Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кудинцевская средняя общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области
Урок географии
10 класс
Тема урока: Политическая карта мира.
Многообразие стран современного мира.
Подготовила:
Учитель географии
I квалификационной категории
Евдокимова Е. И.
Тема урока: Политическая карта мира. Многообразие стран современного мира.
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: Сформировать у учащихся основные представления о современной политической карте мира, как итоге многовекового столкновения сфер влияния могущественных государств; познакомиться с многообразием стран мира.
Задачи урока:
- обучающие:
1) организовать деятельность учащихся для самостоятельного определения понятия «Политическая карта мира»; для анализа политических карт;
2) сформировать у учащихся знания о факторах, оказывающих влияние на изменение политической карты мира; о мотивах войн; об исторической периодизации политической карты мира;
3) изучить основные критерии классификации стран мира;
4) познакомить учащихся с понятиями «валовый внутренний продукт», «суверенное государство»;
5) формировать у учащихся умения: по работе с научными понятиями; поисковой деятельности (нахождения и применения географической информации для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни стран и тенденций их возможного развития); характеризовать основные этапы развития политической карты мира; устанавливать межпредметные связи географии с историей и обществознанием; практически применять сформированные знания; анализировать, обобщать полученные знания; сравнивать;
6) развивать у учащихся навык работы с атласом;
-развивающие:
1) развивать устойчивый познавательный интерес учащихся к географии, используя современный и исторический материал по важнейшим географическим особенностям и проблемам мира и крупнейших стран;
2) развивать у школьников с учетом географической специфики словесно логическое и образное мышление, память, воображение, внимание;
3) развивать устную речь.
-воспитательные:
1) развивать умение участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения и аргументировано ее отстаивать с помощью фактов и дополнительных сведений;
2) побудить учащихся критически осмыслить политические события, происходящие в мире;
3) формировать мировоззрение учащихся;
4) формировать уважительное отношение к сверстникам и ответственное отношение к учебному труду;
5) развивать самостоятельность, творческую и познавательную активность учащихся;
Методы обучения: проблемное обучение, индуктивный, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, демонстрация, показ, рассказ, объяснение, учебная дискуссия, беседа, упражнение, самостоятельная работа учащихся,
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Оборудование: политическая карта мира, атласы, контурные карты, задания, компьютер, проектор, электронная презентация.
Ход урока:
Организационный этап
Учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, просит проверить наличие необходимых принадлежностей: учебник, тетрадь, атлас и контурная карта, ручки.
Активизация познавательной деятельности.
Сегодня нам пригодятся ваши знания по обществознанию. Кроме того те, кто смотрят новости, интересуются тем, «что творится в мире» - имеют шанс сегодня и на последующих уроках отличиться. Итак – приступаем к работе.
Определение темы урока
Что является основным источником знаний в географии?
- географическая карта
Какая карта является наиболее важной в курсе «Экономическая и социальная география мира»?
- Политическая карта мира
А что является главным объектом на политической карте мира?
- Страны
Итак, тема урока: «Политическая карта мира. Многообразие стран на политической карте мира», запишите число и тему урока себе в тетрадь.
Постановка целей и задач урока
Сегодня на уроке мы познакомимся с этапами формирования политической карты мира, выясним критерии классификации стран мира и определим положение этих стран на политической карте.
Изучение нового материала.
Учитель: Сначала разберёмся с главным понятием урока– политическая карта мира (далее ПКМ) . Давайте попробуем с моей помощью дать определение понятию ПКМ. Для этого нам нужно перечислить существенные признаки понятия ПКМ. Поможет нам в определении этих признаков атласы с изображением политической карты мира. Откройте их. Что вы видите на карте?
Учащиеся: Государства, их границы, столицы, крупные города.
Учитель: Правильно! Теперь, когда вы указали признаки ПКМ, можно дать определение этому понятию. ПКМ - это географическая карта, на которой изображены страны, их границы, столицы и крупные города.
Однако ПКМ – это не только географическое, но и историко-географическое понятие, так как политическая карта, по сути, является географическим отражением исторического процесса. Любые исторические процессы предполагают изменение чего-либо во времени. А изменения происходят и в количестве, и в качестве.
