Конспект интегрированного урока по истории России и литературе "Отечественная война. 1812 год. Бородино. Л.Н. Толстой «Война и мир»"

Цель урока:

1. Обучающая - уметь характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты Бородинского сражения на метапредметной основе;

2. Развивающая - уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения на основе анализа исторической карты, документов, художественного произведения;

 - уметь сравнивать предлагаемые оценки, выявляя сходства и различия;

3. Воспитательная - способствовать формированию российской гражданской идентичности, патриотизма;

 - уметь использовать знания об истории и культуре своего народа в общении с людьми как основу диалога в поликультурной среде.

Оборудование урока:

Баранов П.А. , Журавлева О.Н. «Программа общеобразовательных учреждений по истории 5-11 класс». М: Вентана-Граф, 2006.

Коровина В.Я. «Программа общеобразовательных учреждений по литературе 10-11 класс». М: Просвещение, 2010.

Журавлева О.Н., Пашкова Т.И. «История России с древнейших времен до середины 19 века». М: Вентана- Граф, 2010.

Коровина В.Я., Коровин В.И. «Литература 10 класс». М: Просвещение, 2010.

Толстой Л. Н. «Война и мир», т.3. М: Детская литература,2010.

Исторические и современные источники, атласы по истории России XX века, презентация.

1. Организационный этап.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Подготовка к восприятию нового материала.

Постановка целей, проблемного задания:

 - Учитель истории. «200 лет отделяют нас от события, о котором сегодня пойдет речь на уроке, но до сих пор историки разных стран не пришли к единому мнению о нем. Какие точки зрения существуют по поводу Бородинского сражения?

( Среди побед Наполеона, начертанных на его могиле, значится и победа у Бородино, но и М.И. Кутузов в реляции Александру I написал, что «французская армия не превозмогла твердость духа российского солдата»). Кто же из них прав, если мы победили, то какие факторы способствовали этому, каковы последствия?

На уроке мы должны: актуализировать имеющиеся знания из курса истории по теме «Отечественной война 1812»г;

 - выяснить, насколько сохранена автором «историческая правда» о происходящих событиях в художественном произведении;

3. Усвоение нового материала.

Домашние задания для групп №1-6.

1 группа. Используя дополнительную, справочную литературу и Интернет – ресурсы, составьте биографическую справку о М.И. Кутузове, его взаимоотношениях с императором Александром I. Как описывает Л.Н. Толстой назначение Кутузова главнокомандующим русской армии в романе« Война и мир»? (глава №6)

2 группа. На основе анализа исторической карты, документов, художественного произведения выскажите предположение, почему именно Бородинское поле выбрано для сражения Кутузовым? Каково соотношение сил сторон? Как шла подготовка к сражению русской и французской армиями?

3 группа. Внимательно прочитайте главы № 19,28,39 романа « Война и мир», дайте оценку деятельности М.И.Кутузова и Наполеона Бонапарта до, в ходе и после окончания сражения. Как оценивают роль личности в историческом процессе Л.Н.Толстой и историки? Ответ оформите в виде таблицы.

4 группа. Используя справочную литературу, текст романа «Война и мир» ( главы №19,39) объясните значение понятий, используемых автором для описания боя. Сравните описание боя у Л.Н. Толстого с историческими источниками. Сохранена ли автором в художественном произведении «историческая правда» о происходящих событиях? Кого из литературных персонажей можно считать героями?

5 группа. «Страшный замах руки, - по мнению Л.Н.Толстого,- упал бессильно». В чем видят причины такого исхода автор? Какие точки зрения существуют у историков об итогах Бородинского сражения? В чем Вы видите значение победы русской армии при Бородино?

6 группа. Используя знания по истории и культуре СПб, Интернет- ресурсы, подготовьте проект-экскурсию о памятниках героям Отечественной войны 1812 года, установленным в Санкт- Петербурге.

4. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель истории. Бородино – это победа или поражение? Какие факторы обеспечили победу русской армии при Бородино? (героизм армии, патриотизм народа, полководческий талант М.И.Кутузова, выбор места для сражения и т.д.) Каковы последствия?

5. Информация о домашнем задании.

Учитель литературы. Как вы понимаете утверждение литературоведа В. Ермилова: у Толстого «Кутузов - великий полководец потому, что он великий человек». (Сочинение - эссе. Слайд №26).

6. Подведение итогов занятия (оценка деятельности учащихся на уроке, оценка урока учащимися).

