| – Как вы думаете, какая цель занятий математикой? (Развивать человека, его внимание, волю, тренировать свой мозг, быть упорным в достижении цели) Очень трудная наука Математика для нас, Но учиться в наше время Нужно каждому из нас! -Записываем число, классная работа.
Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать, Запомните все, что без точного счёта Не сдвинется с места любая работа - С каким числом будем сегодня работать, вы мне скажите , когда выполните задание - Какое число лишнее в ряду? 12 24 30 42 54 63 - Почему? (Все числа, кроме 63 делятся на 6) - Записываем число 63. - Какое число следует за этим числом? (64) - Какое предшествует? ( 62) - Представим число 63 в виде суммы разрядных слагаемых( 63= 60+3) -- Произведением, каких однозначных чисел могут быть это число? (7 х 9) -- Произведением, каких однозначных чисел могут быть оставшиеся числа? (Учащиеся выходят к доске по одному и записывают произведения) 6х2=12 5х6=30 3х4=12 6х7=42 6х4=24 6х9=54 3х8=24 7х9=63 -Прежде чем приступить к выполнению заданий проведём разминку для ума. У каждой группы текст задачи. - Три брата живут в одном доме, но в разных подъездах. Кто в каком подъезде живёт, если известно, что старший брат живёт не во втором подъезде, а средний не в о втором и не в третьем?
-Решение записывают ребята в таблицу. -Проверка решения. К доске выходят по одному ученику от группы и рассказывают решение задачи.
|
| 1 подъезд | 2 подъезд | 3 подъезд | | Старший | - | - | + | | Средний | + | - | - | | Младший | - | + | - |
- Какие знания необходимы для выполнения следующего задания?( Знание таблицы умножения). - Ответы расположите в порядке возрастания и вы узнаете чем мы будем заниматься на уроке. З 6:6=1 А 16:8=2 Л 49:7=7 К 15:5=3 Е 32:4=8 Р 24:6=4 Н 54:6=9 Е 25:5=5 И 60:6=10 Е 11х1=11
- Итак, какое слово получилось?
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | | з | а | к | р | е | п | л | е | н | и | е |
- Таблица умножения Достойна уважения Она всегда во всём права: Чтоб ни случилось в мире, - А всё же будет дважды два По- прежнему четыре. (С. Маршак.) -Что же мы будем закреплять? (Таблицу умножения) - Чему будем учиться? (Будем учиться применять знания таблицы умножения на практике. Будем думать, мыслить, искать, сотрудничать).
- Вычислите и отгадайте загадку. Без крыльев, а летят, Без языка, а говорят. А 47 + 4 х 5= 67 М ( 40 – 39) х (6 х 9)= 54 И 6 х 9 – 17= 37 ь 56 : 7 х (17- 9)= 64 П 35 : 7 х6 + 30= 30 С 54 : 9 х6 + 44= 80
| 60 | 37 | 80 | 64 | 54 | 67 | | п | и | с | ь | м | а | -У каждого из вас на столе листочки с примерами. -Вам надо поменять местами две цифры в каждом примере так, чтобы равенства стали верными.
69:3=7 89:1=9 7х6=58 24:7=8 8х2=79 9х4=56
- Проверяем
63:9=7 81:9=9 7х8=56 28:7=4 8х9=72 9х6=54
- Сейчас нам предстоит разгадать кроссворд. 1. Прямая, которая имеет начало и конец. 2. Четырёхугольник, у которого все стороны равны. 3. Чтобы узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого надо…. 4. Стороны прямоугольника попарно… 5. Результат деления называется….. 6. Если длину прямоугольника умножить на ширину, найдём …
| о | т | р | е | з | о | к |
|
|
| |
|
| к | в | а | д | р | а | т | | р | а | з | д | е | л | и | т | ь | |
| р | а | в | н | ы |
|
| |
| ч | а | с | т | н | о | е | | п | л | о | щ | а | д | ь |
|
- Какое ключевое слово получилось?
–Неинтересен урок без задач. Решать задачи – это здорово, а особенно геометрические - Послушайте первую задачу. Участок имеет необычную форму. Нам необходимо вычислить площадь этого участка 7см 
4см 4см 
- Как узнать площадь? - Можем мы сразу ответить на главный вопрос задачи? (Нет. Почему?) - Что можем узнать сначала? ( Площадь малого прямоугольника). - как узнать площадь прямоугольника? ( Длину умножить на ширину) - Что узнаем вторым действием?( Площадь большого прямоугольника). - Что узнаем далее? ( Площадь всего участка).
-Записываем решение задачи. 1) 4х3=12 (см2)- Площадь первого прямоугольника 2) 7х4=28(см2)- Площадь второго прямоугольника 3) 12+28= 40(см2)- Площадь всего участка Выражение: S= 4 х 3 + 7 х 4= 40(см2)
| 
Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.
 : 5 + 3 х 7 = 28
16 : 4 х +6 х 6= 72
( х 3 + 29) :7= 8
|
| 
Вычислите значение выражений:
25 :5 х6 +30= (19-15) х6 + 5х5= 4х ( 51-47) +74= 22 + 4х8-2х7=
|
Рабочая тетрадь
- Какие знания необходимы для выполнения этих заданий? У детей: зеленые и красные полоски У: А сейчас оцените свою работу. - если я знаю таблицу умножения – беру зеленую полоску - если я недостаточно хорошо знаю таблицу умножения ,ошибки в вычислениях – беру красную полоску - Как вы думаете, будем ли мы еще работать над этой темой?
| 
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока для начальных классов по теме "Закрепление знаний таблицы умножения" (29.76 КB)
0
527
18
Нравится
0
