Конспект урока литературное чтение "Русская народная сказка "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка""

Цель: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам Вас сегодня встречать

Но начнем, же урок, не будем зря время терять.

Я приглашаю вас на заседание клуба «Мир сказки». Позвольте руководителем быть мне ( ФИО учителя). Желаю вам на уроке удачи и творческих находок. А гостям приятного общения с учениками 3 «Г» класса.

 - Прочитаем девиз нашего клуба: «Ищешь трудность – находишь мудрость».

 - Как вы его понимаете?

 - Почему именно его связали со сказкой?

 - И сегодня нам надо ее отыскать. Как вы думаете, а легко ли сочинять сказки?

 - Я думаю в этом сами были участниками при подготовке домашнего задания.

 - и сейчас настал момент это послушать.

II. Проверка домашнего задания

(слушаем несколько учеников)

 - Ребята, а кто помнит какие бывают сказки? (авторкие и народные)

 - А ваши сказки, какие? (авторские)

III. Самоопределение к деятельности

 - Сегодня нам предстоит познакомиться с еще одной сказкой. Прочитайте ключевые слова про себя. А кто готов прочитать вслух.

пить, колодец, копытце, купец, козленочек, ведьма (на доску прикрепляет учитель слова)

 - Кто догадался, о какой сказке идет речь? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

IV. Работа по теме урока

Прежде чем начнем читать, проведём работу по уточнению слов, предложений, словосочетаний:

стоит коровье копытце;

лошадиное копытце;

козье копытце полно водицы. (следы копыт животных, наполненные водой)

купец (Богатый торговец, тот, кто торговал. )

ведомо (известно)

Ножи булатные (Булать - узорочная сталь, витое железо, нож из стали с узорчатой ручкой. )

Нам предстоит найти в ней все особенности русской народной сказки.

 (чтение учителем и детьми сказки)

 - Вам понравилась сказка?

 - Почему автор учебника сравнивает эту сказку с печальной песней?

 - Найдите те моменты, которые очень похожи на песню.

(Песня козленочка:

Аленушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок.

Костры горят высокие,

Котлы кипят чугунные,

Ножи точат булатные,

Хотят маня зарезати. )

 - Есть ли здесь рифма, как в песне?

Тогда почему она звучит напевно? ( Здесь непривычный порядок слов, прилагательные стоят последними в строчке. )

 - Такой прием в литературе называется «инверсия». Он характерен для русских народных сказок. Проведем эксперимент. Изменим порядок слов так, чтобы он стал свойственным обыденной речи. Что заметили? (Исчезла напевность).

 - А можно ли сказать, что она печальная?

 - Почему? (Много несчастий преследует брата и сестру. )

 - Давайте перечислим, какие несчастья их преследуют? ( «Сначала остались одни - одинешеньки», «Иванушка превратился в козленочка», « Ведьма топит Аленушку», «Ведьма хочет зарезать козленочка». )

 - определите вид сказки. ( Волшебная сказка. )

 - Докажите. (Происходит волшебство: Иванушка превратился в козленочка и снова в человека; Аленушка, утонув, осталась живой; ведьма оборачивается Аленушкой. )

 - Что еще было « ведомо» Иванушке? (Что сестрица, утонув, попала в волшебный мир, и он мог с ней общаться. )

 - Сколько раз он просил выплыть ее на бережок? (Три раза. )

 - Найдите еще примеры действия магии числа три, поскольку это число волшебного мира. (Трижды Иванушка просил разрешить ему напиться, три раза перекинулся через голову, чтобы обернуться мальчиком. )

 - а есть ли в этой сказке повторы слов? (Шли - шли, жить - поживать, одни - одинешеньки, подумала - подумала. )

 - Вернемся к названию сказки. Что заметили?

( Слова употреблены в ласковой форме. )

 - А есть ли в этой сказке еще слова в такой форме? Назовите их.

