Конспект урока по географии «Состав и строение атмосферы»

Цель урока:

формирование представления о воздушной оболочке Земли.

Задачи:

сформировать представление о составе и строении атмосферы, её значении для жизни на Земле;

формировать умения работать с текстом учебника, отбирать главное и существенное;

создать условия для воспитания географической культуры учащихся и эстетического восприятия географических объектов.

Структура урока.

I. Организационный момент.

Фронтальная беседа с учащимися

На мониторе компьютера вопросы (Слайд №1)

Вспомните оболочки Земного шара?

Какие оболочки Земного шара мы изучили?

Мотивация и целеполагание.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение нашей планеты и познакомимся с одной из оболочек Земли. Видеофрагмент «ВВС атмосфера» (Слайд №2)

(Слайд №3) Её название вы видите на слайде, только буквы перепутаны. Меафаторс. Как называется эта оболочка? Помогите мне составить слово.

Итак, о чем пойдет речь на уроке?

 Вы совершенно правы тема нашего урока «Атмосфера Земли». 

Запишите в тетрадь. Тема: «Состав и строение атмосферы». (Слайд №4)

- Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня должны найти ответы, чтобы больше узнать об атмосфере?

- Что такое атмосфера?

- Каков её состав?

- Какое строение имеет атмосфера?

- Каково значение атмосферы для жизни на Земле?

- Как изучают атмосферу?

Наша цель на уроке узнать подробно о составе атмосферы, ее значении, выяснить особенности данной оболочки.

II. Изучение нового материала.

Учитель:

Посмотрите на фотографию лунной поверхности – вот, что нас ожидало, если не было бы атмосферы (Слайд №5)

Человек живёт на дне огромного воздушного океана - атмосферы. Если бы не было атмосферы, наша Земля представляла собой мёртвую, немую, и бесплодную планету. Стояла бы абсолютная тишина. В чёрном небе висел бы огненный шар с резко очерченными границами - Солнце.

Светло было бы только там, куда падали Лучи Солнца, а рядом в тени уже была темнота. Освещённая часть раскалялась, а неосвещённой стояли бы морозы. На небе не было бы зорь, ни закатов, ни облаков, ни дождя, ни снега.

А это наша с неповторимой красотой планета-Земля (Слайд №6-8)

Учитель:

«Атмосфера» - это древнегреческое слово. «Атомос»-пар, «сфайра»-оболочка. Однако мы ушли от этого примитивного понятия и знаем, что атмосфера-это воздушная оболочка.

Учитель:

Что удерживает атмосферу у Земли? ( Слайд № 7)

Учитель:

Долгое время люди думали, что воздух-это самостоятельный элемент, простое вещество, и только в 18 веке великий французский учёный А.Лавуазье установил, что воздух смесь газов.

Задание №1. Докажите, что воздух-это смесь газов

Самостоятельная работа учащихся с учебником стр. 129 «Состав воздуха»

Весь материал - в документе.

Урок по теме: «Состав и строение атмосферы».

Цель урока: формирование представления о воздушной оболочке Земли.

Задачи:

сформировать представление о составе и строении атмосферы, её значении для жизни на Земле;

формировать умения работать с текстом учебника, отбирать главное и существенное;

создать условия для воспитания географической культуры учащихся и эстетического восприятия географических объектов.

Тип урока: изучение нового материала.

Структура урока

I.Организационный момент

Фронтальная беседа с учащимися

На мониторе компьютера вопросы (Слайд №1)

• Вспомните оболочки Земного шара?

• Какие оболочки Земного шара мы изучили?

Мотивация и целеполагание.

Сегодня на уроке мы продолжим изучение нашей планеты и познакомимся с одной из оболочек Земли. Видеофрагмент «ВВС атмосфера» (Слайд №2)

(Слайд №3) Её название вы видите на слайде, только буквы перепутаны. МЕАФАТОРС. Как называется эта оболочка? Помогите мне составить слово.

Итак, о чем пойдет речь на уроке?

Вы совершенно правы тема нашего урока «Атмосфера Земли».

Запишите в тетрадь. Тема: «Состав и строение атмосферы». (Слайд №4)

-Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня должны найти ответы, чтобы больше узнать об атмосфере?

-Что такое атмосфера?

-Каков её состав?

- Какое строение имеет атмосфера?

-Каково значение атмосферы для жизни на Земле?

- Как изучают атмосферу?

Наша цель на уроке узнать подробно о составе атмосферы, ее значении, выяснить особенности данной оболочки.

II. Изучение нового материала

Учитель:

Посмотрите на фотографию лунной поверхности – вот, что нас ожидало, если не было бы атмосферы (Слайд №5)

Человек живёт на дне огромного воздушного океана- атмосферы. Если бы не было атмосферы, наша Земля представляла собой мёртвую, немую, и бесплодную планету. Стояла бы абсолютная тишина. В чёрном небе висел бы огненный шар с резко очерченными границами - Солнце. Светло было бы только там, куда падали Лучи Солнца, а рядом в тени уже была темнота. Освещённая часть раскалялась, а неосвещённой стояли бы морозы. На небе не было бы зорь, ни закатов, ни облаков, ни дождя, ни снега.

