Конспект урока по географии "Природные уникумы Урала. Экологические проблемы"

Цели урока:

1. Учить определять особенности наиболее интересных объектов Урала, экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения.

2. Развивать творческие способности учащихся с учётом их индивидуальных особенностей. Формировать умения самостоятельной работы с различными источниками.

3. Воспитывать чувство любви к природе; повысить интерес к изучению географии.

Оборудование:

1). Баринова И. И. География России. Природа. Учебник для 8 класса. – М. : Дрофа, 20 10.

2). Карта Урала;

3). Карта России;

4). Атласы по географии 8 класс;

5). ЦОР;

6). Карточки – задания.

Эпиграф: Есть, возможно, уголок красивей,

 Есть богаче, шире есть края,

 Но из всей моей России

 Ближе к сердцу Уральская земля.

Ход урока.

1. Организация.

Здравствуйте, садитесь. Ребята, во время урока помните о тех качествах, которые должны быть присущи каждому ученику: выдержка, умение уважать других, прислушиваться к мнению одноклассников, стремление получить хорошую оценку.

2. Проверка домашнего задания.

А) Географический диктант:

1). Урал делится на 5 частей: Полярный, ………

2). Самая северная часть Урала……………………

3). Самая высокая и труднодоступная часть Урала……

4). Самая низкая часть Урала………………

5). Самая живописная часть Урала…………………

6). Самая освоенная человеком часть Урала…………

7). Здесь не проявляется высотная поясность………………

8). В этой части Урала только тундра и камни со снегами…

9). Вершины и гребни этой части остроконечны……

 Б) Проверка географического диктанта:

- Обменяйтесь листочками. Проверяем (Ответы на экране) :

1). Приполярный, Северный, Средний, Южный.

2). Полярный Урал.

3). Приполярный Урал.

4). Средний Урал.

5). Южный Урал.

6). Средний Урал.

7). Средний Урал.

8). Полярный Урал.

9). Приполярный Урал-гора Сабля, гора Лезвие.

В) Работа с карточками (письменно):

Карточка №1.

- Чем отличаются Уральские горы от Кавказских? (Отметить пункты, справедливые для Уральских гор и Кавказских).

1)  Средняя высота гор 500 – 800 м;

2)  Горы находятся между двумя морями;

3)  Горы разделяют материк на европейскую и азиатскую части.

4)  Сглаженные вершины;

5)  Крупные склоны, остроконечные вершины;

6)  Горные хребты вытянуты в меридиональном направлении.

7)  Высшая вершина имеет высоту 1895 метров;

8)  Высшая вершина – потухший вулкан;

9)  Горы складчатые;

10). Горы складчато – глыбовые.

Карточка №2.

- Определить географические координаты:

1) Полярного Урала;

2) Приполярного Урала;

3) Северного Урала;

4) Среднего Урала;

5) Южного Урала.

Г) Используя свои рисунки, описать природу Урала (устно 1- 2 выступления. Задание «Нарисовать рисунок» дано заранее).

3. Изучение нового материала.

А) Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Тема нашего урока: «Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала".

- Что означает слово «уникумы»?

Б). Для сохранения природы созданы на Земле особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Большое количество их сосредоточено на Урале.

Весь материал - в документе.

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР.

Город Касли Челябинской области

МОУ «Каслинская СОШ №27»

Учитель: Шевчук Г. В.
Класс: 8.
Предмет: География.

Место занятия в структуре образовательного процесса: Урок по учебному плану.
Тема учебного занятия: Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала.
Продолжительность учебного занятия: 1 урок (45 минут).
Тип учебного занятия: Изучение нового материала.
Вид учебного занятия: Комбинированный урок с применением информационных технологий обучения.
Цели урока:
1. Учить определять особенности наиболее интересных объектов Урала, экологические проблемы, причины их возникновения и пути их решения.
2.Развивать творческие способности учащихся с учётом их индивидуальных особенностей. Формировать умения самостоятельной работы с различными источниками.
3.Воспитывать чувство любви к природе; повысить интерес к изучению географии.

Оборудование:

1). Баринова И. И.География России. Природа. Учебник для 8 класса. – М.: Дрофа, 20 10.

2).Карта Урала;

3). Карта России;

4). Атласы по географии 8 класс;

5). ЦОР; 6).Карточки – задания.

Эпиграф: Есть, возможно, уголок красивей,

Есть богаче, шире есть края,

Но из всей моей России

Ближе к сердцу Уральская земля.

Ход урока.

1. Организация. Здравствуйте, садитесь. Ребята, во время урока помните о тех качествах, которые должны быть присущи каждому ученику: выдержка, умение уважать других, прислушиваться к мнению одноклассников, стремление получить хорошую оценку.

2. Проверка домашнего задания.