 - В каждой волшебной сказке герои отправляются в дальний путь и проходят испытания. Какие обстоятельства жизни заставили наших героев отправиться в дальнюю дорогу? ( Пошла Аленушка на работу, так как они осиротели. )

 - Через какое испытание им предстояло пройти? ( Испытание жаждой, которого Иванушка не выдержал. )

 - почему превратился в козленочка? (Не послушал старшую сестру. )

 - Что же им помогло выдержать все испытания? ( Они не оставили друг друга в беде и любили друг друга. )

 - Именно эта сказка вдохновила художника Виктора Васнецова на написание картины «Аленушка». (появляется картина)

Рассмотрите репродукцию.

 - Почему Аленушка такая печальная и задумчивая?

 - Как вы думаете, какой момент в сказке вдохновил художника на этот сюжет?

 - Найдите его в тексте. ( «Залилась Аленушка слезами, села под стожок – плачет». )

 - Как удалось художнику изобразить ее беду? (Она сидит, пригорюнившись, опустив голову на поджатые колени, волосы у нее распущены, смотрит на темную воду речки или пруда, рот полуоткрыт и кажется, что из него вырывается стон. )

 - Как вы думаете, какое настроение у Аленушки? (Очень грустное. )

 - Что в картине усиливает эту грусть? (Начало осени, нет ярких красок, темная вода, темный лес и одежды неяркие, блеклые. )

 - Почему художник выбрал осень?

 - А почему В. Васнецов изобразил Аленушку у воды? Кто самый догадливый? ( Именно с водой связаны все самые грустные события в сказке. )

 - Что же роднит картину и сказку? (Грустное настроение и лирическая тональность)

V. Итог урока

 - Иногда сказки заканчиваются так: Сказка – ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок.

 - Какие выводы вы сделали для себя в нашем клубе?

(1. Не оставлять друг друга в беде; 2. Любить друг друга; 3. Слушать старших. )

 - Подходит ли наш девиз клуба к сказке?

Встаньте пожалуйста, мысленно положите на правую ладошку знания с которыми пришли на урок, а на левую знания которые открыли на нашем бюро сегодня, объедините их. Давайте похлопаем друг другу.

До новых увлекательных встреч!

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». 3 класс Школа России

Цель: познакомить учащихся с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной), обогащать словарный запас учащихся, развивать внимание, память, творческие способности.

Ход урока:

1. Организационный момент:

Мы рады приветствовать Вас в нашем классе

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе Вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам Вас сегодня встречать

Но начнем, же урок, не будем зря время терять.

Я приглашаю вас на заседание клуба «Мир сказки». Позвольте руководителем быть мне ( ФИО учителя) . Желаю вам на уроке удачи и творческих находок. А гостям приятного общения с учениками 3 «Г» класса.

-Прочитаем девиз нашего клуба: «Ищешь трудность – находишь мудрость».

-Как вы его понимаете?

-Почему именно его связали со сказкой?

- И сегодня нам надо ее отыскать. Как вы думаете, а легко ли сочинять сказки?

-Я думаю в этом сами были участниками при подготовке домашнего задания.

-и сейчас настал момент это послушать.

II. Проверка домашнего задания

(слушаем несколько учеников)

-Ребята, а кто помнит какие бывают сказки? (авторкие и народные)

-А ваши сказки, какие? (авторские)

III. Самоопределение к деятельности

-Сегодня нам предстоит познакомиться с еще одной сказкой. Прочитайте ключевые слова про себя. А кто готов прочитать вслух.

пить, колодец, копытце, купец, козленочек, ведьма (на доску прикрепляет учитель слова)

- Кто догадался, о какой сказке идет речь? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

IV. Работа по теме урока

Прежде чем начнем читать, проведём работу по уточнению слов, предложений, словосочетаний:

стоит коровье копытце;

лошадиное копытце;

козье копытце полно водицы. (следы копыт животных, наполненные водой)

купец (Богатый торговец, тот, кто торговал.)

ведомо (известно)

Ножи булатные (Булать - узорочная сталь, витое железо, нож из стали с узорчатой ручкой.)

Нам предстоит найти в ней все особенности русской народной сказки.

(чтение учителем и детьми сказки)

- Вам понравилась сказка?

- Почему автор учебника сравнивает эту сказку с печальной песней?

- Найдите те моменты, которые очень похожи на песню.

