Конспект урока-исследования по литературе "Роль художественной детали в раскрытии образа Плюшкина в поэме "Мёртвые души" Н.В. Гоголя"

Цели урока:

Показать мастерство Гоголя в создании образа Плюшкина.

Сформировать представление о роли художественной детали в литературном произведении.

Развивать у учащихся умение вчитываться, вдумываться в текст, находить ключевые слова, значимые детали текста, делать выводы.

Воспитывать любовь к отечественной литературе.

Оборудование: портрет Н. В. Гоголя, иллюстрации к поэме.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Слово учителя.

Сегодня у нас необычный урок, это урок- исследование шестой

главы знаменитой поэмы Гоголя. В ходе исследования вы должны будете ответить на вопрос: Почему Плюшкин превратился в прореху на человечестве?

Работать вы будете в особых группах - творческих мастерских.

Каждая получит специальное задание. Это чуть позже, а сейчас…

В трагедии Шекспира «Отелло» есть такие слова: «Каждый из нас – сад, садовник в нём – воля. Расти ли в нас крапиве,

тмину, чему-нибудь одному или многому, заглохнуть ли без ухода или пышно разрастись - всему этому мы сами господа. »

Вопрос классу: Как вы думаете, это имеет отношение к нашему сегодняшнему разговору?

Учащиеся отвечают, что непосредственное.

А как образована фамилия Плюшкин? Оказывается, она восходит к слову «плюсник»-моховой нарост или древесный мох, можно ли считать её говорящей? Конечно!

Говорящая фамилия- разновидность художественной детали.

А что такое «художественная деталь»?

Специально подготовленный ученик даёт литературоведческое определение термина. Другие учащиеся его дополняют, рассказывая о разновидностях и функциях художественных деталей.

Какой композиционный приём использует автор при изображении помещиков?

Учащиеся отвечают, что Гоголь вначале описывает усадьбу, затем даёт портрет героя, рисует интерьер, упоминает детали обеда, и, наконец, говорит о самой сделке- приобретении Чичиковым мёртвых душ.

Через анализ эпизода «Чичиков у Плюшкина» нам надо выяснить, как создаётся образ-характеристика.

Мы будем использовать приём «микроскопического анализа текста.

Распределимся по мастерским:

Одна творческая мастерская будет изучать усадьбу и её окрестности. Другая – портрет помещика. Третья – интерьер дома Плюшкина. Четвёртая исследует эпизод купли-продажи.

А пятая (назовём её философской мастерской) будет рассуждать о прошлом и настоящем героя, философских проблемах произведения.

Учащиеся получают задания и готовятся к ответу.

Задания:

1. Выразительно прочтите фрагменты описания села и господского дома.

2. Какие художественные тропы помогают нам лучше представить обстановку?

3. Какие художественные детали вы заметили? Их роль?

1. Выразительно прочтите описание портрета Плюшкина.

2. Какие художественные детали помогают нам лучше представить Плюшкина?

3. Если бы нужно было придумать для Плюшкина визитную карточку, как бы вы её оформили?

1. Выразительно прочтите фрагмент главы, в котором описывается интерьер дома Плюшкина.

2. Какие художественные детали вы обнаружили?

3. Какими изобразительно-выразительными средствами пользуется автор?

1. Как в сцене купли-продажи мёртвых душ речь Плюшкина передаёт его характер?

2. В чём комичность сцены?

3. Зачитайте понравившиеся моменты.

1. Почему глава о Плюшкине начинается с лирического отступления о юности?

2. С какой целью Гоголь подробно излагает историю жизни Плюшкина?

3. На какие подробности прошлого Плюшкина вы обратили особое внимание?

Плюшкин - последний портрет в галерее помещиков, посещенных Чичиковым. Перед нами полное крушение человеческого в человеке.

Представители творческих мастерских по очереди дают свои ответы на поставленные вопросы. Осуществляется этап социализации и афиширования.

Чувства Чичикова никогда не были глубоки. Он не воспитал в себе добрых чувств. Кроме того, душевладение породило бездушие. «И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!»- восклицает Гоголь.

Мы столкнулись с помещиком- расточителем!

Да, он скупец, но он и страшный расточитель. Сберегающий старую подошву или глиняный черепок, он обращает в пыль и прах всё своё богатство. В этой главе детали разрастаются до значимости символов и холодят сердце.

Учащиеся делают выводы о мастерстве Н. В. Гоголя, умеющего виртуозно обращаться с художественной деталью, о воспитательном значении произведения.

В заключение урока учитель задаёт вопрос:

Какими качествами должен обладать человек, чтобы сохранить живую душу?

Портретная мастерская демонстрирует визитную карточку Плюшкина.

Домашнее задание: Поразмышляйте, как помогла художественная деталь создать образ помещиков художникам, занимающимся творчеством Гоголя.

