Конспект 21-го урока курса "Картография" на тему "Точечный способ. Способ ареалов"

Этапы

Действия учителя

Действия учащихся

Этап организацион

ный

Учитель приветствует учащихся. Отмечает отсутствующих. Психологически настраивает

Приветствуют учителя

Этап «Вызов» Слайд № 3

1. Игра «Беру – не беру»

2.В тетради нарисуйте маркировочную таблицу с тремя колонками. Рисует на доске таблицу

3. В левой колонке таблицы запишите все, что вы знаете о диаграмме

- какие ассоциации вызывает у вас понятия «точечный способ» и «способ ареалов»?

- запишите в тетради самостоятельно все, что о них знаете

4. Обменяйтесь своим мнением в паре

5. Давайте обсудим то, что у нас получилось (что же мы знаем о точечном способе и способе ареалов ?)

6. Записывает на доске в левой колонке таблицы все, что говорят учащиеся. Первая колонка таблицы маркируется «Знаю»

1. Учащиеся отыскивают карточку и называют тему урока «Точечный способ. Способ ареалов»

2. Рисуют маркировочную таблицу

3. Записывают в левую колонку все то, что вспомнили о точечном способе и способе ареалов

4. Обмениваются мнениями в паре

5. Участвуют в обсуждении, каждый по очереди информирует класс о том, что он знает о точечном способе и способе ареалов

6. Маркируют колонку «Знаю» и дополняют таблицу

Этап «Осмысление» Слайды № 4-6

1. Вы предоставили обширную информацию о точечном способе и способе ареалов

. Но такой информацией очень трудно воспользоваться. Ее необходимо сгруппировать.

2. Составьте структурно-логические схемы.

Приложение № 1, 2

1. Предлагают основания для классификации полученых сведений

2.Составляют структурно – логические схемы

Этап «Чтение с пометками»

1. Предлагает каждому ученику прочитать текст.

2. Дает задание учащимся: читаем и делаем в тексте пометки

«V»-знаю

«-» - противоречит моим первоначальным представлениям

«?» - хочу узнать

«+» - это для меня новое

3. Предлагает учащимся продолжить работу с таблицей индивидуально. Маркирует две оставшиеся колонки «Хочу узнать» и «Узнал новое».

4. Предлагает обсудить данные, записанные в 3 колонке в ходе самостоятельной работы.

5. Предлагает обсудить данные таблицы:

- где используется точечный способ? Слайды № 7-8

- что означает термин «выбор веса точки»? Слайды № 9-10

- что показывает ареал? Слайд № 11

- виды ареалов? Слайд № 12

- назовите приемы передачи ареалов? Слайды № 13-14

1. Получают распечатку текста

2. Читают текст и делают пометки на полях

3. Самостоятельно заполняют в тетрадях маркировочную таблицу

4. Участвуют в обсуждении

5. Участвуют в обсуждении. Отвечают на вопросы учителя

Этап «Закрепление и проверка знаний»

1 Предлагает учащимся выполнить задания.

Задание 1. Для чего используется точечный способ? Слайд № 15

Задание 2. По первым буквам назовите область распространения какого-либо явления, например вида растений животных, пахотных земель. Слайд № 16

Задание 3. Заполните схему, указав в ней виды ареалов. Перейдите на следующий слайд и вы найдете правильный ответ. Слайды № 17-18

Задание 4. Укажите в схеме виды явлений в пределах ареала. Слайды № 19-20

Задание 5. Укажите стрелкой правильный ответ. Слайды № 21-22

1 Выполняют задания в парах

Этап «Рефлексия Слайд № 23

1. Составить синквейн

1. Составляют синквейн

Ареал

Круглый, квадратный

Показывает, уточняет, сопровождает

Ограничивает и заменяет группу знаков

Область

Этап «Домашнее задание» Слайд № 24

Дает задание:

Задание 1. Используя карты атласов за 9-10 классы, назовите, на каких картах был использован точечный способ?

Задание 2. Используя карты атласов за 9-10 классы, назовите, на каких картах был использован способ ареалов?

1. Выполняют домашнее задание