(Песня козленочка:

Аленушка, сестрица моя!

Выплынь, выплынь на бережок.

Костры горят высокие,

Котлы кипят чугунные,

Ножи точат булатные,

Хотят маня зарезати.)

- Есть ли здесь рифма, как в песне?

Тогда почему она звучит напевно? ( Здесь непривычный порядок слов, прилагательные стоят последними в строчке.)

-Такой прием в литературе называется «инверсия». Он характерен для русских народных сказок. Проведем эксперимент. Изменим порядок слов так, чтобы он стал свойственным обыденной речи. Что заметили? (Исчезла напевность).

- А можно ли сказать, что она печальная?

-Почему? (Много несчастий преследует брата и сестру.)

-Давайте перечислим, какие несчастья их преследуют? ( «Сначала остались одни-одинешеньки», «Иванушка превратился в козленочка», « Ведьма топит Аленушку», «Ведьма хочет зарезать козленочка».)

- определите вид сказки. ( Волшебная сказка.)

- Докажите. (Происходит волшебство: Иванушка превратился в козленочка и снова в человека; Аленушка, утонув, осталась живой; ведьма оборачивается Аленушкой.)

- Что еще было « ведомо» Иванушке? (Что сестрица, утонув, попала в волшебный мир, и он мог с ней общаться.)

- Сколько раз он просил выплыть ее на бережок? (Три раза.)

- Найдите еще примеры действия магии числа три, поскольку это число волшебного мира. (Трижды Иванушка просил разрешить ему напиться, три раза перекинулся через голову, чтобы обернуться мальчиком.)

- а есть ли в этой сказке повторы слов? (Шли-шли, жить-поживать, одни-одинешеньки, подумала-подумала.)

- Вернемся к названию сказки. Что заметили?

( Слова употреблены в ласковой форме.)

- А есть ли в этой сказке еще слова в такой форме? Назовите их.

- В каждой волшебной сказке герои отправляются в дальний путь и проходят испытания. Какие обстоятельства жизни заставили наших героев отправиться в дальнюю дорогу? ( Пошла Аленушка на работу, так как они осиротели.)

- Через какое испытание им предстояло пройти? ( Испытание жаждой, которого Иванушка не выдержал.)

- почему превратился в козленочка? (Не послушал старшую сестру.)

- Что же им помогло выдержать все испытания? ( Они не оставили друг друга в беде и любили друг друга.)

- Именно эта сказка вдохновила художника Виктора Васнецова на написание картины «Аленушка». (появляется картина)

Рассмотрите репродукцию.

- Почему Аленушка такая печальная и задумчивая?

- Как вы думаете, какой момент в сказке вдохновил художника на этот сюжет?

- Найдите его в тексте. ( «Залилась Аленушка слезами, села под стожок – плачет».)

- Как удалось художнику изобразить ее беду? (Она сидит, пригорюнившись, опустив голову на поджатые колени, волосы у нее распущены, смотрит на темную воду речки или пруда, рот полуоткрыт и кажется, что из него вырывается стон.)

- Как вы думаете, какое настроение у Аленушки? (Очень грустное.)

- Что в картине усиливает эту грусть? (Начало осени, нет ярких красок, темная вода, темный лес и одежды неяркие, блеклые.)

- Почему художник выбрал осень?

- А почему В.Васнецов изобразил Аленушку у воды? Кто самый догадливый? ( Именно с водой связаны все самые грустные события в сказке.)

- Что же роднит картину и сказку? (Грустное настроение и лирическая тональность.)

V. Итог урока

-Иногда сказки заканчиваются так: Сказка – ложь, да в ней намек - добрым молодцам урок.

-Какие выводы вы сделали для себя в нашем клубе?

(1.Не оставлять друг друга в беде; 2. Любить друг друга; 3. Слушать старших.)

- Подходит ли наш девиз клуба к сказке?

Встаньте пожалуйста, мысленно положите на правую ладошку знания с которыми пришли на урок, а на левую знания которые открыли на нашем бюро сегодня, объедините их. Давайте похлопаем друг другу.

До новых увлекательных встреч!