Конспект и презентация урока по русскому языку по теме "Использование речевых клише при подготовке к написанию сочинения"

Цель: обучение написанию сочинения, используя речевые клише.

Задачи: отработать умение формулировать проблему текста и умение находить отражение данной проблемы в художественной литературе;

формировать умение формулировать собственную позицию и аргументировать её.

1. Вводное слово учителя. Этап мотивации

Дети разбиты на группы по 6 человек.

«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным», — сказал когда-то римский философ Сенека.

Слайд №2

Предположите, какое отношение к нашему уроку могут иметь эти слова. Постараемся в конце урока объяснить это выражение.

Пройдёт совсем немного времени до того момента, как вам придётся сдавать ЕГЭ.

Какое из заданий ЕГЭ внушает вам беспокойство уже сейчас? Скажите, что нужно сделать, чтобы быть уверенным в своих силах во время написания сочинения? Значит, сегодня на уроке мы будем…. .

(дети предлагают свои варианты ответов)

Ну что ж, пусть нам в паруса дует только попутный ветер.

Слайд № 3

Обращаю ваше внимание на лист самооценки. За урок вы получите две оценки. Оцените себя за урок, в группе. Обратите внимание на то, что в конце урока вы должны будете вписать в графу фамилию того члена группы, который, на ваш взгляд, внес в работу группы значимый вклад. Есть графа дополнительные баллы, их буду давать я особо отличившимся на уроке. Разрешается использовать + и -. Самооценку вы поставите в конце урока, остальные оценки после каждого этапа.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Этап актуализации.

А сейчас лексический диктант. Запись в столбик. Ученик, который знает ответ, поднимает руку, выходит к доске, крепит слово на доске.

За каждое слово 0, 5

1. Довод, доказательство (аргумент)

2. Сложный теоретический или практический вопрос, требующий изучения, расширения (пр…блема).

3. Начало какого-либо действия, участие в чём-либо (вступление).

4. Толкование, разъяснение к какому-либо тексту (ком(мм)ентарий).

5. Конец, завершение чего-либо (заключение).

6. Точка зрения. (п. . зиция)

7. В лингвистике – стандартные образцы словоупотребления (клише(э))

Посмотрите на записанные вами слова, как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока? (не полностью, только часть темы)

Какое отношение имеют эти слова к написанию сочинения на экзамене? (части алгоритма)

Это алгоритм написания. Правильно ли он составлен?Кто правильно расположит части алгоритма? (0, 5 б)

Проверяем.

Слайд №4

На что вы опирались при составлении схемы алгоритма? (на критерии)

Все ли слова вы использовали? Какое осталось? (Клише) Так как же будет звучать тема нашего урока?

Слайд № 5

Запись темы урока в тетради.

Использование речевых клише при подготовке к написанию сочинения.

Может, кто-то скажет, из какого языка пришло к нам слово «клише»?

Слайд № 6

Прежде чем начнём работу по теме урока, давайте выдвинем аргументы «за» и «против» использования клише. В группах обсудите и озвучьте 2 аргумента.

Так хорошо или плохо? Ответы с аргументами (о, 5 б)

Вывод: не увлекайтесь клише, больше проявляйте личного творчества.

Обратите внимание на папки у вас на столах, в них находятся все необходимые для урока материалы. Выберите в группе того, кто будет эти материалы раздавать.

3. Этап включения в систему знаний и повторения

Итак, возьмите в руки лист с таблицами (речевые клише) Их две. Сейчас мы будем работать с первой.

Ваши одноклассники приготовили небольшой рассказ по каждому пункту алгоритма, выбрали самое главное для вас. По ходу рассказа вы заполняете таблицу №1

Полную информацию смотрите в файле.