Конспект к уроку музыки «Сила музыки С. В. Рахманинова»

Цель урока: показать силу духа русской музыки на примере Первой части Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.

Задачи урока:

Научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

Способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве, пении, музыкально - пластическом движении, подборе поэтических произведений к изучаемой музыке;

Сформировать систему, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Жанр урока: творческий портрет композитора.

Музыкальный материал: «Среди русских берез» В. Азарова, Первая часть Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.

Дополнительный материал: портреты С. В. Рахманинова, книги, фотографии, ноты.

Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, экран для демонстрации презентации в PowerPoint.

Ход урока

В исполнение учителя звучит песня «Среди русских берез» В. Азарова.

Учитель: Какие чувства подарила песня?

 - Что значит слово «Россия» для русского человека?

 - Что значит слово «Россия» для вас?

Сегодня мы узнаем, какое место занимала Родина в судьбе русского композитора, пианиста, дирижера С. В. Рахманинова.

Чтение стихов учащимися.

Над огромной страною раскинулись радуги света.

Белизною ромашки, сирени от села до села.

Пыльным запахом трав полнилось томное лето,

И блестели под солнцем на церквах купола.

Все дышало любовью, вселенским добром и покоем,

Зеленели леса, на полях наливались хлеба.

И, казалось, что жизнь будет литься широкой рекою,

Но его ожидала иная судьба.

                                      Вадим Борисов

Показ портрета С. В. Рахманинова (юноши).

Учитель: Как выглядит композитор?

 - О чем думает? О чем мечтает?

 - Как узнали? (По выражению лица).

 - Каким видится ему будущее?

 - Юность Сергея Рахманинова совпала с началом XX века. Тогда многие мечтали о новой жизни, свободной и счастливой.

 - Суждено ли было осуществиться мечтам молодого Рахманинова?

 Сегодня мы ответим на этот вопрос. А поможет нам в этом музыка. Художник выражает свои мысли, чувства с помощью красок; поэт, писатель с помощью слов. Композитор сокровенное доверяет музыкальным звукам.

Давайте вслушаемся в начало Второго концерта для фортепиано с оркестром.

Слушание. Вступление из Первой части Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.

Учитель: Как начинается произведение?

 - Какое вступление по настроению, характеру?

(Взволнованное, наряженное, тревожное, щемящее).

 - Что напоминает по звучанию?

 - Сразу звучит громко? (Как бы приближается издалека, тихие вступительные аккорды фортепиано ширятся, растут).

 - Когда приблизилось, какое возникло ощущение?

Давайте попробуем найти жест к вступлению.

О начале концерта композитор Н. К. Метнер писал: «С первого же колокольного удара чувствуешь, как во весь рост поднимается Россия».

Сегодня мы постараемся услышать мысли композитора, записать их в стихах и прозе.

Слушание, творческая работа. Первая часть Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова

Учитель: Сейчас мы услышали запись Первой части Второго концерта для фортепиано с оркестром в исполнении С. В. Рахманинова, в котором талант композитора сочетался с талантом исполнителя.

 - Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

  Творческие работы учащихся.

    Учитель: Как точно вы почувствовали музыку! Сергей Васильевич писал: «Я русский композитор, и моя родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка – это плод моего характера, и поэтому это русская музыка… Единственное, что я стараюсь делать, когда сочиняю, - это заставить ее прямо и просто выражать то, что у меня на сердце»?

 - Как музыка рассказала об этом?

 - Первая часть Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова начинается тихими вступительными аккордами фортепиано, звучание которых растет и ширится. Создается впечатление нарастающего, призывно - торжественного набата. «Колокольность» звучания сохраняется во взволнованном аккомпанементе. На его фоне появляется широкая распевная мелодия. Мужественная суровость сочетается в ней с задушевной лиричностью. Вторая побочная тема этой части более спокойная, мечтательная. Как лирический монолог солиста, полна упоительного восторга перед красотой мира. В сопоставлении этих двух тем происходит развитие всей музыки I части, приводящее к кульминации (разработке). К рождению интонаций чеканного, упругого, маршевого характера с особой напряженностью и приподнятостью. У Рахманинова душа болела за Россию.

    Учитель: Сбылись ли надежды на будушее?

 В книге «Воспоминания о Рахманинове» (т. 1, стр. 47) есть строки: «Февральская революция 1917 года, встреченная общим ликованием в России, была радостным событием и для композитора».

 - Почему радостно встретил революцию Сергей Васильевич?

Но прочтем другую запись (стр. 47, п. 2, 3, 4).

