Конспект и презентация по русскому языку "Лексическое и грамматическое значение количественных числительных"

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка, стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать языковые творческие способности.

Метапредметные: анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

Предметные: анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имён числительных, отличать числительные от слов других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества.

Ход урока:

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся  в деятельность.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Постановка проблемного вопроса.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Учитель задаёт вопросы:

вопросы:

 - Сколько тебе лет?

 - Сколько учеников в твоём классе?

 - Сколько дней в неделе? (семь)

 - Сколько у тебя сегодня уроков?

 - Сколько действующих персонажей в сказке «Репка»? (6)

 - Какой вопрос я задавала, когда обращалась к вам? (сколько?)

 - Ребята, а на какой вопрос отвечают числа, которые вы сейчас назвали? (сколько?)

 - Что они обозначают?

 - Знакома ли вам эта часть речи?

 - Имеет ли эта часть речи лексическое значение слова?

 - В какой части содержится его ЛЗ?

(в корне)

 - А что такое грамматическое значение слова?

 - Какая часть слова является носителем ГЗ? (окончание)

Постановка цели урока.

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Учитель создает проблемную ситуацию:

 - Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Сегодня мы будем говорить о ЛЗ и ГЗ количественных числительных).

 - Ребята, а какая будет цель урока?

Слайд №2

 - Мы сегодня будем анализировать и характеризовать значение и морфологические признаки имён числительных, отличать числительные от слов других частей речи (существительных, прилагательных, глаголов, наречий) со значением количества.

Открытие новых знаний

Цель этапа: усвоение учащимися правила о ЛЗ и ГЗ количественных числительных.

Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Слайд № 3 - 4

1. Задание: От данных корней со значением количества образуй и запиши слова разных частей речи:

Образец записи: - один - ( - един - ) - один (числительное), одиночество (существительное), одинокий (прилагательное), уединяться (глагол).

Корни: - дв - ; - тр - ; - десят - .

(два – числительное, двушка – существительное, двойной – прилагательное, удвоить – глагол, вдвоём - наречие),

(три - числительное, тройка – существительное, тройной – прилагательное, утроить – глагол)

(десять – числительное, десятка – существительное, вдесятером – наречие, десятый – прилагательное)

 - Итак, какие части речи мы сумели образовать от корней количественных числительных?

 - Какое лексическое значение имеют данные слова?

Слайд № 5 - 6

2. Задание: Найдите и назовите количественные числительные, которые спрятались в следующих словах:

Семья, сорока, стол, едва, опять, стриж.

(семь, сорок, сто, два, пять, три).

ФИЗМИНУТКА

3. Ребята, чтобы не уходить от нашей темы, мы сейчас проведём физминутку с именами числительными.

 - Итак, назовите известные вам литературные произведения, в заголовке которых есть числительные, и их авторов.

(А. Дюма "Три мушкетёра", С. Маршак "Двенадцать месяцев", Ж. Верн "Двадцать тысяч лье под водой", сказка «Семеро козлят». )

 - В каких произведениях чаще всего встречаются пословицы и поговорки?

 - Что такое пословица?

(пословица – это малая форма народного поэтического творчества, облачённая в краткое изречение, несущая обобщённую мысль).

 - Много ли вы знаете пословиц и поговорок, где встречаются имена числительные?

 - Давайте проверим.

Слайд №7 - 8

Задание: Вставьте на месте пропусков недостающие слова.

1. Семь раз отмерь – один отрежь.

2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

3. Семеро одного не ждут.

4. Семь бед – один ответ.

 - Какую из пословиц, вы считаете самой важной?

(Не имей сто рублей, а имей сто друзей).

 - Чему она учит?

Весь материал – смотрите документ.