(Работа с учебником). К количественным нужно отнести изменения общей численности государств, а также изменения площади стран. К качественным изменениям относят смену форм государственного устройства и форм правления стран (рис. 31). Но географов больше интересуют количественные изменения, так как именно они приводят к изменению политических карт. Что выступало главной причиной количественных изменений на ПКМ, то есть что приводило к изменению границ, формированию новых государств?
Учащиеся (высказывают гипотезы): Причин множество, однако, главными из них являлись: войны, международные соглашения, открытие новых территорий и др.
Учитель: Ваши рассуждения, ребята, правильные. Главным фактором, то есть причиной, изменений на ПКМ являлись войны. А теперь давайте разберемся, почему же люди воюют? При ответе вы можете активно использовать знания, полученные на уроках истории и обществознания.
Учащиеся: Войны ведутся за территорию, которая богата ресурсами. Бывают войны религиозного, расового и этнического характера.
Учитель: Ответ верный. Теперь перейдём к следующему вопросу. Если ПКМ является историко-географическим понятием, то для каждого исторического периода была своя ПКМ. Вспомните из курса истории, какие главные исторические периоды принято выделять по господствующему типу общественного мышления.
Учащиеся: Древний, Средневековый, Новый, Новейший, Современный.
Учитель: Правильно. Примерно такая же периодизация характерна для ПКМ. А теперь ребята давайте посмотрим, что собой представляла ПКМ на каждом историческом этапе. Для начала мы рассмотрим первые три этапа истории: Древний, Средневековый и Новый. Ваша задача сравнить ПКМ на этих этапах исторического развития. Сравнение этапов нужно провести по трём критериям: 1) чёткость границ; 2) присутствие неизвестных и ничейных территорий («белых пятен»); 3) количество стран.
Ученики рассказывают об этапах формирования ПКМ, остальные выполняют задание №1
Учитель: Сделаем вывод.
Ученики: 1) отсутствие чётких границ; 2) наличие множества «белых пятен»; 3) небольшое количество государств.
Учитель: Верно! Следующие этапы исторически ближе к нашему времени. Это Новейший этап и Современный этап . Эти этапы уходят корнями в начало XX века. Обратите внимание на карту Европы 1914 и 1923 года. Ваша задача – указать основные изменения, произошедшие на ПКМ. Рекомендуется активно использовать знания из курса истории 9-го класса.
Ученики: Распалась Автро-Венгерская империя, образовались Чехословакия и Югославия, сильно изменились границы Румынии; Финляндия и Польша вышли из состава России. Мы видим, что независимость от России получили государства Прибалтики: Эстония, Латвия и Литва. Независимость от Великобритании получила Ирландия. Румыния аннексировала Бессарабию (Молдавию).
Учитель: Какие исторические события Новейшего этапа повлияли на формирование ПКМ?
Учащиеся: Кроме Первой мировой войны, важным событиями также были: Вторая мировая война и Холодная война, по итогам которой мир был поделён по идеологическому критерию на две крупные группировки стран: 1) Страны Социалистического лагеря (СССР, ГДР, КНДР, Китай, Страны Восточной Европы и др.); 2) Капиталистические страны (США,ФРГ, Республика Корея, Страны Западной Европы, Япония и др.). Многие страны Азии и Африки получают суверенитет от метрополий: Индия, Пакистан, Алжир и др.
Учитель: Следующее. Наиболее близким нам является Современный этап. Его начало связано с распадом СССР на 15 независимых стран. Назовите эти государства.
Учащиеся: Россия, Украина, Белоруссия, Литва, Латвия, Эстония, Молдавия, Грузия, Азербайджан, Армения, Казахстан, Узбекистан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан.
Учитель: Верно. В рамках этого же этапа, развал СССР по цепной реакции приводит к объединению Германии (1990 г.), распаду Чехословакии (1993 г.) и распаду Югославии (1989-2008 гг.). В мире возникает множество непризнанных и частично-признанных государств: Абхазия, Южная Осетия, Приднестровье, Косово.
Ребята, а сейчас попытайтесь вспомнить самые последние изменения на ПКМ, свидетелями которых были вы сами. Быть может вы могли слышать о них в СМИ или от учителей истории и обществознания?