 - Что произошло?

 - Газеты тогда писали: «Предатель, отщепенец Рахманинов покинул Родину и мы рады, что его с нами нет».

Весь материал – смотрите документ.

Методическая разработка

урока музыки «Сила музыки С. В. Рахманинова»

для учащихся 6-го класса

Автор:

Овсянникова Светлана Евгеньевна,

учитель музыки 1-й квалификационной категории

МОУ СОШ с УИОП №16

г. Комсомольск-на-Амуре

Тема урока: «Сила музыки С. В. Рахманинова»

Цель урока: показать силу духа русской музыки на примере Первой части Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.

Задачи урока:

1. Научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

3. Способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве, пении, музыкально-пластическом движении, подборе поэтических произведений к изучаемой музыке;

4. Сформировать систему, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Жанр урока: творческий портрет композитора.

Музыкальный материал: «Среди русских берез» В. Азарова, Первая часть Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.

Дополнительный материал: портреты С. В. Рахманинова, книги, фотографии, ноты.

Оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, экран для демонстрации презентации в PowerPoint.

Ход урока

В исполнение учителя звучит песня «Среди русских берез» В. Азарова.

Учитель: Какие чувства подарила песня?

- Что значит слово «Россия» для русского человека?

-Что значит слово «Россия» для вас?

Сегодня мы узнаем, какое место занимала Родина в судьбе русского композитора, пианиста, дирижера С. В. Рахманинова.

Чтение стихов учащимися.

Над огромной страною раскинулись радуги света.

Белизною ромашки, сирени от села до села.

Пыльным запахом трав полнилось томное лето,

И блестели под солнцем на церквах купола.

Все дышало любовью, вселенским добром и покоем,

Зеленели леса, на полях наливались хлеба.

И, казалось, что жизнь будет литься широкой рекою,

Но его ожидала иная судьба.

Вадим Борисов

Показ портрета С.В. Рахманинова (юноши).

Учитель: Как выглядит композитор?

- О чем думает? О чем мечтает?

- Как узнали? (По выражению лица).

- Каким видится ему будущее?

- Юность Сергея Рахманинова совпала с началом XX века. Тогда многие мечтали о новой жизни, свободной и счастливой.

- Суждено ли было осуществиться мечтам молодого Рахманинова?

Сегодня мы ответим на этот вопрос. А поможет нам в этом музыка. Художник выражает свои мысли, чувства с помощью красок; поэт, писатель с помощью слов. Композитор сокровенное доверяет музыкальным звукам.

Давайте вслушаемся в начало Второго концерта для фортепиано с оркестром.

Слушание. Вступление из Первой части Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.

Учитель: Как начинается произведение?

-Какое вступление по настроению, характеру?

(Взволнованное, наряженное, тревожное, щемящее).

- Что напоминает по звучанию?

- Сразу звучит громко? (Как бы приближается издалека, тихие вступительные аккорды фортепиано ширятся, растут).

- Когда приблизилось, какое возникло ощущение?

Давайте попробуем найти жест к вступлению.

О начале концерта композитор Н. К. Метнер писал: «С первого же колокольного удара чувствуешь, как во весь рост поднимается Россия».

Сегодня мы постараемся услышать мысли композитора, записать их в стихах и прозе.

Слушание, творческая работа. Первая часть Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова

Учитель: Сейчас мы услышали запись Первой части Второго концерта для фортепиано с оркестром в исполнении С. В. Рахманинова, в котором талант композитора сочетался с талантом исполнителя.

- Какие чувства вызвала у вас эта музыка?

Творческие работы учащихся.

Учитель: Как точно вы почувствовали музыку! Сергей Васильевич писал: «Я русский композитор, и моя родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка – это плод моего характера, и поэтому это русская музыка… Единственное, что я стараюсь делать, когда сочиняю, - это заставить ее прямо и просто выражать то, что у меня на сердце»?

- Как музыка рассказала об этом?

- Первая часть Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова начинается тихими вступительными аккордами фортепиано, звучание которых растет и ширится. Создается впечатление нарастающего, призывно-торжественного набата. «Колокольность» звучания сохраняется во взволнованном аккомпанементе. На его фоне появляется широкая распевная мелодия. Мужественная суровость сочетается в ней с задушевной лиричностью. Вторая побочная тема этой части более спокойная, мечтательная. Как лирический монолог солиста, полна упоительного восторга перед красотой мира. В сопоставлении этих двух тем происходит развитие всей музыки I части, приводящее к кульминации (разработке). К рождению интонаций чеканного, упругого, маршевого характера с особой напряженностью и приподнятостью. У Рахманинова душа болела за Россию.

