Конспект по биологии по теме "Общая характеристика Типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Общая характеристика класса"

Неделя 12

День 27.11.2013.

Урок 24/68 биология 7

Тема урока

Общая характеристика Типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Общая характеристика класса.

Общая цель

Изучить особенности строения членистоногих как более сложноорганизованных беспозвоночных животных по сравнению с кольчатыми червями; показать особенности организации данного класса.

Ожидаемые результаты

Знают: особенности строения, характерные признаки членистоногих животных как более сложноорганизованных беспозвоночных. многообразие и особенности членистоногих. обеспечивающими процветание и широкое распространение на Земле что членистоногие - самый многочисленный тип животных среды жизни, освоенные членистоногими; способы передвижения животных типа Членистоногие; особенности внешнего и внутреннего строения членистоногих; представление о значении членистоногих в природе и жизни человека. Умеют: определять представителей класса Ракообразные, Паукообразные, Насекомые самостоятельно работать с учебником, заполнять сравнительную таблицу, выделять главное работать в группах.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Задания

1. Определите задачи урока.

2. Ответьте на проблемные вопросы.

3. Посмотрите презентацию «тип Членистоногие», новые понятия и термины запишите в раб тетрадь.

4. Составьте флипчарт на тему:

1. команда. Систематика типа членистоногих. Многообразие типа членистоногих.

2. команда. Особенности строения типа членистоногих.

3. команда. Эксперты. Осуществляют проверку оценку работы двух групп.

1. Группа экспертов оцените работу двух групп.

2. Просмотрите видеоролик. Дайте комментарии

3. Выполните тест

4. Выполните рефлексивное задание

5. Запишите домашнее задание.

Необходимые материалы

Учебник, раб тетр, презент «Тип Членистоногие», ИКТ. Рис учебн. Таблицы. Раздаточный материал, наглядные пособия.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

 Действия ученика

Вводная часть

1. Организационный момент нацеливание на определенный результат.

2. Психологический настрой учащихся. Создание спокойной, деловой обстановки. Организация и проведение тренинга «поход по магазинам»

1. Готовятся к активной учебно-познавательной деятельности .

2. Участвуют в тренинге.

Презентация

1. 1. Деление на группы. Дает инструкцию по заполнению оценочного листа.

2. Подведение к теме к уроке.

В пятой книге И.Акимушкина из цикла «Мир животных» есть такие слова: «Приходит лето, и они в великом изобилии наполняют наши леса, сады, поля, даже пустыни. Сколько их на планете? Где тот всемогущий компьютер, способный выразить в цифрах это население Земли? Как предполагают, их на Земле 10, 18! Миллиард миллиардов! Больше, чем звёзд в нашей Галактике! О ком написаны эти строки. Сообщение темы урока. Что мы должны узнать на уроке? Какие способы будем использовать для достижения цели?.

Сегодня у нас с вами урок по теме «Членистоногие» и вы сегодня не обычные ученики, а «знатоки-теоретики». Вы разделены на группы, каждая группа специализируется на знании морфологии и физиологии

типа Членистоногих.

Каждая группа имеет свое название

1 группа - КРУСТОЛОГИ (Ракообразные)

2 группа – АРАХНОЛОГИ (Паукообразные)

3 группа - ЭНТОМОЛОГИ (Насекомые)

1. Делятся на группы. Знакомятся с оценочными листами.

2. Выбирают главное. Учащиеся записывают тему урока, формулируют задачи урока, выдвигают свои предположения.

Уч-ся готовятся к активной деятельности

Основная часть

1. Постановка проблемных вопросов: Кто такие Членистоногие? Насколько необходимы Членистоногие в системе животного мира?

2. Организация демонстрации презентации на тему «Тип Членистоногие». Знакомит уч-ся с новыми понятиями:

хитин,

линька,

сложные фасеточные глаза,

замкнутая кровеносная система,

незамкнутая кровеносная система

жабры,

двусторонняя симметрия.

Демонстрация влажных препаратов.

Организация работы в группе (создание флипчарта)

1. команда. Систематика типа членистоногих. Многообразие типа членистоногих.

2. команда. Особенности строения типа членистоногих.

3. команда. Эксперты. Осуществляют проверку о ценку работы двух групп.

1. Предлагает группе экспертов провести оценивание работы двух групп

1. Организация просмотра видеороликов «Тип Членистоногие». Предлагает уч-ся прокомментировать данный видео материал.

2. Выполните тест на тему «тип Членистоногие»

Уч-ся дают ответы на данные вопросы.

Уч-ся смотрят презентацию обсуждают презентацию в группе. выделяют главное, записывают новые понятия и термины в рабочую тетрадь.

Уч-ся в составе 1,2 группы составляют флипчарт по теме. (работа с инструктивными картами) группа экспертов составляют критерии оценивания, одновременно проводя формативное оценивание работы групп.

1. команда. Систематика типа членистоногих. Многообразие типа членистоногих.

2. команда. Особенности строения типа членистоногих.

1. Команда. Эксперты. Осуществляют проверку оценку работы двух групп.

1. Группа экспертов проводит оценивание флипчартов. (формативное).

2. Уч-ся комментируют данный видео ролик. (прием Сэндвич)

3. Уч-ся выполняют тест.

Итог

1. А) Рефлексивное задание

Что вам понравилось сегодня на уроке?

- Что нового вы узнали?

- Какая информация оказалась полезной

На все вопросы, возникающие на уроке, я получил (а) ответы

Б) Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения, на осмысление усвоения материала, удовлетворение своей работой и работой в группе.

2. Дом зад параграф 42 выполнить творческое задание

1. А) Заполняют стикеры с рефлексивным заданием, осмысливают свою деятельность на уроке.

Б) Проводят самооценку своей деятельности заполняют оценочные листы.

1. Учащиеся записывают домашнее задание. Задают уточняющие вопросы.

Самоанализ урока. Урок своей общей цели достиг. При организации начала урока, были очень подробно разъяснены задачи. Детальное изучение задач урока необходимо для развития таких способностей у учащихся, как целеполагание, самоопределение, рефлексия и самооценка и взаимооценка. Дальнейшее развитие урока проходило по этапам комбинированного урока. Слайдовая презентация на интерактивной доске позволила за короткий промежуток времени объяснить новую тему. Решение проблемных ситуаций по новой теме, обсуждение видео ролика развивало критическое мышление учащихся - оттачивание точности ответов, всестороннее исследование проблемных ситуаций, использование аргументированных ответов, обсуждение в рефлексии работы в группах. Мои наблюдения за активностью тихих учеников и изменение атмосферы в классе свидетельствовали о правильном методологическом подходе к уроку.

Оценивание урока

Формативное (наблюдение, похвала, поощрение, сигналы рукой)

Суммативное (оценка)

Изменения по уроку