7. Рефлексия:

Как я усвоил (а) материал:

1) усвоил (а) весь материал и получил (а) новые знания;

2) усвоил (а) частично материал;

3) слабо усвоил (а) материал.

Как я работал (а) на уроке:

1) удовлетворен (а);

2) не удовлетворен (а).

Как работала группа:

1) все приняли активное участие;

2) участвовали не все.

Поставьте оценку за урок: 5 ,4 ,3 

Весь материал - смотрите документ.

Конспект

интегрированного урока

по истории России и литературе (10класс)

Разработали: Иванова Г.А, учитель истории и Брюсова Н.А, учитель литературы

ГБОУ « Средняя школа №164» Красногвардейского района гор. Санкт- Петербурга

Тема урока: «Отечественная война. 1812 . Бородино. Л.Н. Толстой «Война и мир».

(урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС 2010 года к результатам обучения и освоения содержания курса по истории и литературе выпускниками средней школы).

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока: смешанный

Методы: проблемный, исследовательский, группового обучения.

Цель урока:

1. Обучающая - уметь характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты Бородинского сражения на метапредметной основе;

2. Развивающая - уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения на основе анализа исторической карты, документов, художественного произведения;

- уметь сравнивать предлагаемые оценки, выявляя сходства и различия;

3. Воспитательная - способствовать формированию российской гражданской идентичности, патриотизма;

- уметь использовать знания об истории и культуре своего народа в общении с людьми как основу диалога в поликультурной среде.

Оборудование урока: Баранов П.А. , Журавлева О.Н. «Программа общеобразовательных учреждений по истории 5-11 класс». М: Вентана-Граф, 2006.

Коровина В.Я. «Программа общеобразовательных учреждений по литературе 10-11 класс». М: Просвещение, 2010.

Журавлева О.Н., Пашкова Т.И. «История России с древнейших времен до середины 19 века». М: Вентана- Граф, 2010.

Коровина В.Я., Коровин В.И. «Литература 10 класс». М: Просвещение, 2010.

- 2 -

Толстой Л. Н. «Война и мир», т.3. М: Детская литература,2010.

Исторические и современные источники, атласы по истории России XX века, презентация.

Образовательные технологии (элементы, используемые на уроке): проблемного обучения, системно-деятельностного подхода, группового обучения, информационно-коммуникативные.

Этапы урока:

1.Организационный.

Проверка готовности учащихся к уроку.

2.Подготовка к восприятию нового материала.

Постановка целей, проблемного задания:

- Учитель истории. «200 лет отделяют нас от события, о котором сегодня пойдет речь на уроке, но до сих пор историки разных стран не пришли к единому мнению о нем. Какие точки зрения существуют по поводу Бородинского сражения?

( Среди побед Наполеона, начертанных на его могиле, значится и победа у Бородино, но и М.И. Кутузов в реляции Александру I написал, что «французская армия не превозмогла твердость духа российского солдата»). Кто же из них прав, если мы победили, то какие факторы способствовали этому, каковы последствия?

На уроке мы должны:- актуализировать имеющиеся знания из курса истории по теме «Отечественной война 1812»г;

- выяснить, насколько сохранена автором «историческая правда» о происходящих событиях в художественном произведении;

3.Усвоения нового материала.

Домашние задания для групп №1-6.

1 группа. Используя дополнительную, справочную литературу и Интернет – ресурсы, составьте биографическую справку о М.И. Кутузове, его взаимоотношениях с императором Александром I. Как описывает Л.Н. Толстой назначение Кутузова главнокомандующим русской армии в романе« Война и мир»? (глава №6)

2группа. На основе анализа исторической карты, документов, художественного произведения выскажите предположение, почему именно Бородинское поле выбрано для сражения Кутузовым? Каково соотношение сил сторон? Как шла подготовка к сражению русской и французской армиями?

-3-

3группа. Внимательно прочитайте главы № 19,28,39 романа « Война и мир», дайте оценку деятельности М.И.Кутузова и Наполеона Бонапарта до, в ходе и после окончания сражения. Как оценивают роль личности в историческом процессе Л.Н.Толстой и историки? Ответ оформите в виде таблицы.

4 группа. Используя справочную литературу, текст романа «Война и мир» ( главы №19,39) объясните значение понятий, используемых автором для описания боя. Сравните описание боя у Л.Н. Толстого с историческими источниками. Сохранена ли автором в художественном произведении «историческая правда» о происходящих событиях? Кого из литературных персонажей можно считать героями?

