Конспект урока по информатике для начальных классов по теме "Графический способ кодирования информации"

Цели урока:

систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке; объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Задачи:

образовательная - повторение и обобщение темы предыдущего урока «кодирование информации»; стимулирование интереса к теме.

развивающая - развитие логического мышления, памяти, внимательности; развитие навыков индивидуальной практической деятельности.

воспитательная - формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Оборудование: доска, презентация, компьютеры.

План урока:

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний.

Изучение нового материала.

Работа в тетради.

Закрепление изученного материала.

Физкультминутка.

Компьютерный практикум.

Вопросы учеников, подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Ход урока.

I. Организационный момент: приветствие учащихся; проверка отсутствующих; сообщение темы урока.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Что вы понимаете под кодированием информации? (Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода)

2. С какой целью люди кодируют информацию? (Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и др.)

3. Что можно назвать кодом? (Код – это система условных знаков для представления информации)

4. Ребус – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. Попробуйте декодировать сообщение, т.е. разгадать следующий ребус.

III. Изучение нового материала.

Кодирование – переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.

Декодирование – действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Для декодирования нужен код.

Способы кодирования информации:

1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);

2) числовой (с помощью чисел);

3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

Выбор способа кодирования зависит от цели кодирования.

Цели: сокращение записи; засекречивание (шифровка) ; удобство обработки и др.

Одну и ту же информацию можно представить разными кодами, т.е. в разных формах.

Формы представления (способы кодирования) информации:

– разговорные языки (более 2000) ;

– язык мимики и жестов;

– язык рисунков и чертежей;

– научные языки (математики, программирования);

– языки искусства (музыка, живопись, скульптура);

– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

IV. Работа в тетради.

Выполнение графического диктанта в тетради.

От точки: 3 клетки вниз, 2 клетки вправо вниз по диагонали, 1 клетка вниз влево по диагонали, 1клетка вниз, 1 клетка вправо вниз по диагонали, 2 клетки влево и вниз по диагонали, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо и вниз по диагонали, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо и вверх по диагонали, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки влево и вверх по диагонали, 1 клетка вправо вверх по диагонали, 1 клетка вверх, 1 клетка влево вверх по диагонали, 2 клетки вправо вверх по диагонали, 3 клетки вверх, 1 клетка влево вниз по диагонали, 2 клетки вниз, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 клетка влево, 1 клетка влево вверх по диагонали, 2 клетки вверх, 1 клетка влево вверх по диагонали.

V. Закрепление изученного материала.

Декодирование ребусов (каток, коса, хомяк, кулак, берёза, вилка, пальто, аист).

VI. Физкультминутка.

Весь материал - в документе.

«Способы кодирования информации. Графический способ»

Цели урока: систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке; объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;

развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Задачи:

образовательная - повторение и обобщение темы предыдущего урока «кодирование информации»; стимулирование интереса к теме.

развивающая - развитие логического мышления, памяти, внимательности; развитие навыков индивидуальной практической деятельности.

воспитательная - формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Оборудование: доска, презентация, компьютеры.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний.

3. Изучение нового материала.

4. Работа в тетради.

5. Закрепление изученного материала.

6. Физкультминутка.

7. Компьютерный практикум.

8. Вопросы учеников, подведение итогов урока.

9. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент: приветствие учащихся; проверка отсутствующих; сообщение темы урока.

II. Актуализация опорных знаний.
1. Что вы понимаете под кодированием информации? (Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода)

2. С какой целью люди кодируют информацию? (Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и др.)

3. Что можно назвать кодом? (Код – это система условных знаков для представления информации)

4. Ребус – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. Попробуйте декодировать сообщение, т.е. разгадать следующий ребус.

III. Изучение нового материала.

Кодирование – переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.

Декодирование – действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Для декодирования нужен код.

Способы кодирования информации:
1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);
2) числовой (с помощью чисел);
3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

Выбор способа кодирования зависит от цели кодирования.

Цели: сокращение записи; засекречивание (шифровка); удобство обработки и др.

Одну и ту же информацию можно представить разными кодами, т.е. в разных формах.

Формы представления (способы кодирования) информации:
– разговорные языки (более 2000);
– язык мимики и жестов;
– язык рисунков и чертежей;
– научные языки (математики, программирования);
– языки искусства (музыка, живопись, скульптура);
– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

IV. Работа в тетради.

Выполнение графического диктанта в тетради.

От точки: 3 клетки вниз, 2 клетки вправо вниз по диагонали, 1 клетка вниз влево по диагонали, 1клетка вниз, 1 клетка вправо вниз по диагонали, 2 клетки влево и вниз по диагонали, 1 клетка вправо, 2 клетки вниз, 1 клетка вправо и вниз по диагонали, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо и вверх по диагонали, 2 клетки вверх, 1 клетка вправо, 2 клетки влево и вверх по диагонали, 1 клетка вправо вверх по диагонали, 1 клетка вверх, 1 клетка влево вверх по диагонали, 2 клетки вправо вверх по диагонали, 3 клетки вверх, 1 клетка влево вниз по диагонали, 2 клетки вниз, 1 клетка влево вниз по диагонали, 1 клетка влево, 1 клетка влево вверх по диагонали, 2 клетки вверх, 1 клетка влево вверх по диагонали.

V. Закрепление изученного материала.

Декодирование ребусов (каток, коса, хомяк, кулак, берёза, вилка, пальто, аист).

VI. Физкультминутка.

VII. Компьютерный практикум.

Выполнения задания «Конструирование» в развивающей программе «Мир информатики – Второй год обучения».

VIII. Подведение итогов урока.

Рефлексия учащихся:

Закончите предложения:

- Я умею…

- Я знаю…

- Я могу…

Впечатления от урока: на доске нарисованы смайлики, их количество равно количеству детей в группе. Каждый учащийся должен дорисовать ту эмоцию смайлику, которая показывает его впечатление от урока. Все детки выходят к доске по очереди.

IX. Домашнее задание.

Выполнить графический диктант на карточках.

От точки: 2 , 1 , 4 , 1 , 4 , 1 , 1 , 1 , 2 , 3 , 2 , 1 , 1 ,

1 , 5 , 1 , 1 , 6 , 1 , 1 , 3 , 1 , 1 , 4 , 2 , 1 , 1 , 1 , 1 ,

1 , 1 , 1 , 1 , 1 , 2 ,1 , 1 , 2 .