Комплект "Фонд оценочных средств по литературному чтению" в 4 классе за 2024-2025 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Керчи Республики Крым «Школа №10 имени Героя Советского Союза И.Е. Петрова»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании Заместитель директора по УВР Директор школы

методического объединения ______И.В. Курилова _____ К.В. Павловский

учителей начальных классов Приказ № 287

Протокол № 1 от 27.08.2024 г. «28» августа 2024 г. от «30» августа 2024 г.

Руководитель МО

__________ Н.Н. Остапенко

Комплект

Фонд оценочных средств

по литературному чтению

для_____4____ класса

Разработчик: учитель начальных классов Чуприна Ю.Г.

________________ _____________________

(занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Керчь

2024 г.

Общие положения

Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу предмета литературное чтение. ФОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации.

Учебно-методическое обеспечение:

Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградова, М.В. Бойкина. Литературное чтение. 4 класс. В 2 ч.: учебник. — М.: Просвещение/Учебник.

Общие положения

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования выдвигает ряд требований к освоению основных образовательных программ начального общего образования в части планируемых результатов обучения младших школьников по предмету.

Предметными результатами обучения являются формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, умение анализировать произведение, составлять небольшие собственные высказывания, устно передавать содержание текста по плану, характеризовать героев и давать оценку их поступкам, уметь читать наизусть стихотворения, выступать с небольшими творческими сообщениями.

Оценивание навыка чтения младшего школьника:

• способ чтения;

• правильность чтения, чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

• скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

• выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Оценивание навыка чтения

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время.

Литературное чтение

*на усмотрение педагога

4 класс

Требования к чтению

На момент завершения начального образования у детей должно быть сформировано осознанное, правильное, выразительное чтение, с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи. Посредством пауз, интонаций, ученик выражает не только понимание смысла читаемого текста, но и свое отношение к его содержанию; самостоятельно готовится к выразительному чтению, осознанно читает про себя любой по объему и жанру текст.

В ходе фронтального опроса проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

• неправильная постановка ударений (более двух);

• чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

• неумение выделить основную мысль прочитанного;

• неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

• нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

• монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

• не более двух неправильных ударений;

• отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

• осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

• неточности при формулировке основной мысли произведения;

• нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Чтение наизусть

Оценка «5» – твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» – знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка «3» – читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» – нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

• правильная постановка логического ударения;

• соблюдение пауз;

• правильный выбор темпа;

• соблюдение нужной интонации;

• безошибочное чтение.

Оценка «5» – выполнены правильно все требования.

Оценка «4» – не соблюдены 1–2 требования.

Оценка «3» – допущены ошибки по 3 требованиям.

Оценка «2» – допущены ошибки более чем по 3 требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

• своевременно начинать читать свои слова;

• подбирать правильную интонацию;

• читать безошибочно;

• читать выразительно.

Оценка «5» – выполнены все требования.

Оценка «4» – допущены ошибки по 1 какому-то требованию.

Оценка «3» – допущены ошибки по 2 требованиям.

Оценка «2» – допущены ошибки по 3 требованиям.

Пересказ

Оценка «5» – пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно, кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка «4» – допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка «3» – пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка «2» – не может передать содержание прочитанного.

График проведения тематических проверочных работ по литературному чтению в 4 классе, 2024-2025 уч.г.:

19.09 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О Родине, героические страницы истории»

16.10 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор – народная мудрость»

21.11 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество

А.С. Пушкина»

17.12 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Литературная сказка».

23.01 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого».

14.02 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о детях и для детей»

20.03 Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о животных и родной природе».

21.05 Проверочная работа по итогам изученного в 4 классе.

При выставлении оценки за проверочные работы следует ориентироваться на следующую шкалу:

«3» - если сделано не менее 50% объёма работы;

«4» - если сделано не менее 75% объёма работы;

«5» - если сделано не менее 95-100% объёма работы; если работа не содержит ошибок.

Тематическая проверочная работа по итогам раздела «О Родине, героические страницы истории»

1. Кто написал стихотворение « Мой друг! Что может быть милей…»?

а) Н.М.Языков

б) И.С.Никитин

в)С.Д.Дрожжин

г) А.Т.Твардовский

2.Узнай стихотворение по первой строчке? Как не гордиться мне тобой….

