Конкурсная разработка на тему «Самый классный Классный» (с пояснительной запиской и презентацией)

Целью моей воспитательной работы сегодня является:

Выявление и развитие творческих способностей детей через практическую деятельность, воспитание внутренних качеств, развитие интеллекта, формирование здорового образа жизни.

Задачи:

1) Оказание помощи ребёнку в преодолении трудностей в различных видах деятельности: в учёбе, в общении с родителями и сверстниками, в отношениях с учителями;

2) Формирование самостоятельности через разовые или постоянные поручения учителей, классного руководителя, родителей;

3) Воспитание общительности, коллективизма, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать друг другу помощь;

4) Развитие любознательности, любви к природе..

В результате хочу видеть ученика с развитыми творческими способностями, готового к жизнестойкости, развитию, самообразованию.

Я как классный руководитель в своей практике имею дело со следующими субъектами:

- самими учащимися;

- родителями,

- учителями-предметниками,

- педагогами дополнительного образования.

С целью реализации целей и задач воспитания всю работу разбила на этапы:

1 этап - Диагностический.

цель: выявить уровень потенциала детей и отслеживать динамику их развития.

2 этап - Практический.

Начинаю работу по выявлению способностей моих учеников на первом родительском собрании через анкетирование родителей. Кроме вопросов о составе семьи, образовании родителей включаю следующие вопросы:

1. Интересы, увлечения, семьи.

2. Чем интересуется и увлекается ребёнок помимо школьных занятий?

По словам замечательного педагога В. А. Сухомлинского, дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, творчества.

Я сторонница той идеи, что в своих рисунках ребёнок может раскрыть свои способности, а классный руководитель определить проблемы ученика в школе и дома.

Чтобы исследовать взаимоотношения родителей и детей, учащимся было предложено нарисовать свой дом в виде леса, а звери в нём – члены семьи. Далее был проведён анализ рисунков по проективной методике «Дом Зверей», а результат был представлен родителям по следующим критериям:

1) Положение рисунка на листе у всех учащихся горизонтальное положение, что говорит о равных, спокойных отношениях в семье; все члены семьи находятся в одинаковом положении – на одной жизненной линии.

2) Контур фигур и нажим, обозначающие внутреннее состояние ребёнка в основном у всех контуры чёткие, ровные, что говорит о спокойствие и комфортности детей в семьях; наличие острых веток, листьев, травинок означает, что иногда бывают перепады настроения; большинство детей решили изобразить себя ёжиками, это говорит о том, что здесь явный переходный возраст, и ребята часто уходят в себя, чувствуя недоверие со стороны близких и сверстников. Часто могут уколоть своими «иголками» окружающих;

3) Наличие деталей, соответствующих органам чувств у всех учащихся на рисунках изображены глаза, нос, рот, это говорит о том, что каждый член семьи внимательно и чувственно относится друг к другу.

4) Цветовая гамма. Преобладание ярких красок в рисунках учеников говорит о позитивных взаимоотношениях в семьях.

А сейчас, на конкретных примерах проанализируем рисунки детей.

Рисунок 1.

Выполнила ученица 3 класса Тузовская Екатерина

Катя (на картинке ёжик) ближе всех во взаимоотношениях с сестрой, которая изображена в образе зайца, и с папой, который представлен в образе медведя. Но папа при воспитании дочери руководствуется доводами мамы (на рисунке лиса), потому что его взор обращён в её сторону.

Выбор персонажей для изображения родителей говорит о том, что ребёнок считает их строгими, серьёзными людьми. На рисунке Кати наблюдаются цветы и деревья, т. е. ребёнок сосредоточен не только на семье, но и обращает внимание на красоту окружающего природного мира.

Рисунок 2.

Выполнил ученик 3 класса Сизов Данил

Данил (на рисунке ёжик) ближе всех находится к своей сестре Алёне (на рисунке зайчик). Совсем нет взаимоотношений с отцом (на рисунке медведь), так как они находятся спиной друг к другу.

Мама (на рисунке лиса) понимает сына, но не всегда, потому, что она чаще прислушивается к решающему мнению отца. Кроме своей семьи, Данила ничего не волнует, так как на рисунке нет изображения цветов и деревьев.

Таким образом, из рисунков видно, что дети чувствуют себя в семье по-разному. Одни понимают, что находятся в центре внимания, чувствуют комфорт, эмоциональный фон – положительный, а у других – родители заняты собой или делами, а ребёнок чувствует, что нет той теплоты и ласки, которую ему хотелось получать от мамы и папы.

Такие дети не уверены в себе, и если не могут получить нужной помощи от родителей, то ищут поддержку у учителя. Чаще всего, так я работаю в классах для выявления психологического комфорте в семье и школе, а также для развития творческих способностей детей.

На практическом этапе стараюсь создавать все возможные условия. Выбираю темы актуальные и проблематичные для сегодняшнего времени.

Например, многие подростки из-за неустойчивости нервной системы начинают употреблять психотропные вещества. Перед школой встаёт вопрос – как уберечь наших детей от тяжёлого недуга? Так в апреле 2012 года в МКОУ «Яновская основная общеобразовательная школа» среди учащихся была проведена проектная методика «Скажи вредным привычкам «НЕТ». Дети должны были нарисовать иллюстрации к следующим заданиям:

как бы вы оформили пачки сигарет, чтобы они устрашающе действовали на курильщика?

создание рекламного ролика, направленного против курения и употребления алкоголя и наркотиков;

как бы вы объяснили с помощью картинок младшим школьникам «что такое плохо».

В результате была оформлена коллективная стенгазета.

Весь материал - в архиве.