Конспект и презентация по истории "Екатерина II. Внутренняя политика"

Одной из главных задач учителя является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.

Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность. Сделать это можно на основе системно – деятельностного подхода, который является методологической основой ФГОС второго поколения.

Деятельностный характер освоения знаний и умений предполагает построение субъект – субъектных отношений в ситуации обучения, а также создание коммуникативно активной образовательной среды, которая является необходимым фактором актуализации и саморазвития личности.

Системно - деятельностный подход нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности. Обучение должно быть организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие. Так как основной формой организации обучения является урок, то необходимо знать принципы построения урока, примерную типологию уроков и критерии оценивания урока в рамках системно - деятельностного подхода.

В рамках типологии уроков в дидактической системе деятельностного метода предлагаемую модель урока относится к урокам «открытия» нового знания;

Это вытекает из целеполагания данной модели.

При подготовке к уроку были поставлены следующие цели:

Деятельностные цели:

 - активизировать познавательную деятельность учащихся на творческой основе;

 - актуализировать мыслительную деятельность школьников;

Образовательные цели:

 - учащиеся приобретают умение грамотно, аргументировано отстаивать свою позицию;

 - вырабатываются навыки критического анализа текста;

 Задачи:

 - Формирование умений:

 - проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом;

 - соотносить единичные факты и общие явления;

 - объяснять смысл и значение исторических понятий;

 - объяснять, в чем состояли мотивы цели и результаты деятельности Екатерины II.

 - формирование критического мышления.

 - Развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично - поисковый, исследовательский

Основные понятия: Просвещенный абсолютизм, Уложенная комиссия, наказ, «Жалованная грамота дворянству», «Жалованная грамота городам, городская дума, губерния, уезд.

 Оборудование: презентация «Екатерина II. Внутренняя политика. »; раздаточный материал. Учебник: А. А. Данилов Л. Г. Косулина «История России конец XVI - XVIIIв. в. » М, «Просвещение» 2009г.

  План:

1. Екатерина Великая и просвещенный абсолютизм.

2. "Наказ" Уложенной комиссии. Работа Уложенной комиссии.

3. Реформы Екатерины после восстания Емельяна Пугачева:

а) областная реформа;

б) "Жалованная грамота дворянству";

в) "Жалованная грамота городам".

Ход урока:

Организационный момент.

Изучение нового материала.

Определение темы урока – применение метода КРОССЕНС. Ученики определили тему.

Вступительное слово учителя.

Сегодня на уроке мы начнем изучать деятельность Екатерины II. Тема урока Екатерина II. Внутренняя политика.

А сейчас вы попробуйте самостоятельно сформулировать цель нашего урока. Помогут вам в этом следующие слова:

Сегодня на уроке я хочу узнать …

   выяснить…

   понять…

Да, цель урока сегодня – познакомиться с политикой Екатерины II, охарактеризовать реформы, направленные на изменение положения дворянского, крестьянского сословий, а также меры для укрепления самодержавной власти.

Когда мы начинаем с вами изучать деятельность нового правителя, о чем мы в первую очередь говорим? (о личности правителя)

Что вы знаете о Екатерине II?

Весь материал – смотрите архив.