Конспект урока по биологии "Состав крови"

Цель:

изучить состав крови и функции ее компонентов. Научиться распознавать клетки крови.

Задачи:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению особенностей строения клеток крови в связи с выполняемыми функциями; выяснить свойства крови, их роль в поддержании гомеостаза организма.

Развивающие: формировать умения работы с текстом учебника, обобщать, выделять главное.

Воспитательные: поддерживать интерес к предмету, воспитывать чувство ответственности за конечный результат работы группы.

Ход урока.

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (10 мин)

1. Математическое лото. Докажите ,что эти цифры связаны с опорно-двигательной системой человека.

4 - изгиба позвоночника

26 - косточек образует скелет стопы

600 - скелетных мышц

40 - длина позвоночника

22 - 25-заканчивается рост костей

27- скелет кисти имеет 27 косточек

33-34 - позвонков

7 - шейный отдел имеет 7 позвонков

200 - число костей в скелете человека

12 - грудной отдел имеет 12 позвонков

4-5 – сросшихся позвонка образуют копчик

24 - у человека 12 пар ребер это значит 24

2. Назовите типы соединения костей:

3. Можно ли из кости завязать узел? Если да то почему?

Минеральные соли придают костям прочность, а органические – гибкость и упругость, в чем убеждает простой опыт: сли кость подержать в 10% м растворе НСI.

Соли кальция постепенно растворяются, вступая во взаимодействие с кислотой, кость становится настолько гибкой, что её можно завязать в узел.

4. Мотивационный этап.

С развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма.

Сегодня наш урок посвящен удивительной жидкости, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы, ее приносили в жертву богам.

Название этой чудесной жидкости - кровь. Крови посвящена целая наука – гематология, от двух греческих слов "гемо" – кровь, "логос" – наука, учение.

Проблемный вопрос: Можно ли в лабораторных условиях создать модель клеток крови человека?

Ученики: предполагают, что можно, но сталкивают с проблемой, что им неизвестен состав крови и ее свойства, т.е. нет сведений для построения модели.

Учитель: Сегодня я предлагаю вам представить, что наш класс - это большая научная лаборатория, а мы на мгновение станем учеными – исследователями.

Чтобы исследовать свойства этой чудесной жидкости мы должны получить теоретические знания.

Мы выделим несколько групп, которые будут изучать определенный блок информации, а затем произведем обмен полученными знаниями.

Так как мы работаем в лаборатории, все полученные данные мы будем вносить сегодня в таблицу.

Итак, наша лаборатория приступает к работе. ( деление на группы) Каждая группа получает ребус, угадав ребус группа узнает какой элемент крови они будут изучать.

Весь материал - в документе.

8 класс

Цель: изучить состав крови и функции ее компонентов .Научиться распознавать клетки крови.

Задачи:

Образовательные: организовать деятельность учащихся по изучению особенностей строения клеток крови в связи с выполняемыми функциями; выяснить свойства крови, их роль в поддержании гомеостаза организма.

Развивающие: формировать умения работы с текстом учебника, обобщать, выделять главное.

Воспитательные: поддерживать интерес к предмету, воспитывать чувство ответственности за конечный результат работы группы.

Оборудование: мультимедийное оборудование, интерактивная доска, дидактический материал.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания ( 10 мин)

1. Математическое лото. Докажите ,что эти цифры связаны с опорно-двигательной системой человека.

4-изгиба позвоночника

26-косточек образует скелет стопы

600-скелетных мышц

40-длина позвоночника

22-25-заканчивается рост костей

27- скелет кисти имеет 27 косточек

33-34- позвонков

7-шейный отдел имеет 7 позвонков

200- число костей в скелете человека

12- грудной отдел имеет 12 позвонков

4-5 – сросшихся позвонка образуют копчик

24- у человека 12 пар ребер это значит 24

1. Назовите типы соединения костей:

1. Можно ли из кости завязать узел? Если да то почему?

