| Этапы урока | Применяемые стратегии | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент. | Ледокол «Привет» - развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу 2 мин. Деление на группы по сбору тематических пазлов – занятия египтян (настрой на изучение темы, развитие внимательности, организованности) 2 мин. | Приветствие. Позитивный настрой на урок Раздает пазлы в случайном порядке, повторение правил работы в группах | Ученики приветствуют учителя и настраиваются на урок Собирают пазлы, формируют группы, повторяют правила работы в группах |
| Определение целей и задач урока | Просмотр фрагмента документального фильма о Египте. 1 мин. Стратегия «Ключевое слово» - развитие понятийного аппарата, логического мышления 2 мин. | Дает инструкцию к действиям. Создает проблемную ситуацию по фрагменту фильма и ключевым словам | Просмотр фрагмента, выделяют тему изучения, цели и задачи урока. |
| Проверка домашнего задания | Обмен тестовыми заданиями в парах – умение формулировать закрытые вопросы. Заполнение листа взаимооценивания по критериям - формирование умения объективно оценить правильность выполнения работы. 3 мин. Работа с контурной картой – формирование пространственного восприятия. 3 мин.
Выбор лучшей работы «Карта Древнего Египта». Оценивание устной похвалой и «поднятая рука» - умение адекватно оценить свою работу и работу других. За лучшую работу выставление оценки в журнал – поощрение качественного выполнения задания 2 мин. | Организация обмена и выполнения задания, контроль за выполнением. Объяснение правил заполнения оценочного листа, контроль за заполнением
Организация работы по контурной карте в рабочей тетради (История Древнего Мира. Рабочая тетрадь 2011г. стр.8), проверка выполнения задания по образцу Объяснение правил работы, проведение голосования «поднятая рука» за лучшую работу, устная похвала. | Выполнение задания по тестам, проверка выполнения и оценивание в паре по листам взаимооценивания.
На контурной карте обозначить объекты по вопросам, проверка по образцу, оценивание своей работы смайликом (веселый, нейтральный, грустный)
В группе выбирают лучшую работу. Способом «поднятой руки» определяют лучшую работу класса. Рефлексия - объяснение, почему выбрал именно эту работу. |
| Изучение новый материал
| Вводная беседа по вопросу -важность образования единого государства. Определение проблемного вопроса – кто создавал богатства Египетского государства 2 мин. | Постановка открытых вопросов, которые подводят к проблемному вопросу | Ответы учащихся, в результате которых происходит формулирование проблемного вопроса. |
| Работа в группах по стратегия «Представитель» Заполнение листа самооценивания и взаимооценивания- формирование умения оценить свой вклад в работу группы 10 мин. | Раздача заданий: I- труд земледельцев II – труд ремесленников III- положение каменщиков и каменотесов IV- положение рабов V- жизнь вельмож VI- деятельность песцов Инструктаж по выполнению задания и заполнения оценочного листа. Контроль за выполнением и оказание помощи группам. | Выбор задания, Распределение ролей – представитель, спикер, таймэкер, консультант, оценщик. Изучение материала по теме, составление постера, определение вывода по вопросу – какую роль в государстве выполняли. |
| Физминутка – снятия физического и эмоционального напряжения 1 мин. | Организация и проведение физминутки | Учащиеся повторяют движения под музыку |
| Представление группами постеров, взаимооценивание групп - «две звезды, одно желание» - анализ работы групп, развитие мышления, умение оценивать работу других 6 мин. | Организация и контроль за выполнением заданий. Оценка учителем работы учащихся (выставление через дробь с оценкой учащихся) | Представители от групп объясняют материал другим группам, переходя от одной группы к другой, отвечают на их вопросы Рефлексия – как вам работалось в |
| Опережающее задание – презентация о положении фараонов в Египте, использование дополнительных ресурсов 2 мин. | Предварительное консультирование, помощь в демонстрации презентации | Просмотр, задают интересующие вопросы, делают записи в тетради |
| Стратегия «Расстановка карт» - синтез изученного материала и представление его в виде схемы. Проверка по образцу с доски – применение стратегии «Светофор» 2 мин. | Объяснение задание, раздача карточек, контроль над выполнением, подготовка образца, проверка правильности выполнения | Располагают по степени важности карточки с представителями различных слоев населения, аргументируют свою схему. Проверка по образцу – показывают цвет соответствующий уровню правильности – зеленый –правильно, желтый – незначительные ошибки, красный – много ошибок. |
| Опережающее задание - презентация «Завоевательные войны египетских фараонов», использование дополнительных ресурсов 2 мин. | Предварительная проверка правильности выполнения задания, помощь в демонстрации презентации | Просмотр, задают интересующие вопросы, делают записи в тетради по периоду самых крупных завоевательных походов |
| Рефлексия | Опрос «не поднимая рук» на проблемный вопрос – кто создавал богатства Египетского государства, применение полученных знаний для решения проблемы 1 мин. Стратегия «Гора» - вспомнить цели и расположить стикер там, где вы себя чувствуете к концу урока 1 мин | Пояснение задания, учитель сам выбирает, ученика, который ответит на вопрос, корректировка ответов
| Ответы учеников
Ученики отвечают на вопросы: 1. что понравилось? 2. что было сложным? 3. что было легко? Выбирают место на горе и прикрепляют стикер |
| Домашнее задание | §5,6 Заполните таблицу | Жизнь тружеников | Жизнь вельмож | | Идеи, мысли | Эмоцион. отношение | Идеи, мысли | Эмоцион. отношение | Прочитайте дополнительный материал о науке и искусстве Египта Дифференцированное Д/З - выбери и ответь на вопрос: 1.Какие обязанности имели земледельцы перед царской властью? 2. Приведите примеры безграничной власти фараонов 3. Цели завоевательных походов фараонов 4. заполнение учебного дневника 2 мин. | Дает пояснение к заполнению таблицы, дифференцированного Д/З | Фиксируют задания в тетрадях и дневниках |
| Подведение итогов урока | Оценивание постеров. 1 мин. | Пояснение, сбор оценочных листов. Учитель благодарит учащихся за плодотворную работу. | Учащиеся тремя хлопками благодарят все за работу. Прикрепляют стикер на постер, который понравился больше других |
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по истории Древнего мира "Социальная структура Древнего Египта" (58 КB)
1
1059
350
Нравится
0
