Конспект урока по информатике по теме "Пересечение множеств. Элементы, не принадлежащие множеству"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к занятию. Учащимся предлагается две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая-радостным,весёлым.

Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

Уметь использовать речевые средства и слушать других.(Коммуникативные УУД)

II Обобщение знаний. полученных на прошлом уроке:

Цель: обобщение и повторение знаний, полученных ранее.

Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?

Учитель обобщает ответы детей (видео 1).

Объекты можно объединять в группы. Что такое множество. Множество можно изобразить в виде замкнутой фигуры.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других. (Коммуникативное УУД).

III Постановка цели урока.

Посмотрите видео 2 и скажите, кто из детей правильно выполнил задание? Выполните это задание сами. Необходимо распределить элементы по множествам : множество насекомых, множество птиц.

Может черепаха случайно попала в список элементов?

Как будет размещаться черепаха?

А как вы думаете, существуют ли «хитренькие» элементы,которые умудряются жить сразу в двух множествах или даже трёх? В каких множествах живёт тигр?

Что можно сказать об этих множествах?

Что нового мы узнали? Какова тема нашего урока?

Дети распределяют элементы по множествам и определяют, кто не верно выполнил задание из детей на видео.(выходят к доске по группам и высказывают свою точку зрения)

Нет, она не принадлежит ни к одному множеству. Она рептилия.

Вне этих множеств, отдельно.

Во множестве хищников и во множестве полосатых животных.

Пересекаются. Ученики показывают пересечение множеств.

Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.

Уметь в устной форме правильно излагать свою речь(Коммуникативные УУД).

Уметь правильно ставить цель на занятии.(Регулятивные УУД).

IV Актуализация нового материала.

Цель: актуализировать

полученные знания на «карте множеств».

Распределите элементы по соответствующим множествам, обращая внимание на то, что некоторые элементы будут находиться на пересечение множеств.

Итак, есть два множества: множество съедобных объектов и множество красных объектов.

Сколько элементов оказалось на пересечении двух множеств, т. е. одновременно в двух множествах?

Почему они оказались «хитренькими» элементами, которые расположились сразу в двух множествах?

Есть ли «свободные» элементы, которые не принадлежат никакому множеству?

Работа в парах( учащиеся при помощи клея распределяют картинки по множествам).

Два : яблоко и клубника.

Они одновременно и съедобные, и красные.

Это лейка и синий воздушный шарик.

Уметь находить правильные решения на «карте множеств» используя знания и свой жизненный опыт.(Познавательные УУД).

Уметь работать в группе (Регулятивные УУД).

Уметь находить на «карте множеств» элементы, не принадлежащие заданному множеству, пересечение множеств.(Предметные УУД).

Физминутка для глаз

V Работа по теме урока.

Цель: закрепление и систематизация умений работать по «карте

множеств».

Рассмотрим ещё пример с «порядочными» и «скромными» элементами.

Что мы можем сказать об этих множествах?

Работа в тетради с.5 № 9

Если ни один элемент множества не входит в другое множество, то такие множества не пересекаются и на схеме общих областей не образуют.

Активно использовать средства коммуникативных технологий для решения задач.(Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в полученных знаниях, решении проблем творческого и поискового характера. (Познавательные УУД).

VI Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.

Цели: создать условия для самостоятельной работы в группе, учить самопроверке.

Выполните тест «Элементы не принадлежащие множеству и пересечение множеств».

Работа в группах. Два человека у доски( а его группа проверяет их).

Уметь работать в группе (Регулятивные УУД).

Активно использовать средства коммуникативных технологий для решения задач.(Коммуникативные УУД).

VII Обобщение знаний.

Цель: уметь анализировать свои словесные формулировки и соглашаться или не соглашаться с высказыванием учеников.

С чем мы сегодня познакомились на нашем уроке? Что нового узнали?

Учитель обобщает ответы детей (видео 3).

Дают характеристику пересечению множеств,

элементам не принадлежащим множеству.

Осознавать причину затруднений и стремиться к их коррекции (Личностные УУД).

VII. Рефлексия

Выскажитесь одним предложением по нашему занятию.

Ребята по кругу высказываются, выбирая начало фразы...

было интересно...

было трудно...

я понял, что...

я научился...