Конспект урока по биологии "Разнообразие пресмыкающихся"

Цель урока:

Ознакомить учащихся с разнообразием современных пресмыкающихся, их биологическими особенностями и ролью в природе и жизни человека, с их практическим значением. Развивать умение учащихся сравнивать между собой представителей разных отрядов одного класса; развивать познавательный интерес; развивать критическое мышление. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе.

Оборудование. Таблицы «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», «Крокодилы», «Чешуйчатые». Модель «Черепаха».

Базовые понятия и термины. Среда жизни, биологические особенности ящериц, черепах, крокодилов. Панцирь. Четырехкамерное сердце.

Ход урока.

І. Разминка. (учащиеся привлекаются к высказыванию собственных мыслей).

«Лучше зажечь одну маленькую свечку, чем проклинать тьму». Конфуций. Как вы понимаете это высказывание?

ІІ. Мотивация учебной деятельности.

Сообщение учителя.

«Их не любят, их многие боятся, и холодные они, и ускользают, и прячутся и появляются всегда неожиданно, и непонятные какие- то…

А некоторые из них ещё и ядовиты. Издавна змеи- средоточие коварства и злобы. Правда, ещё и мудрости. В некоторых местах змеи считаются священными животными (в Африке змея- хранительница благополучия).

Моряки, которые высаживались на Галапагосские острова, сходили на берег и уверенно шли по тропинкам, вытоптанным черепахами. Тропинки всегда приводили к пресной воде.

Природа наделила большинство пресмыкающихся оригинальным приспособлением для поиска добычи- теплолокатором. Змеи способны за 1,5 месяца предвидеть землетрясения, извержения вулканов и своим поведением сигнализируют об этом. Каждый японец знает, что когда змеи покидают свои норы, то приближается сейсмическая катастрофа.

Змеи - прекрасные синоптики. Издавна по их поведению предсказывают погоду. Вспомните, как.»

«Уж греется на дороге- дождь будет».

Постановка проблемного вопроса: «Часто ли вы встречаете других представителей этого класса? Каких? Где? Почему?

Вывод: Они ведут скрытый образ жизни».

Чтобы подробнее ознакомиться с представителями класса Пресмыкающиеся, проработаем тему «Разнообразие пресмыкающихся».

ІІІ. Степень актуализации.

Презентация кроссвордов, составленных учащимися к уроку.

Загадки, подобранные учащимися к уроку.

Из куста шипуля, за ногу типуля. (Змея)

Маленькая, легенькая, за хвост не поднимешь. (Ящерица).

За лесом, за пралесом золотая палочка лежит. Кто идет, обходит, в руки не берет. (Гадюка).

У кого каменная рубашка? (Черепаха).

По земле ползет, к себе не подпускает. (Змея).

Вьется веревка, на конце головка. (Уж).

Ни взять, ни погладить, ни на воз положить. (Гадюка).

Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. (Приём «Гронування»).

IV. Степень осознания.

Работа в творческих группах.

По тексту учебника и опорному плану проработать предложенный материал и подготовить соответствующую страницу устного журнала «Разнообразие пресмыкающихся»:

Группа 1- страницу «Отряд Чешуйчатые»

Группа 2- страницу «Отряд Черепахи»

Группа 3- страницу «Отряд Крокодилы»

Группа 4- эксперты- рецензируют выступления, дополняют интересной информацией «Знаете ли вы, что…», оценивают деятельность групп.

Опорный план.

Разнообразие представителей отряда, среда и способ их существования.

(параграф 43 учебника, стр.210-215).

Особенности внешнего и внутреннего строения (по таблице).

Представители фауны Украины. (демонстрация таблиц).

Сообщения представителей групп, заполнение таблицы

Весь материал - в документе.

Урок биологии по теме «Разнообразие пресмыкающихся»

Урок № 3 по методике критического мышления, 8 класс

Цель урока. Ознакомить учащихся с разнообразием современных пресмыкающихся, их биологическими особенностями и ролью в природе и жизни человека, с их практическим значением. Развивать умение учащихся сравнивать между собой представителей разных отрядов одного класса; развивать познавательный интерес; развивать критическое мышление. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе.

Оборудование. Таблицы «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», «Крокодилы», «Чешуйчатые». Модель «Черепаха».

Базовые понятия и термины. Среда жизни, биологические особенности ящериц, черепах, крокодилов. Панцирь. Четырехкамерное сердце.

Ход урока.

І. Разминка( учащиеся привлекаются к высказыванию собственных мыслей).