5 группа. «Страшный замах руки, - по мнению Л.Н.Толстого,- упал бессильно». В чем видят причины такого исхода автор? Какие точки зрения существуют у историков об итогах Бородинского сражения? В чем Вы видите значение победы русской армии при Бородино?

6 группа. Используя знания по истории и культуре СПб, Интернет- ресурсы, подготовьте проект-экскурсию о памятниках героям Отечественной войны 1812 года, установленным в Санкт- Петербурге.

-Учитель истории. Август 1812 года русская армия получила нового командующего, М.И. Кутузова. Дайте краткую биографическую справку о М.И. Кутузове. Как складывались отношения с императором Александром I? (Слайд № 3-4)

-Учитель литературы. Как описывает это событие в романе «Война и мир» Л.Н.Толстой? (домашнее задание 1 группы).

-Учитель истории. По дороге в армию Кутузов узнает, что Смоленск оставлен. «Ключ к Москве взят,- с огорчением сказал он». После этого его мысли вновь и вновь возвращались к тому, какой выбор он должен сделать. 17 августа 1812 года у села Царево Займище он прибыл в армию. Каково отношение войска к назначению Кутузова главнокомандующим?

( Слайд № 5)

Разобравшись в обстановке, Кутузов отдает приказ продолжить отступление, понимает, что решающей битвы не избежать. При помощи решительных мер он улучшил снабжение армии, пресек мародерство, подтянул дисциплину. Большие надежды командующий возлагал на формирование в Москве народного ополчения.

-Учитель литературы. В чем заключается пафос «Войны и мира»?

-Учитель истории. Какие факты свидетельствуют об этом?

- 4 -

Вечером 22 августа главные силы русской армии остановились у Бородино. Почему именно здесь решил дать сражение М.И. Кутузов? Каково соотношение сил? Как шла подготовка к сражению противников? (Слайд № 6-7)

--Учитель литературы. Как отвечает на эти вопросы Л.Н. Толстой в романе «Война и мир»? (домашнее задание группы № 2)

- Учитель истории. Из курса обществознания Вы знакомы с понятием « личность». Какие качества необходимы для полководца, по Вашему мнению? Что будет, если есть только ум или только воля?

-Учитель литературы. Какую оценку роли личности, в происходящих событиях, дает Л.Н. Толстой в романе «Война и мир»? Дайте оценку деятельности М.И. Кутузова и Наполеона Бонапарта (домашнее задание группы № 3, слайды № 4,6).

-Учитель истории. 26 августа начнется генеральное сражение у деревни Бородино. Группа № 4 раскрыла значение понятий, встречающихся в романе у Л.Н. Толстого и

в исторических документах при описании боя. Сохранена ли автором «историческая правда» о происходящих событиях? (Слайды № 8-10)

-Учитель литературы. Сейчас Вы посмотрите фрагмент Бородинского сражения в художественном фильме «Война и мир». Кого из литературных персонажей можно считать героями?

- Учитель истории. Бородинское сражение продолжалось 12 часов. Каков исход боя? В чем Вы видите значение победы русских войск у Бородино? (Слайды № 10-17)

- Учитель литературы. Какова точка зрения Л.Н. Толстого? (домашнее задание группы №5)

- Учитель истории. Вспоминая об Отечественной войне 1812 года, мы обратились к героическим страницам истории, к доблести и самоотверженности наших предков в защите Родины. Группа № 6 подготовила проект- экскурсию о памятниках героям Отечественной войны 1812 года, установленным в Санкт – Петербурге. (Слайды №18-25)

4.Обобщения и систематизации знаний.

- Учитель истории. Бородино – это победа или поражение? Какие факторы обеспечили победу русской армии при Бородино? (героизм армии, патриотизм народа, полководческий талант М.И.Кутузова, выбор места для сражения и т.д.) Каковы последствия?

5.Информация домашнего задания.

- 5 -

- Учитель литературы. Как вы понимаете утверждение литературоведа В. Ермилова: у Толстого «Кутузов - великий полководец потому, что он великий человек». (Сочинение - эссе. Слайд №26).

6. Подведение итогов занятия (оценка деятельности учащихся на уроке, оценка урока учащимися).

7.Рефлексия:

Как я усвоил (а) материал:

1. усвоил (а) весь материал и получил (а) новые знания;

2. усвоил (а) частично материал;

3. слабо усвоил (а) материал.

Как я работал (а) на уроке:

1. удовлетворен (а);

2. не удовлетворен (а).

Как работала группа:

1. все приняли активное участие;

2. участвовали не все.

Поставьте оценку за урок: 5 ,4 ,3