А) Географический диктант:

1). Урал делится на 5 частей: Полярный,………..

2).Самая северная часть Урала……………………….

3). Самая высокая и труднодоступная часть Урала……….

4). Самая низкая часть Урала……………………

5). Самая живописная часть Урала…………………..

6). Самая освоенная человеком часть Урала…………….

7). Здесь не проявляется высотная поясность………………….

8). В этой части Урала только тундра и камни со снегами……..

9). Вершины и гребни этой части остроконечны………..

Б) Проверка географического диктанта:

- Обменяйтесь листочками. Проверяем (Ответы на экране):

1). Приполярный, Северный, Средний, Южный.

2). Полярный Урал.

3). Приполярный Урал.

4).Средний Урал.

5). Южный Урал.

6). Средний Урал.

7). Средний Урал.

8). Полярный Урал.

9). Приполярный Урал-гора Сабля, гора Лезвие.

В) Работа с карточками (письменно):

Карточка №1.

- Чем отличаются Уральские горы от Кавказских? (Отметить пункты, справедливые для Уральских гор и Кавказских).

1. Средняя высота гор 500 – 800 м;

2. Горы находятся между двумя морями;

3. Горы разделяют материк на европейскую и азиатскую части.

4. Сглаженные вершины;

5. Крупные склоны, остроконечные вершины;

6. Горные хребты вытянуты в меридиональном направлении.

7. Высшая вершина имеет высоту 1895 метров;

8. Высшая вершина – потухший вулкан;

9. Горы складчатые;

10).Горы складчато – глыбовые.

Карточка №2.

- Определить географические координаты:

1) Полярного Урала;

2) Приполярного Урала;

3) Северного Урала;

4) Среднего Урала;

5) Южного Урала.

Г) Используя свои рисунки, описать природу Урала (устно 1- 2 выступления. Задание «Нарисовать рисунок» дано заранее).

3.Изучение нового материала.

А) Ребята, как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

Тема нашего урока: «Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала".

- Что означает слово «уникумы»?

Б). Для сохранения природы созданы на Земле особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Большое количество их сосредоточено на Урале.

На доске эпиграф.

Есть, возможно, уголок красивей,

Есть богаче, шире есть края,

Но из всей моей России

Ближе к сердцу Уральская земля.

-Читаем хором.

-Как вы понимаете эти слова?

- Сегодня мы познакомимся с особенностями наиболее интересных объектов Урала, причинами возникновения экологических проблем и путями их решения.

В) План изучения нового материала:

1. Ильменский заповедник.

2. Кунгурская ледяная пещера.

3. Река Чусовая.

4. Экологические проблемы.

Задание:

- Найдите на карте эти географические объекты.

- Определите их географическое положение.

Проверяем (Ответы даны на слайде):

• Ильменский заповедник- 55 градусов с. ш.,60 градусов в. д.

• Кунгурская ледяная пещера – 57 градусов с. ш., 57 градусов в. д.

- Река Чусовая – 57-58градусов с. ш.,57- 60 градусов в. д.

Г) Словарная работа.

Сегодня нам встретятся понятия:

1). Заповедник- участок земли, либо водного пространства, в пределах которого весь природный комплекс полностью и навечно изъят из хозяйственного использования и находится под охраной государства.

2). Заказник-территория, на которой при ограниченном использовании природных ресурсов охраняются отдельные виды животных, растений, водные, лесные, земельные объекты.

3). Памятники природы- природные объекты, имеющие научные или культурно-просветительное и эстетическое значение, охраняются государством.

4). Сталактиты - натечные минеральные образования , свешивающиеся в виде сосулек, бахромы с потолка и верхней части стен пещер.

5). Сталагмиты – натечные минеральные образования в виде конусов, столбов, растущих с пола пещер навстречу сталактитам.

6). Смог – аэрозоль, возникающий в атмосфере и состоящий из дыма, тумана и пыли.

7). Кислотные дожди – атмосферные осадки, подкисленные повышенным содержанием в воздухе промышленных выбросов.

Д) Выступления учащихся. Сейчас перед нами выступят представители этих уникальных объектов природы. Ваша задача, ребята, заслушать выступления «гостей» и записать в тетрадь (в таблицу) краткие ответы на вопросы:

- Проверяем записи таблицы (на слайде):

Е) Работа с учебником. Прочитайте параграф и выпишите в тетрадь «Пути решения экологических проблем».

- Проверяем (на слайде):

1). Применение новых безотходных технологий.

2). Строительство очистных сооружений.

3). Лесовосстановление.

4). Создание заповедников и заказников.

4. Итог урока (рефлексия).

А) С какими природными уникумами Урала мы познакомились?

Б) Каковы пути решения экологических проблем Урала?

5. Домашнее задание.

Параграф №34 ,составить кроссворд «Урал».