«Лучше зажечь одну маленькую свечку, чем проклинать тьму» . Конфуций. Как вы понимаете это высказывание?

ІІ. Мотивация учебной деятельности

Сообщение учителя.

«Их не любят, их многие боятся, и холодные они, и ускользают, и прячутся и появляются всегда неожиданно, и непонятные какие- то…

А некоторые из них ещё и ядовиты. Издавна змеи- средоточие коварства и злобы. Правда, ещё и мудрости. В некоторых местах змеи считаются священными животными ( в Африке змея- хранительница благополучия).

Моряки, которые высаживались на Галапагосские острова, сходили на берег и уверенно шли по тропинкам, вытоптанным черепахами. Тропинки всегда приводили к пресной воде.

Природа наделила большинство пресмыкающихся оригинальным приспособлением для поиска добычи- теплолокатором. Змеи способны за 1,5 месяца предвидеть землетрясения, извержения вулканов и своим поведением сигнализируют об этом. Каждый японец знает, что когда змеи покидают свои норы, то приближается сейсмическая катастрофа.

Змеи- прекрасные синоптики. Издавна по их поведению предсказывают погоду. Вспомните, как.»

«Уж греется на дороге- дождь будет».

Постановка проблемного вопроса: «Часто ли вы встречаете других представителей этого класса? Каких? Где? Почему?

Вывод: Они ведут скрытый образ жизни».

Чтобы подробнее ознакомиться с представителями класса Пресмыкающиеся, проработаем тему «Разнообразие пресмыкающихся».

ІІІ. Степень актуализации

1. Презентация кроссвордов, составленных учащимися к уроку.

2. Загадки, подобранные учащимися к уроку.

Из куста шипуля, за ногу типуля. (Змея)

Маленькая, легенькая, за хвост не поднимешь. ( Ящерица).

За лесом, за пралесом золотая палочка лежит. Кто идет, обходит, в руки не берет. (Гадюка).

У кого каменная рубашка? (Черепаха).

По земле ползет, к себе не подпускает. (Змея).

Вьется веревка, на конце головка. ( Уж).

Ни взять, ни погладить, ни на воз положить. (Гадюка).

1. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. ( Приём «Гронування»).

Уничтожают вредных с/х грызунов, насекомых

Водяные ужи уничтожают мальков рыб

Входят в цепи питания

ЗНАЧЕНИЕ

ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ

Из кожи змей делают сумки, обувь

Змеиный яд используется для приготовления лекарств

Ядовитые змеи- причина гибели людей

Черепахи уничтожают бахчевые культуры

Яйца суповых черепах употребляют в пищу

IV. Степень осознания

1. Работа в творческих группах.

По тексту учебника и опорному плану проработать предложенный материал и подготовить соответствующую страницу устного журнала «Разнообразие пресмыкающихся»:

Группа 1- страницу «Отряд Чешуйчатые»

Группа 2- страницу «Отряд Черепахи»

Группа 3- страницу «Отряд Крокодилы»

Группа 4- эксперты- рецензируют выступления, дополняют интересной информацией «Знаете ли вы, что…», оценивают деятельность групп.

Опорный план.

1. Разнообразие представителей отряда, среда и способ их существования.

( параграф 43 учебника, стр.210-215).

1. Особенности внешнего и внутреннего строения (по таблице).

2. Представители фауны Украины. ( демонстрация таблиц).

1. Сообщения представителей групп, заполнение таблицы

«Разнообразие пресмыкающихся»

Сделать вывод о принадлежности змей, черепах, крокодилов к разным отрядам Пресмыкающихся.

1. Дополнение группы экспертов.

Знаете ли вы, что…

… означает слово «хамелеон»? Им нередко называют человека, который в зависимости от разных обстоятельств меняет свое мнение или поведение. Но в природе есть животное хамелеон- пресмыкающееся из отряда Чешуйчатые, куда относят также змей и ящериц. Хамелеон быстро меняет окраску тела, приспосабливаясь к фону той природной среды, в которой находится. У хамелеона удивительный язык, длиной иногда более длины самого животного. Увидев добычу ( муху или какое- либо другое насекомое), хамелеон выбрасывает язык с такой скоростью( за 0,04- 0,05 с), что невозможно уследить за этим движением человеческим глазом. Обратно в рот с добычей язык убирается уже медленнее( за 0,2 с), но и этого человек не в состоянии заметить.

… что самая крупная ядовитая змея в мире- королевская кобра, встречается в Юго- Восточной Азии? Обычно она бывает длиной до 3-4 м, но иногда встречаются особи длиной до 5- 6 м. Эта кобра- гроза и для других змей, которыми может питаться. Она использует свой страшный яд, защищаясь или охраняя свое потомство.

