Конспект урока по физике "Волновые свойства микрочастиц. Волны де Бройля"

Цели урока:

Ознакомление учащихся с корпускулярно-волновой природой материи; формирование представления о том, что поведение микрочастицы может существенным образом отличаться от поведения макроскопических тел.

Задачи:

Выработать у учащихся убеждение, что критерием истинности любой физической гипотезы является эксперимент.

Привить учащимся культуру оформления решения задач на расчёт длины волны де Бройля для частиц.

Показать учащимся практическое применение волновых свойств микрочастиц.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы и приемы:

1) Метод объяснительно-иллюстративный

2) Словесные методы обучения (лекция, беседа) 

3) Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приемы: наблюдение, демонстрация модели)

4) Методы стимулирования и мотивации учащихся (создание ситуации успеха, создание ситуации взаимопомощи) 5) Методы контроля (приемы: фронтальный опрос)

Форма организации работы на уроке:

групповая.

Средства обучения:

УМК, компьютер, проектор, экран, презентация; доска.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка Д/з:

1. Почему ядерная модель Резерфорда не могла объяснить процессы излучения энергии атомами? Каким образом Бор преодолел это противоречие?

2. Сформулируйте первый постулат Бора.

3. Сформулируйте и запишите второй постулат Бора.

4. Сформулируйте и запишите третий постулат Бора.

5. При каком условии происходит излучение, а при каком — поглощение

3. Повторение. / подготовка к ЕНТ/

Задание А

Когда происходит излучение или поглощение кванта света?

Что такое главное квантовое число?

При переходе атома водорода из 4-го стационарного состояния во 2-е энергия атома уменьшилась на 4,05*10^-19 Дж. Какова частота излучения атома?

Задание Б

Запишите формулу для энергии стационарных состояний атома водорода. Как поглощает энергию атом, непрерывно или дискретно?

Запишите формулу частоты фотона, поглощенного при переходе с уровня n на уровень k.

Рассчитайте частоту излучения атома водорода при переходе электрона со второй стационарной орбиты на первую.

4. Новый материал.

Французский физик Луи де Бройль – потомок королей и будущий Нобелевский лауреат, родился в 1892 году. Как и многие во время I Мировой войны воевал, а после войны стал работать в лаборатории своего старшего брата Мориса. Его занимал всё тот же вопрос: “Почему атомы устойчивы? Почему на стационарных орбитах электроны не излучают?”

Де Бройль хотел найти разумные основания для этого условия, то есть пытался понять физический смысл правила квантования. Длина волны , присущая частицам вещества, получила название длины волны де Бройля, а сами такие волны – волны де Бройля.

Весь материал - в документе.