Конспект урока математики "Сложение и вычитание двузначных чисел"

Задачи:

закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

научить складывать двузначные числа с двузначными без перехода через разряд;

развивать внимательность, мышление;

воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

Развивать УУД:

Анализировать выражения, составленные по определенному правилу. Записывать выражения по определенному правилу.

Разбивать данные числа на две группы по определенному признаку.

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «отрезок», «мерка».

Обобщать прием сложения и вычитания двузначных чисел.

Выявлять закономерность в записи ряда чисел.

Оборудование: карточки-таблицы с названием компонентов сложения и вычитания, компьютерная презентация с использованием фрагментов сказки «Гуси-лебеди».

Ход урока.

1. Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

– Подготовились к уроку:

Долгожданный дан звонок – 

Начинается урок.

Тут примеры и задачи 

Игры, шутки, всё для вас! 

Пожелаю вам удачи – 

За работу, в добрый час!

2. Актуализация учебных знаний.

1) Учитель: Запишите число, классная работа.

– Назовите сегодняшнее число. (11 сентября).

– Дайте хар-ку числу 11. (11- двузначное число, предыдущее – 10, последующее -12, сумма разрядных слагаемых 10 + 1).

– Что особенного в этом числе? (Одинаковое кол-во десятков и единиц. )

2) На доске:

10, 14, 12, 16, 8, 4, 6, 2.

– Назовите числа в порядке возрастания. Запишите их в тетрадь. (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16. )

– Что вы заметили, переписывая эти числа? (Каждое следующее число больше предыдущего на 2 единицы).

– На какие две группы мы сможем разбить этот ряд? (На двузначные и однозначные числа)

– Чем отличается однозначное число от двузначного? (Для записи однозначного числа требуется один знак (цифра), для двузначного – два)

– Как называется первый справа разряд у двузначного числа? (Разряд единиц)

– Как называется второй справа разряд у двузначного числа? (Разряд десятков)

– Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно знать разряды? (Безошибочно уметь решать любые примеры)

– Запишите последние три числа и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

12 = 10 + 2

14 = 10 + 4

16 = 10 + 6

3. Физминутка «Реснички» (Выполняется на местах. )

3) Работа у доски.

– Заполним «пустые» окошки. (Выборочно пригласить отвечать у доски)

48 = 40 + … 70 + 3 = … 21 = 1 + …

96 = … + 6 5 + 80 = … 39 = … + …

4. Определение темы урока и её задач.

– Посмотрим на графические записи на доске.

– Как вы думаете, над чем мы сегодня продолжим работать. (Мы продолжим работу с двузначными числами, научимся правильно складывать и вычитать их. ) 

– Посмотрим, как графически записаны выражения.

– Что обозначают треугольники?... (Десятки)

– Что обозначают точки?... (Единицы)

– Прочитаем примеры.

Чтение с места: Двадцать четыре плюс тринадцать равно тридцать семь.

– Запишем его с помощью цифр: 24 + 13 = 37.

– Как сложить двузначные числа?

(Дети высказывают своё мнение)

– Чтобы сложить...

ПРАВИЛО-ВЫВОД.

– На доске графически записан следующий пример. 

Весь материал - в документе.

Тема: «Сложение и вычитание двузначных чисел».

Цель: повторить сложение и вычитание двузначных чисел.

Задачи:

• закрепить умения представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

• научить складывать двузначные числа с двузначными без перехода через разряд;

• развивать внимательность, мышление; воспитывать чувства взаимопомощи и взаимовыручки.

• Развивать УУД:

Анализировать выражения, составленные по определенному правилу. Записывать выражения по определенному правилу.

Разбивать данные числа на две группы по определенному признаку.

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.

Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «отрезок», «мерка».

Обобщать прием сложения и вычитания двузначных чисел.

Выявлять закономерность в записи ряда чисел.

Оборудование:  карточки-таблицы с названием компонентов сложения и вычитания, компьютерная презентация с использованием фрагментов сказки «Гуси-лебеди».

ХОД УРОКА

1. Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

– Подготовились к уроку:

Долгожданный дан звонок – 
Начинается урок. 
Тут примеры и задачи 
Игры, шутки, всё для вас! 
Пожелаю вам удачи – 
За работу, в добрый час!

2. Актуализация учебных знаний.

1) Учитель: Запишите число, классная работа.

- Назовите сегодняшнее число. (11 сентября)

- Дайте хар-ку числу 11. (11- двузначное число, предыдущее – 10, последующее -12, сумма разрядных слагаемых 10 + 1)

- Что особенного в этом числе? (Одинаковое кол-во десятков и единиц.)

2) На доске:

10, 14, 12, 16, 8, 4, 6, 2.