…что наибольшие ящерицы- комодские вараны- длина 3 м, вес 165 кг; наименьшие- мадагаскарские хамелеоны- 2-3 см.

… рекордсмены среди змей: королевская кобра- 5-6 м, мамба- 4 м; анаконда- 11 м, сетчатый питон- 10 м.

… продолжительность жизни: змей в террариумах- 14-26 лет; крокодилов в неволе- до 100 лет; степной черепахи- 115 лет; слоновой черепахи- 100- 150 лет.

V. Рефлексия

1). Тестовая проверка знаний.

1. Конечности отсутствуют у ящериц:

а) прыткой и зеленой; б) веретеницы и желтопуза; в) геккона и варана.

2. Неподвижные веки имеют пресмыкающиеся:

а) ящерицы; б) хамелеоны; в) змеи; г) черепахи; д) крокодилы.

3. Самая крупная ядовитая змея:

а) королевская кобра; б) гремучая змея; в) морская змея;

г) степная гадюка; д) гюрза.

4. Самые крупные неядовитые змеи ( длина 11- 12 м):

а) водяной и обычный ужи; б) леопардовый и лесной полозы;

в) четырехполосый и желто- красный полозы;

г) анаконда и сетчатый питон; д) медянка и желтобрюх.

5. Пресмыкающиеся, способные менять свою окраску в зависимости от изменения окружающей среды:

а) ящерицы; б) змеи; в) хамелеоны; г) черепахи; д) крокодилы.

6. Человек употребляет в пищу мясо, жир, яйца черепахи:

а) слоновой; б) степной; в) болотной; г) морской.

7. Пресмыкающиеся, которые глушат добычу хвостом:

а) ящерицы; б) змеи; в) хамелеоны; г) черепахи; д) крокодилы.

8. Явление аутотомии наблюдается:

а) у ящерицы прыткой; б) у гадюки степной;

в) у черепахи болотной; г) у нильского крокодила;

д) у сетчатого питона.

9. Среди пресмыкающихся четырехкамерное сердце имеют:

а) ящерицы; б) гадюки; в) удавы; г) черепахи; д) крокодилы.

10. Змея, у которой на голове есть орган, способный воспринимать изменения температуры до 0,02 градуса и помогает змеям находить в темноте теплокровную добычу:

а) гремучая; б) морская; в) степная; г) гюрза; д) эфа.

11. Откладывают яйца, содержащие белковую оболочку, пресмыкающиеся:

а) ящерицы и хамелеоны; б) гадюки и удавы; в) черепахи и крокодилы.

12. Среди перечисленных пресмыкающихся защищает кладку яиц от других животных:

а) ящерица прыткая; б) веретеница; в) гюрза; г)эфа; д) крокодил.

Головоломка «Пресмыкающиеся»

1.Одна из самых длинных змей. ( Питон).

2. Крупная ящерица. Питается мелкими ящерицами, змеями, мелкими млекопитающими. Живет в Средней Азии. ( Варан).

3.Пресмыкающееся с длинным узким телом без конечностей. Глаза покрыты прозрачными, сросшимися веками. ( Змея).

1. Червеобразная змея с маленькими недоразвитыми глазами. Ведет подземный роющий образ жизни. ( Слепун).

2. Рекордсмен среди змей. ( Мамба).

3. Другое название ихтиозавра. ( Рыбоящер).

4. Крупная ядовитая змея. Во время опасности поднимает переднюю часть туловища и расширяет шею. ( Кобра).

5. Пресмыкающееся, тело которого покрыто панцирем. ( Черепаха).

6. Крупная, очень ядовитая змея из семейства гадюк. Питается грызунами, ящерицами, мелкими птицами. Живет на Кавказе, в Казахстане, в Средней Азии. ( Гюрза).

7. Распространенное небольшое пресмыкающееся с конечностями. (Ящерица).

8. Водное пресмыкающееся. ( Ихтиозавр).

9. Пресмыкающееся, которое меняет свою окраску в соответствии с окружающей средой. ( Хамелеон).

10. Гигантская змея. ( Муссурана).

11. Представитель отряда клювоногих пресмыкающихся. ( Гаттерия).

VII.Подведение итогов урока, выставление оценок.

VIII. Домашнее задание.

Проработать параграф 41 до конца, стр. 215-216, отвечать на вопросы. Составить вопросы для викторины «Удивительные пресмыкающиеся»