Конкурсный урок по теме "Простые механизмы"

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный этап

Добрый день! Я рада нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно и увлекательно, с большой пользой для вас.

Контролирует наличие учебных принадлежностей.

Приветствуют учителя

II. Этап мотивации к учебной деятельности, постановка проблемы

«Чтобы определить тему и цель урока, я предлагаю вам выполнить несколько заданий»:

1. 1. У меня на столе стоит бутылка минеральной воды. Ее нужно открыть. Как это можно сделать?

2. А с точки зрения физики?

Чтобы получить нужный результат наших действий, нам нужно совершить (механическую работу). А какие же условия должны выполняться, чтобы работа совершалась?

К телу должна быть приложена сила и оно должно двигаться.

(вызывается ученик, пробует открыть руками)

А как можно облегчить работу?

(С помощью каких-либо механизмов - открывашка)

2. У вас в руках грецкий орех. Попытайтесь расколоть его руками. Получилось? Вы приложили достаточное усилие, чтобы эти сделать, а у кого то даже и не получилось…. А я могу это сделать без особых усилий применив простое приспособление

Опыт: Расколоть орех (С помощью ножниц, ножа, отвертки…Придавив дверью)

А сейчас посмотрите внимательно на экран и отгадайте загадки:

 Два кольца, два конца, а посредине гвоздик (ножницы).

 Две сестры качались – правды добивались, а когда добились, то остановились (весы).

 Кланяется, кланяется – придет домой – растянется. ( топор)

 Зубасты, а не кусаются ( грабли)

 Два братца пошли в воду купаться, два купаются, а один на берегу валяется. (коромысло)

Посмотрите ещё раз внимательно на отгадки и назовите их, одним словом.

«Орудие, машина» в переводе с греческого означает «Механизмы» Все эти механизмы человек использует в повседневной жизни для выполнения механической работы. Вот мы с вами и подошли к теме сегодняшнего урока…

Попытайтесь ее сформулировать?

«Простые механизмы.».

В ходе этого урока наша цель усвоить понятие простого механизма – рычага, принцип действия рычага и выяснить условия, при которых рычаг находится в равновесии.

Какие задачи можно нам поставить на урок?

Слушают учителя

Делают предположения, дают ответы

Выполняют действия

Просмотр слайдов презентации, называют отгадки

Дети отвечают

Простые механизмы: Записывают тему урока в тетрадь

Дети пытаются сформулировать цель и задачи урока: Дать понятие простого механизма, рассмотреть виды простых механизмов, понять принципы их работы

III. Этап изучения нового материала

Физические возможности человека ограничены, поэтому с древних времён человек часто использовал устройства, которые способны преобразовать силу человека в значительно большую силу, т.е. эти механизмы дают выигрыш в силе.

Такие механизмы называют «простыми механизмами».

Найдите в учебнике в параграфе 57определение, что такое «Простые механизмы» и какие разновидности их встречаются и выпишите в тетрадь.

Какой из простых механизмов, на ваш взгляд, является самым распространенным?

Рычаг - является составной частью почти каждой современной машины, станка, механизма. Экскаватор роет канаву - его железная «рука» с ковшом действует как рычаг. Шофёр меняет скорость автомобиля с помощью рычага переключения скоростей. Вскапывая грядки на огороде, лопата в наших руках тоже становится рычагом. Всевозможные коромысла, рукоятки и вороты всё это рычаги.

С помощью учебника выясните, что представляет из себя рычаг? Выберите нужное и запишите в тетрадь

1. Твердое тело,

2. Твердое тело , имеющее неподвижную опору,

3. Твердое тело способное вращаться вокруг опоры

Изобразим его графически и перечислим основные части:

Какими буквами обозначаются

Отрезки ОВ и ОА называются плечами рычага.

Кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила, называется плечом силы.

На рисунках, с которым вы работали рычаг находится в равновесии. Как Вы понимаете такое состояние?

Т.е. на рисунке большая сила уравновешена меньшей силой.

Проверим это состояние рычага на опыте.

Эксперимент:

Оборудование:линейка, ручка (карандаш),монетки

Цель:Давайте убедимся на практике ,что с помощью рычага большую силу можно уравновесить меньшей силой

Ход

Положите линейку на ручку, чтобы получились качели. Уравновесьте линейку. Слева села птичка, положите 1 монетку, а справа должен сесть бегемот, положите 2 монетки. Сделайте так что бы они уравновесили друг друга

ВЫВОД: Для того чтобы качели находились в равновесии птичка должна сидеть дальше от точки опоры , а бегемот ближе

На основании проделанного опыта, давайте сформулируем правило равновесия рычага.

Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил.

А сейчас попробуйте записать это правило математически, т. е. формулу.

F₁ l₁ = F₂ l ₂ , =,

Слушают учителя

Дети работают с учебником

Дети отвечают: рычаг

Слушают учителя

Дети работают с учебником и тетрадями, записывают определение

Дети работают с учебником и тетрадями, озвучивают ответы, заполняют таблицу

Взаимопроверка

Дети отвечают

Дети работают в группах по 4 человека, делают вывод.

Дети отвечают, записывают формулу

III. Этап закрепления материала

Постановка проблемы

1. Возьмите зубочистку и переломите её пополам. Разломите теперь половинки. Что труднее переломить – целую или половинку? Почему?

Какой вывод можно сделать применительно к рычагу?

1. Какой механизм используют в каждой названной задаче? (группам учеников раздаются карточки с заданиями)

1. Почему дверную ручку прикрепляют не к середине двери, а краю, притом наиболее удаленному от оси вращения двери? Какой механизм используют?

1. Зачем у подъемного крана делают противовес?

1. Почему для резки бумаги и ткани применяют ножницы с короткими ручками и длинными лезвиями, а для резки листового металла – с длинными ручками и короткими лезвиями?

1. Как легче резать ножницами картон: помещая его ближе к концам ножниц или располагая ближе к их середине?

Учитель комментирует ответы учащихся.

А теперь посмотрим видеофрагмент. Попробуйте определить какой простой механизм используется в ролике.

Давайте посмотрим, как простые механизмы используются в технике и в быту.

Дети отвечают: Чем длиннее плечо рычага, тем меньшую силу надо прикладывать, чтобы его уравновесить.

Работают в группах по 4 человека, ведут обсуждение задач.

Дети просматривают видеофрагмент (см. Приложение 3). Отвечают на поставленный вопрос.

Архимедов рычаг

Комментируют информацию со слайдов (фронтальный опрос)

IV. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Запись домашнего задания: параграф учебника 57-58, вопросы после параграфа, на стр. 181 задание: В интернете найдите фотографию какого-либо насекомого или птицы. Рассмотрите изображение. Какие части тела насекомого (птицы) являются рычагами. Работу оформите в тетради.

Подведем итог:

Закончи предложения:

• Я сегодня на уроке открыл для себя:

• Мне понравилось на уроке то, что:

• Если бы я был учителем, то :

Записывают домашнее задание

Дописывают фразы