Ученики: Самыми последними изменениями стали: Образование Косово (2008), Абхазии и Южной Осетии (2008) и Южного Судана (2011). Крым (2014)
Учитель: Ребята, какие выводы можно сделать по особенностям последних этапов формирования ПКМ? Вы можете использовать те же критерии, которые мы использовали при характеристике первых трёх этапов развития ПКМ.
Учащиеся: 1) На ПКМ почти не осталось «белых пятен»; 2) Границы между странами стали более чёткими; 3) Существенно возросло количество стран на ПКМ.
Учитель: Давайте подведем некоторые итоги 1 части урока по политической карте:
- политическая карта – отражает главные политико-географические изменения;
- в результате изменений образуются суверенные государства, какие-то объединяются, или наоборот распадаются;
- политическая карта является неиссякаемым источником изучения политической географии.
Познакомившись с политической картой, мы убедились, что существует огромное количество стран в современном мире.
Если в 1900 году в мире было 57 суверенных государств, то к 2002 году из 230 государств их уже 192. Остальные государства – несамоуправляющиеся территории - преимущественно «осколки» бывших колониальных империй Великобритании, Франции. Нидерландов, США.
Учитель: А какое государство называется «суверенным»?
Учащиеся: Суверенное государство – политически независимое государство, обладающее независимостью во внешних и внутренних делах.
Учитель: Так, как стран в мире очень много, то возникла необходимость в их группировке, которая проводится на основе разных количественных критериев и качественных показателей.
Давайте определим критерии классификации (В тетради учащиеся рисуют схему). На основе количественных критериев наиболее распространена группировка стран по величине (площади) территории (7 стран с S территории 3млн. км² каждая). Вместе они составляют ½ всей суши.
ЗАДАНИЕ: Назовите семь самых крупных стран по S территории.
Учащиеся: Россия, Канада, Китай, США, Бразилия, Австралия, Индия. Один из учеников зачитывает, а учитель показывает государства на политической карте.)
Учитель: По численности населения выделяются 11 самых крупных стран, с числом жителей более 100млн.чел в каждой: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Россия, Япония, Нигерия, Мексика. (Учитель показывает страны на карте, а учащиеся поочередно, с помощью атласа называют столицы.)
Учитель: Нередко применяется группировка стран по особенностям ГП. Различают: страны-архипелаги (расположены на архипелаге), островные (расположены на островах), полуостровные (расположены на полуостровах), лишенные выхода к морю (внутриконтинентальные), приморские (имеют выход в море или океан). (По ходу объяснения учащиеся приводят примеры стран этих групп)
Учащиеся выполняют задание №2
Учитель: На основе качественных показателей страны подразделяют на:
Что является основным критерием такой типологии? (найти в учебнике)
Учащиеся: уровень социально-экономического развития, который определяется показателем валового внутреннего продукта
(ВВП) – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год, в долларах США (Записать определение в тетради).
К числу экономически развитых стран в настоящее время ООН относит примерно 60 стран Европы, Азии, Африки, Северной Америки, Австралии и Океании. Эта группа стран отличается значительной внутренней неоднородностью и в её составе можно выделить три подгруппы.
К числу развивающихся стран (страны «третьего мира») относится около 150 стран и территорий, которые можно разделить на шесть подгрупп.
И, наконец, выделяется группа стран с переходной экономикой.
ЗАДАНИЕ. С помощью текста учебника определить (самостоятельное добывание знаний):
1 ряд – подгруппы экономически развитых стран
2 ряд – подгруппы развивающихся стран
3 ряд – страны с переходной экономикой
Учащиеся: Подгруппы экономически развитых стран:
«Большая семерка» стран Запада: США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия, Канада – отличаются наибольшими масштабами экономической и политической деятельности
Менее крупные страны Западной Европы – играют большую роль в мировых делах, ВВП на душу населения в большинстве из них такой же, как в странах «большой семерки» - Швейцария, Австрия.
Внеевропейские страны: Австралия, Новая Зеландия, ЮАР – бывшие переселенческие колонии (доминионы) Великобритании, которые не знали феодализма (страны переселенческого капитализма). Обычно к этой группе причисляют и Израиль
К развивающимся странам относятся около 150 стран и территорий в которых проживает около 3/5 мирового населения, в основном это страны Азии, Африки, Латинской Америки, Океании. Большинство из них были колониями и завоевали независимость после второй мировой войны.
