Задачи:
Образовательная:
- формирование умения сравнивать два числа;
- уметь формулировать правило сравнения чисел;
- интерпретировать полученную информацию – переформулировать практические задания в учебные задачи урока (Чему буду учить себя? Как это делать?);
- формировать первоначальные навыки сбора информации, используя вопросы познавательного характера;
- отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией;
- учить отвечать на вопросы по прочитанному;
- формировать умения оценивать свою работу.
Развивающая:
- развивать алгоритмическое и логическое мышление, воображение, внимание, память, фантазию;
- развивать умения задавать вопросы познавательного и учебного характера;
- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;
- совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками.
Воспитательная: воспитывать культуру общения, умение работать в парах, группах, слушать друг друга, воспитывать чувство взаимовыручки, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.
Цели:
- формирование умения сравнивать два числа;
- формировать метапредметные познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия: учить анализировать объекты;
- создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом, как основы для формирования духовно - нравственных компетенций; воспитанию интереса к предмету.
Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный.
Методы: проблемный, наглядные, практические.
Формы проведения урока: индивидуальная, групповая, работа в парах.
Материалы и оборудование:
Для учащихся:
- учебник математики;
- тетрадь на печатной основе; рабочая тетрадь;
- математический веер,
- цветные карандаши.
- Для учителя
- презентация к уроку;
- мультимедийная техника;
- фотоаппарат.
Педагогические технологии:
- - личностно – ориентированного обучения;
- - объяснительно – иллюстративного обучения;
- - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);
- - ИКТ - технология (презентация).
Ожидаемый результат:
уметь сравнивать два числа;
уметь формулировать правило и применять его при сравнении чисел;
повышение активности учащихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
обогащение словарного запаса.
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия
Базовые
Личностные универсальные учебные действия:
- навыки конструктивного взаимодействия;
- адекватное реагирование на трудности;
- используем задания направленные на творческое самовыражение;
- используем прием, обучающий умению конструктивного взаимодействия (Как правильно задать вопрос и ответить на него, не обидев личности другого). Связь мотива "Хочу помочь справиться с трудной ситуацией" и целью (результатом) занятия: "Я смогу находить разные варианты решения трудных ситуаций".
Познавательные универсальные учебные действия:
- используем задания, в которых ребенок предлагает и выбирает варианты способов решения сложных ситуаций.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- способность к волевому усилию, к выбору в трудных ситуациях и преодолению препятствий.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- умение обратиться за помощью, вести диалог, отвечать на вопросы. Используем: групповую дискуссию, побуждающий диалог.
Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
- планирование;
- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (поэтапное прохождение заданий).
Познавательные универсальные учебные действия:
- умение структурировать знания;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей; построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Основные методы и технологии развития УУД, используемые в рамках урока
Методы:
дискуссионные методы (побуждающий диалог, подводящий диалог, групповая дискуссия, анализ конкретной ситуации).
Технологии:
проблемно - диалогическое обучение, деятельностный подход в обучении;
организация учебного сотрудничества (партнерство в отношениях на уроке: учитель интересуется мнением учащихся, побуждает к самостоятельному выбору вариантов решений);
использование интерактивных возможностей ИКТ.
Оборудование:
Для учащихся: учебник Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой «Математика» 1 класс, 1 часть , М. «Просвещение» 2010г. , рабочая тетрадь 1 часть , математический веер, цветные карандаши.
Для учителя: ноутбук, проектор, доска.
Использованные источники:
Учебник Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой «Математика» 1 класс, 1 часть , М. «Просвещение» 2010г, с. 24 - 25
Рабочая тетрадь, часть 1, М. «Просвещение» 2014 г, с. 23
Учебник Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева «Азбука» 1 класс, 1 часть, картинка Ани и Вани с. 3
Ход урока:
Организационный этап.
Сегодня на уроке математики мы продолжим путешествие в страну знаний вместе с Аней и Ваней. На уроке нас ждут удивительные и непредвиденные ситуации. Чтобы их преодолеть, потребуются ваши знания и умения. Ещё нам понадобится ваша дружба, взаимопонимание, уважение и внимательность.
Актуализация знаний учащихся
Аня предлагает Ване отправиться в лес за грибами и решить задачки. Задачи не простые, в стихах.
- Поможем Ване правильно сосчитать?
- Что для этого надо?
( Вспомнить все что знаем, правильно считать, решать, отвечать, открывать для себя новые знания).
- Если что не знаю, постараюсь сам найти.
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
Два — под березой,
Один — у осины,
Сколько их будет
В плетеной корзине? (3)
Только я в кусты зашла —
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик,
И зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов? (5)
Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких —
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят? (6)
Шесть грибов нашел Вадим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес? (7)
- Какое из этих чисел самое большое? Маленькое?
Весь материал – смотрите документ.