а) «Родине»

б) «Русь»

в) «О,Родина! В неярком блеске…»

г) «О Родине, только о Родине»

3. Отметь, с каким чувством С.Д. Дрожжин говорит о своей Родине.

а) с радостью б) с недоверием в) с равнодушием г) с гордостью

4. Закончи пословицу.

Человек без Родины,___________________

5.Соотнесите имя полководца и битву, которой он руководил.

1)Куликовская битва а) Александр Невский

2)Бородинское сражение б) Дмитрий Донской

3)Ледовое побоище в) М. И. Кутузов

6. Устное словесное и музыкальное народное творчество-это

а) фольклор

б) сказка

в) пословица

г) поговорка

7. Каких русских народных песен не бывает?

а) колыбельных

б) песенок-потешек

в) закличек

г) загадочных

8. Найди лишнее в утверждении. В сказках проверяется:

а) сила и храбрость героя

б) зависть и скупость героя

в) доброта героя

г) любовь героя к людям и животным

9. Илья Муромец – это

а) сказочный герой-богатырь

б) исторический персонаж

в) и то, и другое

10*. Соотнеси характеристику героя с его именем.

Мудрый, великодушный, спокойный, уравновешенный, предусмотрительный

Славящийся умением улаживать международные конфликты и споры, певец и гусляр ________________________________________________________________

Предусмотрительный, осторожный, хитроватый, немного хвастливый

(Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович)

Ответы: 1-а

2-а

3-г

4- Человек без Родины, что соловей без песни.

5) 3-а, 2-в, 1-б

6-а

7-г

8-б

9-б

10- Добрыня Никитич - славящийся умением улаживать международные конфликты и споры, певец и гусляр.

Илья Муромец - мудрый, великодушный, спокойный, уравновешенный, предусмотрительный.

Алеша Попович - предусмотрительный, осторожный, хитроватый, немного хвастливый.

Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Фольклор – народная мудрость»

Ответы:

1. Фольклор (Устное народное творчество) – coвoкyпнocть paзличныx видoв и фopм мaccoвoгo cлoвecнo-xyдoжecтвeннoгo твopчecтвa.

2. Произведения фольклора: Сказы. Сказки. Обрядовые песни. Частушки. Пословицы и поговорки. «Колыбельные песни. Потешки. Прибаутки. Небылицы. Считалки. Загадки. Скороговорки.

3. Рассказ.

4. «Марья Моревна».

5. Вступление или завершение сказки в виде шутки

6. Сказки, скороговорки, пословицы.

7. Об историческом событии в сказочной форме.

Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Творчество А.С.Пушкина»

1. Прочти отрывок из сказки и вспомни её название.

«Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее»?

А)«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне

Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Б) «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

В) «Сказка о рыбаке и рыбке»

Г) «Сказка о потерянном времени»

2.Найди среди портретов писателей автора этой сказки.

А) Б) В Г)

3. Подчеркни город, в котором он родился?

А) Ясная Поляна

Б) Санкт-Петербург

В) Москва

Г) Ярославль

4. Наш писатель посвятил немало поэтических произведений той, которая стала для него путеводителем в мир сказки, стала другом. Прочти отрывок из стихотворения , он поможет вспомнить о ком идёт речь.

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня.

А) бабушка Мария Алексеевна

Б) няня Арина Родионовна

В) бабушка Елизавета Алексеевна

Г) матушка Надежда Осиповна

5. На каком языке было принято говорить в семье писателя?

А) русском

Б) французском

В) немецком

Г) на всех трёх

6. Сколько лет исполнилось писателю , когда он поступил в одно из престижных учебных заведений?

А) 10 лет

Б) 8 лет

В) 12 лет

Г) 11 лет

7. Как называлось это учебное заведение?

А) Царскосельский лицей

Б) приходское училище

В) уездное училище

Г) Пажеский корпус

Ответы: 1-б, 2-а, 3-в, 4-б, 5-б, 6-в, 7-а.

Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Литературная сказка».

1. Кто написал сказку «Спящая красавица»?

А) В.Даль

Б) Ш.Перро

В) Л.Толстой

Г) Г.-Х.Андерсен

2. Из какой сказки Ш.Перро данный отрывок: « Знаю я их!- рассуждал он про себя.

-Знаю и свой недостаток и признаю его, и в этом –мое смирение и скромность. Недостатки есть у всех нас, зато у каждого есть и свои преимущества. У чашек есть ручка, у сахарницы- крышка, а у меня и то, и другое, да и еще кое-что, чего у них, никогда не будет носика.»?