Развивающиеся страны называют “третьим миром”, его подразделяют на шесть подгрупп:
Подгруппы развивающихся стран:
1.Ключевые страны- Индия, Мексика, Бразилия. Это лидеры “третьего мира”, обладающие огромным природным, людским и экономическим потенциалом. Эти страны производят столько же промышленной продукции, сколько производят все остальные развивающиеся страны вместе взятые, но душевой показатель ВВП ниже, чем в экономически развитых странах. В Индии он составляет350 долларов .
2.Страны с душевым показателем ВВП более 1 тыс. долларов (Аргентина, Уругвай, Чили, Венесуэла и др.)
3. Новые индустриальные страны, добившиеся большого скачка в социально- экономическом развитии в 80- 90 годах. Первые НИС это – Сингапур, Республика Корея, Тайвань, Гонконг, Второй эшелон НИС – Малайзия, Таиланд, Индонезия. Эти Страны Азии получили прозвище “азиатские драконы”.
4. Нефтеэкспортирующие страны, которые за счет продажи нефти имеют высокий душевой ВВП (более 10 тыс. долларов). Это страны Юго - Западной Азии – Саудовская Аравия, Кувейт, Катар, Иран, ОАЭ. К этой подгруппе относят и страны Северной Африки - Ливию, Алжир, Бруней, и т.д.
5. Классические развивающиеся страны, отстающие в своем развитии с душевым ВВП менее 1 тыс.долларов в гол. В основном это страны Африки.
6. Наименее развитые страны (около 40 стран). Их иногда называют “четвертым миром”. В экономике этих стран преобладает сельское хозяйство, 2/3 взрослого населения неграмотно. Среднедушевой показатель ВВП составляет 100-300 долларов в год.
Страны с переходной экономикой
Включение в данную двучленную типологию постсоциалистических стран с переходной экономикой представляет определенные трудности.
По своим социально-экономическим показателям большинство стран Восточной Европы (Польша, Чехия, Венгрия и др.), а также страны Балтии относятся к экономически развитым. Среди страны СНГ есть и экономически развитые (Россия), и страны, занимающие как бы промежуточное положение между развитыми и развивающимися.
Итак, подведем некоторые итоги 2 части урока по типологии стран мира:
- большинство стран – это независимые государства;
- типологию стран можно провести – по территории, по численности населения, по географическому положению, по уровню социально-экономического развития.
Домашнее задание
Вашим домашним заданием сегодня будет следующее: во-первых, изучите материал учебника, выучите те определения, которые мы записали в тетрадь, выучите всю номенклатуру (страны и их столицы), которую мы сегодня упоминали на уроке, отметить на контурной карте.
Записать в тетрадь десять самых маленьких по площади государств
мира (микрогосударства).
Отметить на контурной карте одиннадцать крупнейших стран по численности населения, страны-гиганты по площади, страны «большой семерки».
Рефлексия
Итак, что сегодня вы узнали нового?
Ребята, подумайте, вам эти знания могут в жизни пригодиться? Где и когда вы сможете их использовать?
На сегодня – все. Спасибо за внимание.
Задание №1
Найдите соответствия в периодах формирования политической карты мира. Занесите данные в таблицу
| Древний | Средневековой | Новый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. До V века
2. ХVI-ХIХ века
3. V- ХVI век
4. Рабовладельческий строй
5. Зарождение, подъем и утверждение капитализма
6. Феодализм
7. Международные хозяйственные связи
8. Складывается внутренний рынок
9. Развитие и крушение первых государств
10. Стремление феодальных государств к захвату территорий
Задание №2
На основе политической карты в атласе выпишите:
7 самых больших по площади стран мира __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 полуостровных стран __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 островных стран __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 стан – архипелагов __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 внутриконтинентальных государств __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Опорный конспект к теме:
Политическая карта мира.
Многообразие стран современного мира.
Группировка стран по признакам
Типология стран по социально-экономическому развитию
Развитые страны
Развивающиеся страны
11
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по географии на тему "Политическая карта мира. Многообразие стран современного мира" (93.92 КB)
0
8150
1679
Нравится
0