– Назовите числа в порядке возрастания. Запишите их в тетрадь.( 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16.)
– Что вы заметили, переписывая эти числа? (Каждое следующее число больше предыдущего на 2 единицы).
– На какие две группы мы сможем разбить этот ряд? (На двузначные и однозначные числа)
– Чем отличается однозначное число от двузначного? (Для записи однозначного числа требуется один знак (цифра), для двузначного – два)
– Как называется первый справа разряд у двузначного числа? (Разряд единиц)
– Как называется второй справа разряд у двузначного числа? (Разряд десятков)
– Ребята, как вы думаете, зачем нам нужно знать разряды? (Безошибочно уметь решать любые примеры)
– Запишите последние три числа и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых.

12 = 10 + 2

14 = 10 + 4

16 = 10 + 6

3. Физминутка «Реснички» (Выполняется на местах.)

3) Работа у доски.

– Заполним «пустые» окошки. (Выборочно пригласить отвечать у доски)

48 = 40 + …                     70 + 3 = …                    21 = 1 + …
96 = … + 6                       5 + 80 = …                    39 = … + …

4. Определение темы урока и её задач.

– Посмотрим на графические записи на доске.

- Как вы думаете, над чем мы сегодня продолжим работать. (Мы продолжим работу с двузначными числами, научимся правильно складывать и вычитать их.)

- Посмотрим, как графически записаны выражения.

– Что обозначают треугольники?... (Десятки)
– Что обозначают точки?... (Единицы)
– Прочитаем примеры.
Чтение с места: Двадцать четыре плюс тринадцать равно тридцать семь.
– Запишем его с помощью цифр: 24 + 13 = 37.
– Как сложить двузначные числа?
(Дети высказывают своё мнение)
– Чтобы сложить...

ПРАВИЛО-ВЫВОД

– На доске графически записан следующий пример.

– Прочитаем его.
…Сорок пять минус четырнадцать равно тридцать один.
– Запишем его с помощью цифр   45 –14 = 31
– Сделаем вывод: чтобы вычесть двузначные числа, нужно  из единиц вычесть единицы, а из десятков – десятки.

5. Закрепление. (Презентация)

–  К нам прибежали за помощью герои сказки «Гуси-лебеди». Это Машенька и её братец Иванушка. Сестрица с братцем добежали до молочной реки. Видят: летят гуси-лебеди. Попросили у речки:
– Речка, матушка, спрячь нас!
Речка:   Если справитесь с моим заданием, то я вас укрою.
– Ребята, поможем Машеньке с братцем, быстро выполним задание на карточках.

Составить выражения по таблицам.

Слагаемое 24 45 12 Уменьшаемое 68 56 27

Слагаемое 13 24 15 Вычитаемое 24 35 14

Самма Разность

Речка укрыла их кисельным бережком. Гуси-лебеди не увидали, пролетели мимо.

6. Физминутка музыкальная «Часики»

Девочка с братцем дальше побежала, но вот воротились гуси-лебеди. Что делать, кого просить о помощи…
… Видят яблоню…
Яблоня:  Если вы ребята  сможете самостоятельно решить примеры, то я помогу спрятаться…

1 вариант – 1 столбик
2 вариант – 2 столбик

1 вариант:             2 вариант:

36 + 42                     69 – 21
44 – 13                     72 + 24
52 + 15                     85 – 43

Работа в парах

– Ребята проверим, правильно ли мы выполнили задание, выручили детей. 
– Обменялись тетрадями, проверили друг у друга.(1 в. проверяет 2 в., а 2 в. проверяет 1 в.)
Яблоня заслонила ветвями, прикрыла листами…
Пролетели гуси мимо, а девочка с братцем дальше побежали. Добежали до печки. Видят, опять гуси-лебеди летят…
Печь.   Печка дала самое трудное задание. Не обойтись Машеньке с братом без нашей помощи. 

Работа по учебнику

- Откройте страницу 6, № 13.
- Хором прочитаем задание.

- За мерку будем брать 1клетку.

- Сколько берез на поляне? (7 берез)

- Сколько кленов на поляне? (5 кленов)

- Каким отрезком обозначим 7 берез? (7 клеток)

- Каким отрезком обозначим 5 кленов? (5 клеток)

- Каким отрезком обозначим все деревья на поляне? (12 клеток)

- Как вы узнали? (7 + 5)

– Мы помогли героям сказки. Печь спрятала детей. Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и  ни с чем улетели к Бабе Яге. Сестрица с братцем счастливые прибежали домой, где их ждали отец с матерью и подарки.
– Хорошие дела и поступки вознаграждаются! За работу на уроке, за помощь героям сказки вам также «подарки».

7. Рефлексия.

– С какими числами мы работали на уроке? (С двузначными)
– Как сложить двузначные числа?
– Как вычесть  двузначные числа?

-Оцените свою работу на уроке. Если вы считаете, что хорошо повторили пройденный материал, вспомнили, как вычитать и складывать двузначные числа, то покажите зеленую карточку.Если что-то не удалось на уроке, то покажите красную карточку.

Очень жаль, что путь недолог,
Возвращаться нам пора,
Но на следующем уроке
Вновь продолжиться игра!

– Всем спасибо! Урок окончен.