Конспект урока и презентация по истории "Древняя Греция"

Цели:

1. Систематизировать знания учащихся по истории Древней Греции.

2. Продолжить формирование умений учащихся логически мыслить, обобщать, выбирать главное, делать выводы, находить причинно-следственные связи, высказывать свою точку зрения, работать с исторической картой.

3. На примере истории Древней Греции, ее культуры продолжать воспитывать в детях чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры; желания быть патриотами, стремления к физическому и духовному совершенству и гармонии.

Ход урока.

1. Организационный момент (сообщение темы).

Просмотр видео ролика «Греция» 1 мин. Как вы думаете, о какой стране мы сегодня будем говорить? (Древняя Греция)

2. Мотивация. Вступительное слово учителя.

Посмотрите на слайд, пожалуйста, и скажите, что вы на нем видите? это древнегреческий сосуд, он создан примерно 25 веков назад. На нем изображены чернолаковые фигурки… Прошло так много лет, а лак по-прежнему ярко блестит, о его составе ученые спорят до сегодняшнего дня. Что же еще, кроме чернолаковой загадки оставили нам древние греки? Что нас притягивает, удивляет и восхищает в истории Древней Греции? Какой вклад внесли древние греки в мировую культуру? ( запись вопроса в тетрадь)

3. Актуализация опорных знаний учащихся по теме “Древняя Греция”.

Сегодня мы совершим  экскурсию, путешествие по   Древней Греции. В течение урока вы будете выполнять задания как самостоятельно, так  и в группе, поэтому постарайтесь работать  активно.

Сначала нам необходимо вспомнить где располагалась Др. Греция. Один ученик выходит к карте и рассказывает географическое положение Др. Греции

А пока готовится у карты  я предлагаю вам ответить на несколько вопросов

3.1 Фронтальная беседа по вопросам:

Как природные особенности Древней Греции повлияли на основные занятия и жизнь древних греков?

Назовите самого знаменитого поэта Древней Греции. Какие поэмы он создал?

Как афиняне называли управление в своем полисе? Демократия. Почему они считали эту форму правления наилучшей? Почему при этой форме правления развивалось красноречие?

Выслушиваем учащегося у карты.

Итог: - Итак, мы с вами вспомнили географическое положение Греции, вспомнили о том, что природные условия повлияли на занятия и жизнь древних греков.

- Когда мы собираемся в чужую страну, мы должны познакомиться не только с традициями и правилами поведения в другой стране, но и хоть немного знать язык.  Поэтому следующее задание, которое я приготовила для вас,  вы будете выполнять в парах. На индивидуальных карточках у вас несколько вопросов, на которые вы попытаетесь ответить, затем поменяетесь,  друг с другом работами  и проверите,  насколько каждый справился с заданием.

3.2 Письменная работа по проверке знаний учащихся основных понятий по теме “Древняя Греция (работа в парах)

- Небольшие самостоятельные древнегреческие города-государства (полисы).

- Главная рыночная площадь в Афинах (агора).

- Простой греческий народ (демос).

- Военачальник (стратег).

- Человек, умеющий произносить речи, убеждать слушателей (оратор).

- Свободный афинянин, отец и мать которого были коренными свободными жителями Афин (гражданин).

- Власть народа (демократия).

- Жители Лаконии, которых спартанцы фактически обратили в рабство (илоты).

Итог: Молодцы, вы вспомнили основные термины, встречающиеся в Древней Греции, и теперь мы с вами можем отправляться дальше в путешествие.

Ребята, история это интересная и увлекательная наука, но у нее есть одна особенность:  нельзя изучать события в истории и не помнить когда они происходили. Знание дат очень важно в нашей науке.  Я предлагаю поработать с лентой времени.

3.3 Работа с “Лентой времени” (фронтально)

Каждой паре учащихся выдается раздаточный материал: “Лента времени” и карточки с датами по истории Древней Греции

1. 594 г. до н. э. (знать и демос сообща избрали архонтом Солона).

2. 776 г. до н. э. (первые Олимпийские игры).

3. 490 г. до н. э. (Марафонская битва).

4. 480 г. до н. э. (вторжение персов в Элладу).

5. 443 г. до н. э. (избрание Перикла первым стратегом).

Задание для учащихся: расположить карточки с датами на “Ленте времени” и назвать события, которые соответствуют этим датам.

Итог:  Вы успешно справились и с этим заданием. Еще раз повторим правило, что до нашей эры отсчет времени  идет в убывающем порядке.

Мы с вами уже много вспомнили о Греции. Теперь я хочу предложить вам поиграть в игру «Определи лишнее слово».

3.4 «Определи лишнее слово» (работа в парах).

Учащимся предлагаются 4 слова, одно из которых лишнее по смыслу. Необходимо найти это слово и объяснить свой выбор.

1. Зевс, Аид, Гомер, Посейдон (Гомер-поэт, остальные боги)

2. Аттика, Лаконика, Беотия, Коринф (Коринф-полис, остальные области)

3. Перикл, Ахиллес, Гектор, Патрокл (Перикл-стратег, остальные-герои из «Илиады»)

4. Илоты, война, роскошь, цари (роскоши в Спарте не было)

5. Гимнасия, палестра, стиль, бумага (бумаги у греков не было)

6. Агора, Акрополь, ареопаг, Артемида (Артемида-богиня не имеющая отношения к Афинам)

7. история, Демокрит, атом, физика (Демокрит увлекался физикой и выдвинул идею об атоме)

8. Геродот, Фалес, Пифагор, математика (Геродот не имеет отношения к математике)

Итог: В результате выполнения этого задания мы с вами вспомнили исторических деятелей и древней греции , исторические понятия  и нашли определяющий признак их группировки

Мы ежедневно пользуемся многими достижениями греков. Какое из этих достижений наиболее значительное для нас вы можете назвать. Письменность (от греческого алфавита появилась славянская азбука

В вашем классе есть имена греческого происхождения назовите их  (Александр, Николай, Филипп, Степан, Зинаида).

3.5 Ребята, сидящие на первой парте среднего ряда получают словари и находят неск. Слов греческого происхождения.

Итог. Используем слова и письменность греческого происхождения.

Весь материал - в архиве.