Урок – исследование

Роль художественной детали в раскрытии

образа Плюшкина в поэме Н.В.Гоголя

«Мёртвые души».

Технология педагогических мастерских

Цели урока:

1. Показать мастерство Гоголя в создании образа Плюшкина.

2. Сформировать представление о роли художественной

детали в литературном произведении.

1. Развивать у учащихся умение вчитываться, вдумываться в текст, находить ключевые слова, значимые детали текста, делать выводы.

2. Воспитывать любовь к отечественной литературе.

Оборудование: портрет Н.В.Гоголя, иллюстрации к поэме

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Слово учителя.

Сегодня у нас необычный урок, это урок- исследование шестой

главы знаменитой поэмы Гоголя. В ходе исследования вы должны будете ответить на вопрос: Почему Плюшкин превратился в прореху на человечестве?

Работать вы будете в особых группах - творческих мастерских.

Каждая получит специальное задание. Это чуть позже, а сейчас…

В трагедии Шекспира «Отелло» есть такие слова: «Каждый из нас – сад, садовник в нём – воля. Расти ли в нас крапиве,

тмину, чему-нибудь одному или многому, заглохнуть ли без ухода или пышно разрастись - всему этому мы сами господа.»

Вопрос классу: Как вы думаете, это имеет отношение к нашему сегодняшнему разговору?

Учащиеся отвечают, что непосредственное.

А как образована фамилия Плюшкин? Оказывается, она восходит к слову «плюсник»-моховой нарост или древесный мох, можно ли считать её говорящей? Конечно!

Говорящая фамилия- разновидность художественной детали.

А что такое «художественная деталь»?

Специально подготовленный ученик даёт литературоведческое определение термина. Другие учащиеся его дополняют, рассказывая о разновидностях и функциях художественных деталей.

Какой композиционный приём использует автор при изображении помещиков?

Учащиеся отвечают, что Гоголь вначале описывает усадьбу, затем даёт портрет героя, рисует интерьер, упоминает детали обеда, и ,наконец ,говорит о самой сделке- приобретении Чичиковым мёртвых душ.

Через анализ эпизода «Чичиков у Плюшкина» нам надо выяснить, как создаётся образ-характеристика.

Мы будем использовать приём «микроскопического анализа текста.

Распределимся по мастерским:

Одна творческая мастерская будет изучать усадьбу и её окрестности. Другая – портрет помещика. Третья – интерьер дома Плюшкина. Четвёртая исследует эпизод купли-продажи.

А пятая (назовём её философской мастерской) будет рассуждать о прошлом и настоящем героя, философских проблемах произведения.

Учащиеся получают задания и готовятся к ответу.

Задания:

1.Выразительно прочтите фрагменты описания села и господского дома.

2.Какие художественные тропы помогают нам лучше представить обстановку?

3.Какие художественные детали вы заметили? Их роль?

1.Выразительно прочтите описание портрета Плюшкина.

2.Какие художественные детали помогают нам лучше представить Плюшкина?

3.Если бы нужно было придумать для Плюшкина визитную карточку, как бы вы её оформили?

1.Выразительно прочтите фрагмент главы , в котором описывается интерьер дома Плюшкина.

2.Какие художественные детали вы обнаружили?

3.Какими изобразительно-выразительными средствами пользуется автор?

1.Как в сцене купли-продажи мёртвых душ речь Плюшкина передаёт его характер?

2.В чём комичность сцены?

3.Зачитайте понравившиеся моменты.

1.Почему глава о Плюшкине начинается с лирического отступления о юности?

2.С какой целью Гоголь подробно излагает историю жизни Плюшкина?

3.На какие подробности прошлого Плюшкина вы обратили особое внимание?

Плюшкин - последний портрет в галерее помещиков, посещенных Чичиковым. Перед нами полное крушение человеческого в человеке.

Представители творческих мастерских по очереди дают свои ответы на поставленные вопросы .Осуществляется этап социализации и афиширования.

Чувства Чичикова никогда не были глубоки. Он не воспитал в себе добрых чувств. Кроме того, душевладение породило бездушие. «И до такой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти человек!»- восклицает Гоголь.

Мы столкнулись с помещиком- расточителем!

Да, он скупец , но он и страшный расточитель. Сберегающий старую подошву или глиняный черепок, он обращает в пыль и прах всё своё богатство. В этой главе детали разрастаются до значимости символов и холодят сердце.

Учащиеся делают выводы о мастерстве Н.В.Гоголя, умеющего виртуозно обращаться с художественной деталью, о воспитательном значении произведения .

В заключение урока учитель задаёт вопрос:

Какими качествами должен обладать человек , чтобы сохранить живую душу?

Портретная мастерская демонстрирует визитную карточку Плюшкина.

Домашнее задание: Поразмышляйте ,как помогла художественная деталь создать образ помещиков художникам, занимающимся творчеством Гоголя.