А это наша с неповторимой красотой планета-Земля (Слайд №6-8)

Учитель:

«Атмосфера»- это древнегреческое слово. «Атомос»-пар, «сфайра»-оболочка. Однако мы ушли от этого примитивного понятия и знаем, что атмосфера-это воздушная оболочка.

Учитель:

Что удерживает атмосферу у Земли? ( Слайд № 7)

Учитель:

Долгое время люди думали, что воздух-это самостоятельный элемент, простое вещество, и только в 18 веке великий французский учёный А.Лавуазье установил, что воздух смесь газов.

Задание №1. Докажите, что воздух-это смесь газов

Самостоятельная работа учащихся с учебником стр. 129 «Состав воздуха»

Учитель:

Укажите газы, из которых состоит воздух (Слайд №10)

1. Кислород……… ………. 21 %

2. Углекислый газ и другие…… 1 %

3. Азот……………………… 78 .%

Учитель:

Земля возникла из холодного газового облака, имеющего очень низкую температуру. При таких условиях из всех известных газов могли существовать только водород и гелий. Значит, первичная оболочка состояла именно из них.

Позже, в результате извержения вулканов, углекислый газ стал вытеснять водород и гелий. С появлением на Земле растений, которые способны выделять кислород, количество углекислого газа в атмосфере уменьшилось.

Знаете ли Вы?

1.Человек может прожить без пищи около пяти недель, без воды - пять суток, без воздуха только пять минут.

2.Человек съедает за день в среднем 1,5 кг пищи, выпивает около 2 литров воды и вдыхает 11 тысяч литров воздуха.

Учитель:

-Как вы думаете? Что ещё входит в состав атмосферы. (Слайд № 11)

Учитель:

Главный источник пыли-пустыни, полупустыни, степи.

При извержении вулкана в 1883 году в атмосферу было выброшено до 150 млрд. тонн пыли и пепла, которые в течение нескольких лет держались в воздухе. Тоже случилось при извержении вулкана в 79 году н.э , когда в воздух было выброшено приблизительно 200 млрд. тонн пыли.

Задание №2 по группам: (Слайд №12)

-По географическим координатам определите, об извержении, каких вулканов идёт речь?

1. 6^О юш 105^О вд

2.40^О сш 14^О вд

Работа с географическим атласом. /1-2 минуты/

Ответ: (Слайд № 13) 1. Кракатау. 2.Везувий

Продолжение беседы с учащимися (слайд № 14)

Учитель:

Пыль в атмосферу попадает при взрыве водородных бомб. Кто же в этом случае повинен?

Ответ: человек

Итак, мы с вами определили «Состав атмосферы» (слайд № 15)

Учитель:

-Наша воздушная оболочка не имеет чёткой границы. Условились считать толщину атмосферы, равной примерно 1000 км. Это немного больше, чем от Москвы до Санкт-Петербурга.

-Итак, мы познакомились с составом воздуха, а сейчас познакомимся со строением атмосферы.

Проанализируете рисунок на стр. 130 «Строение атмосферы»

-Из каких слоёв состоит атмосфера? (Слайд №16)

Составьте рассказ, пользуясь текстом на стр.131

1 вар. О тропосфере

2 вар. О стратосфере

Ученики выполняют задание несколько минут. Затем слушают рассказы 2 учеников и заполняют таблицу.

Учитель.

О верхних слоях атмосферы. (Над стратосферой расположены ещё более разреженные слои атмосферы, переходящие в безвоздушное пространство. Слои так разрежены, что космонавты видят небо чёрным) Эти слои первыми защищают Землю от космического излучения.

(Проверка таблицы (Слайд №17) )

Как вы думаете: каково значение атмосферы?

Значение атмосферы (Слайд № 18)

Запишите в тетради заголовок «Значение атмосферы».

1. Рассеивает солнечные лучи.

2. «Броня» планеты.

3. Тропосфера «фабрика погоды»

4. « необходим, как воздух

III.Закрепление материала , рефлексия:

Какие цели мы ставили перед собой?

Что мы узнал

1.Что является нижней границей атмосферы? земная поверхность

2.Какой газ преобладает в атмосфере?- азот

3.В каком слое атмосферы содержится много озона? в стратосфере

4.Что удерживает атмосферу у Земли? сила притяжения Земли

Работа в группах:

Кроссворд по теме: «Атмосфера». (Слайд № 24) Условие: «Кто быстрее?»

По горизонтали:

1.Примеси в воздухе

2.Образуются в атмосфере

3.Газ в атмосфере

4.Прибор, прикреплённый к воздушному шару

5.Вредные примеси в атмосфере

6.Широта, где толщина тропосферы составляет 18 км

Ответ: 1.Пепел 2.Облака 3.Гелий 4.Радиозонд 5.Дым 6.Экватор

Ключевое слово: погода

VI. Задание на дом: §32.

VII. Подведение итогов урока:

VIII. Выставление и комментирование оценок учащимся за урок.

Учитель:

Спасибо за урок. Успехов вам, удачи и новых знаний!

7