Минеральные соли придают костям прочность, а органические – гибкость и упругость, в чем убеждает простой опыт: если кость подержать в 10% м растворе НСI. Соли кальция постепенно растворяются, вступая во взаимодействие с кислотой, кость становится настолько гибкой, что её можно завязать в узел.

1. Мотивационный этап.

С развитием науки человеческий разум все глубже проникает в тайны внутренней жидкой среды организма. Сегодня наш урок посвящен удивительной жидкости, которую философы Древней Греции считали носителем души, ею скрепляли священные клятвы, ее приносили в жертву богам. Название этой чудесной жидкости - кровь. Крови посвящена целая наука – гематология, от двух греческих слов "гемо" – кровь, "логос" – наука, учение.

Проблемный вопрос: Можно ли в лабораторных условиях создать модель клеток крови человека?

Ученики: предполагают, что можно, но сталкивают с проблемой, что им неизвестен состав крови и ее свойства, т.е. нет сведений для построения модели.

Учитель: Сегодня я предлагаю вам представить, что наш класс - это большая научная лаборатория, а мы на мгновение станем учеными –исследователями. Чтобы исследовать свойства этой чудесной жидкости мы должны получить теоретические знания. Мы выделим несколько групп, которые будут изучать определенный блок информации, а затем произведем обмен полученными знаниями. Так как мы работаем в лаборатории, все полученные данные мы будем вносить сегодня в таблицу. Итак, наша лаборатория приступает к работе. ( деление на группы) Каждая группа получает ребус, угадав ребус группа узнает какой элемент крови они будут изучать.

1 группа (эритроциты)

2 группа (лейкоциты)

3 группа (тромбоциты)

5. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя и составление схемы на доске.

Состав крови:

плазма (55%) форменные элементы (45%)

90% - вода

10% - соли; белки,

углеводы, эритроциты лейкоциты

жиры,

витамины, тромбоциты

гормоны

2.Работа в группах. Составление кластера. «Чистая доска» На доске вывешены разные определения, термины, цифры. Каждая группа находит нужные для их форменного элемента и составляют кластер. В конце доска должна быть чистой.

Физминутка: А сейчас мы заставим кровь более интенсивно снабдить наш организм кислородом. Проведём разминку "Надуй шарик". Встаньте , пожалуйста , из-за парт , чтобы вам ничего не мешало и вы никому не мешали. Теперь присядьте на корточки. По моей команде мы начнём надувать воображаемый шарик , медленно поднимаясь и вытягиваясь вверх , а потом резко сдуваем шарик. Итак , начали вместе со мной…

Хорошо. Немного согрелись , отдохнули. Продолжаем изучение нового материала.

1. Защита кластеров и оценивание.

2. Флипчарт заполнить таблицу.

3. В начале работы нашей лаборатории перед нами стоял вопрос: " Можно ли в лабораторных условиях создать модель клеток крови человека?». Можем ли мы ответить на него сейчас?

4. Закрепление изученного материала:

1.Игра “ВЕРЮ–НЕ ВЕРЮ”

Прочитайте предложения. Оцените их правильность: если предложение верно, то поставьте “+”, если предложение неверно, поставьте “-”.

1. Кровь – это твёрдая ткань.

2. Кровь – это жидкая соединительная ткань.

3. Плазма желтоватая полупрозрачная жидкость.

4. Эритроциты не имеют оформленного ядра.

5. Эритроциты выполняют защитную функцию.

6. Лейкоциты – самые крупные клетки крови.

7. Тромбоциты участвуют в свертывании крови

8.У тромбоцитов продолжительность жизни 120 дней

9. Лейкоциты красного цвета

10. Функция эритроцитов перенос кислорода

11.Эритроциты погибают в селезенке и печени

12. Эритроциты, лейкоциты, тромбоциты образуются в красном костном мозге

13. Форму двояковогнутых дисков имеют тромбоциты

14.Лейкоциты защищают организм от бактерий и чужеродных тел

15.В 1 мм крови содержится 6-8 тысяч лейкоцитов

2. Тест «Внутренняя среда организма»

7. Подведение итогов

1. Выставление оценок

2. Составить кроссворд с ключевым словом «Гематология».