политические последствия.

3 гр. Этнические последствия.

Весь материал - в архиве.