Учитель: Сбылись ли надежды на будушее?

В книге «Воспоминания о Рахманинове» (т.1, стр. 47) есть строки: «Февральская революция 1917 года, встреченная общим ликованием в России, была радостным событием и для композитора».

- Почему радостно встретил революцию Сергей Васильевич?

Но прочтем другую запись (стр. 47, п. 2, 3,4).

- Что произошло?

- Газеты тогда писали: «Предатель, отщепенец Рахманинов покинул Родину и мы рады, что его с нами нет».

Показ портрета С. В.Рахманинова.

- Что можете сказать о его внешности?

(Высокий, худощавый, широкий в плечах, с лучистыми глазами).

- Похож на предателя?

(Внешне строг, сдержан, на первый взгляд, даже замкнут).

- Это внешний облик, а что внутри?

- Что можете сказать о его душе?

(Внутренняя глубина и доброта, пламя сильных чувств).

Сообщения учащихся. Революция 1917 года проходила бурно, сметая и хорошее, и плохое. Представители власти большевиков громили, жгли усадьбы, уничтожали ценности. Однажды ворвались в усадьбу Рахманинова в деревне Ивановка. Сбросили со второго этажа рояль. В декабре 1917 г. он навсегда покинул Родину. Этот разрыв стал для композитора огромной личной трагедией.

Шли годы. Они умножили славу величайшего пианиста XX века. Ему рукоплескали Европа и Америка. Но многочисленные концерты не приносят подлинного удовлетворения. Рахманинов пишет мало и с большими перерывами. Позднее он сказал: «Уехав из России, я потерял желание сочинять. Лишившись Родины, я потерял самого себя».

И еще одно событие, связанное с именем Рахманинова, всколыхнуло весь музыкальный мир. 1942год. В России идет Великая Отечественная война. Сергей Васильевич давно основался в Калифорнии, но его мысли все чаще обращаются к далекой Родине. После очередного концерта его вновь окружила репортерская команда. Десятки вопросов - самых различных и неожиданных. Их озвучит корреспондент……………………….. ……………

В роли Сергея Рахманинова выступит………………………………………….

Интервью. (Входит корреспондент. Рахманинов встает ему на встречу, пожимает руку. Корреспондент вскрикивает и морщится от боли).

Корреспондент: Ой! (Потирает руку). Ну и рука у вас, мистер Рахманинов.

Рахманинов: Какие у вас ко мне вопросы?

Корреспондент: О вашем заявлении давать концерты в пользу Красной Армии говорят повсюду. Вы не боитесь, что публика не пойдет на ваши концерты?

Рахманинов: Напротив, я поднимаю цены на билеты. Я буду играть. В помощь армии моей родины.

Корреспондент: Разве Америка не стала для вас второй родиной?

Рахманинов: Я благодарен Америке за приют, но второй родины не бывает, как и второй матери. И потом, разве Америка не союзница России в этой войне?

Корреспондент: Влиятельные круги Америки не хотят помогать России и препятствуют всякой помощи.

Рахманинов: В России решается быть или не быть человечеству. Пишите: весь сбор от моих концертов пойдет в фонд Красной Армии.

Хочу верить, верю в ее полную победу!

Учитель: С.В. Рахманинову не суждено было разделить радость победы над фашизмом. Его сердце остановилось 28 марта 1943 года вдали от отчего дома, от родных берез, от куп сирени милой Ивановки. А музыка, самобытная, глубокая, русская по духу и содержанию, продолжает жить. Музыка, язык которой он оттачивал ежедневно, стремясь сделать его понятным каждому.

Видеопросмотр . Первая часть Второго концерта для фортепиано с оркестром С. В. Рахманинова.

Учитель. Искусство С. В. Рахманинова в наши дни становится еще более близким и волнующим.

- В чем его сила? Почему она так волнует миллионы людей?

«Сочинения Рахманинова содержат в себе простые, но возвышенные чувства: любовь, восторг перед красотой мира, радость, скорбь и веру. Его музыка открыто обращена к человеку, к самому сокровенном в нем, и всегда исполнена вдохновения. Слава и гордость Русской музыки – Сергей Васильевич Рахманинов всегда будет жить в истории отечественного и мирового искусства».

Г. Свиридов

Исполнение песни учащимися. «Среди русских берез» В. Азарова.

Домашнее задание: написать сочинение на тему: «Какой ты видишь Россию в будущем?»