Цели урока:
Познакомить учеников с ролью и значением собак в жизни человека (1 - я линия развития – уметь объяснять мир).
Познакомить ребят с историей одомашнивания собак; с породами собак (1 - я линия развития – уметь объяснять мир).
Воспитывать бережное отношение к собакам и ответственность за них (2 - я линия развития – уметь объяснять своё отношение к миру).
Оборудование: презентация «Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак»; запись песни «Это знает каждый» из кинофильма «Приключения Электроника»; отрывок из мультфильма «Кот который гулял сам по себе»; ИД ; выставка книг посвящённая собакам; творческие работы детей на тему «Мой домашний любимец».
Ход урока
Организационный момент. Слайд 1 - 2.
- Ребята, сейчас у нас урок окружающего мира. На нашем уроке будут присутствовать гости. Давайте их поприветствуем. Улыбнёмся друг другу, пожелаем удачи себе и другим.
1. Актуализация знаний и постановка проблемы.
У. Чтобы узнать, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке, я предлагаю отгадать загадки и решить кроссворд (Слайд 3).
1) Говорят, она хитра,
Кур уносит со двора.
Но зато красавица –
Всем ребятам нравится! Ответ: Лиса.
2) На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. Ответ: Волк
3) Что за коняшки -
На всех тельняшки. Ответ: Зебра
4) Через поле напрямик
Скачет белый воротник. Ответ: Заяц
5) Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле.
Чтоб зимою жить в тепле. Ответ: Белка
6) С высоты трехэтажного роста
Разглядеть ему нас не просто.
Дети все для него лиллипутики,
Любознатики и почемучики.
- Кто вас пятнышками раскрасил?
- Кто вам кисточкой хвост украсил?
- Почему у вас длинная шея?
- Хочу сказать, но не умею. Ответ: Жираф.
- Какое общее название можно дать этим словам? (Дикие животные).
- Какие ещё бывают животные? (Домашние)
- А чем отличается домашнее животное от дикого животного? (За домашними животными заботится человек, а дикие сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, устраивают жильё, заботится о потомстве).
- Какое слово можно прочитать по вертикали? (Собака).
- К какой группе отнесёте собаку? (К группе «Домашние животные).
- Как вы думаете, какая будет тема урока? Что мы узнаем на уроке? (Дети делятся своими предположениями, а учитель даёт правильную формулировку, предлагает вернуться к Слайду 3 и прочитать хором тему урока).
2. Совместное открытие новых знаний.
- Ребята, как думаете, откуда и как появились собаки? (Ответы детей).
- Подробнее об этом нам расскажет Эмилия (Слайд 4).
Собака стала первым животным, которое было одомашнено человеком. Сотни тысяч лет назад огромные мамонты скитались по земле, покрытой дремучими лесами. Люди в то время жили в пещерах и одевались в шкуры диких зверей. Жизнь человека была голодной и холодной. Повсюду его подстерегали страшные хищники. Именно тогда один разумный человек догадался подкармливать волков, которые бродили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, их детёныши привязались к человеку и стали жить рядом с ним.
- Человек позже одомашнил корову, лошадь, птиц. Как вы думаете, что заставило древнего волка прийти к человеку? (Ответы детей; учитель озвучивает более общую формулировку: возможно, волка привлекла возможность получения постоянной еды и она увидела в человеке защитника от более крупных хищников).
Просмотр отрывка из мультфильма «Кот, который гулял сам по себе» Киплинг
(Слайд 5 – просмотр 1, 5 мин)
- В отрывке прозвучала фраза: собака – друг человека. У кого дома есть такой друг? Расскажите про него. (Ученики показывают фотографии или рисунки своих любимцев и рассказывают о них по плану).
План (Слайд 3)
- Кличка.
- Порода.
- Возраст.
- Внешний вид.
- Особенности характера.
- Твоё отношение к питомцу.
- Ребята, если хотите иметь хорошую собаку, верного друга и защитника, приобретите щенка и воспитайте любовью и добротой. Помните мы в ответе за тех, кого приручили.
Физпауза.
Песня «Это знает каждый» из кинофильма «Приключения Электроника» (Слайд 6 – прослушивание 1мин. )
Работа в парах.
- Ребята, часто говорят, что собака – помощник. Как собака помогает человеку?
(Слайд 7).
Фронтальная проверка. Выясняется, что собаки исполняют роль транспорта в Тундре, на Крайнем Севере; днём и ночью помогают охранять рубежи нашей необъятной Родины; пасёт овец с чабаном; слепому человеку - заменяет глаза; она летала на разведку в космос; незаменимый помощник в борьбе с преступниками и т. д.
- Человек по достоинству оценил бескорыстную собачью службу. Во многих странах поставлены памятники собакам: в 2008 году в Москве установлен памятник собаке Лайке, которая полетела в космос до человека; в Париже поставлен памятник сенбернару Барри, который спас во время снежных заносов в Альпах 40 человек; в Берлине есть памятник собаке - поводырю; в Италии – псу Верный, который в течение 14 лет ходил к поезду встречать хозяина погибшего на войне (Слайд 8).
Работа по учебнику стр. 64. Самостоятельная работа. К какой группе относится каждая из пород?
- Одни собаки были предназначены для того, чтобы вынюхивать дичь, другие были выращены, чтобы преследовать животных, третьи таскали повозки. . . Таким образом, возникли разные породы собак.
- Проверим свои ответы. Каких собак вы отнесли к 1 - группе?
- Колли и немецкую овчарку.
Параллельно идёт рассказ учителя и отдельных учащихся о породах собак
Колли – пастушья собака, появилась в Великобритании. Собаки этой породы любят всегда находиться возле хозяина.
(1 - ученик) Немецкая овчарка универсальная. Она одинаково хорошо может служить собакой - компаньоном, охранной, защитной, сыскной, служебной и караульной собакой. Успешно используется в животноводстве как пастушья собака. Чаще других пород используется на службе в армии, в полиции, для охраны государственных границ. Хорошо выдрессированная немецкая овчарка незаменима при задержании преступника. Используется для сопровождения слепых. Прекрасно ладят с детьми.
- Каких собак отнесёте ко 2 - группе? (Ротвейлер, сенбернары, кавказская овчарка).
Весь материал – смотрите документ.