А) Синяя Борода

Б) Чайник

В) Подарки феи

Г) Ослиная шкура

3. Кто является автором данных сказок «Храбрый портной», «Бременские музыканты», «Золотая птица», «Три брата»?

А) Братья Гримм

Б) И. Токмакова

В) Л.Толстой

Г) С.Лагерлеф

4. Какие из этих сказок написал Г.Х.Андерсен?

А) Дикие Лебеди

Б) Огниво

В) Подарки феи

Г) Горшочек каши

5. Какая сказка И. Токмаковой «Сказочка о счастье»?

А) смешная

Б) интересная

В) забавная

Г) поучительная

6. Кто написал сказку «Дюймовочка»?

А) В.Даль

Б) Ш.Перро

В) Л.Толстой

Г) Г.-Х.Андерсен

7. Из какой сказки Братьев Гримм данный отрывок «Зимним деньком, в то время как снег валил хлопьями, сидела одна королева и шила под окошечком, у которого рама была черного дерева. Шила она и на снег посматривала, и уколола себя иглой палец до крови».

А) Соломинка, уголек и боб

Б) Госпожа Метелица

В) Три брата

Г) Белоснежка и семь гномов

8. Кто из перечисленных авторов написал сказку-стихотворение?

А) Братья Гримм

Б) И. Токмакова

В) Л.Толстой

Г) С.Лагерлеф

9. Допиши название произведения.

-Главная героиня чуть не погибла, спасая своих братьев. ___________________________________

-В этой сказке главный герой – девушка, которая попала в дом к маленьким человечкам. _____________________

-В этом произведении герой не раз спасал своих братьев. ________________________________________

-Главный герой сказки – один из предметов чайной посуды. ______________________________________

10. Из какого произведения эти предметы? Допиши.

-крапива ____________________________________________

-зеркало ____________________________________________

-горошина ____________________________________________

-цветочная луковица ___________________________________

-белые камешки _______________________________________

11. Напиши рассуждение (4-5 предложений) на тему «Чему нас учат литературные сказки?»

Ответы:

1-б, 2-б, 3-а, 4-б, 5-г, 6-г, 7-г, 8-б,

9- «Дикие лебеди», «Белоснежка и семь гномов», «Мальчик-с-пальчик», «Чайник».

10)

-крапива «(Дикие лебеди»)

-зеркало («Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)

-горошина («Пятеро из одного стручка»)

-цветочная луковица («Чайник»)

-белые камешки («Мальчик-с-пальчик»).

11. «Чему нас учат литературные сказки?»:

1. Чтобы попасть в сказочный мир, нужно иметь богатое воображение. Поэтому сказки развивают нашу фантазию. 

2. Хотя сказки рассказывают о необычных событиях, в каждой выдумке есть что-то и от реальной жизни. Яркие сказочные образы помогают нам лучше разглядеть в повседневности добро и зло, правду и несправедливость. 

3. Литературные сказки учат нас быть хорошими, искренними, работящими, предостерегают от скупости и лживости. 

4. В зависимости от самой сказки, они учат нас разному: сказка про добро — добру, а про зло — не делать плохо. 

Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Жанровое многообразие творчества Л.Н. Толстого».

1. Сколько произведений для детей написал Толстой? _______________

2. Определи жанр произведения «Акула»_____________________________

3. Кто является главным героем рассказа «Акула»?_____________________

4. Рассказ «Черепаха»:

художественный, научно-познавательный, юмористический. Нужное подчеркни.

5. Произведение «Мужик и Водяной» это:

рассказ, басня, сказка. Нужное подчеркни.

6. Какого цвета было брюхо у мёртвой акулы?_______________________

7. Автор произведения «Русак»___________________________________

8.Из какого произведения строки: «Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую».__________________________________________________

9. Мильтон не мог прокусить её, потому что….. Нужное подчеркни.

а)стало жаль черепаху, б)я отнял черепаху, в)у черепахи на брюхе скорлупа, как и на спине

10. Определи жанр произведения «Два брата».________________________

11. Когда черепаха увидела собаку, она… . Нужное подчеркни.

А) спрятала ноги и голову и опустилась на траву, б) побежала и спряталась в траве, в) спрятала голову и замерла от страха.

12. Закончи фразу «Лёг задом в новую нору, уложил на спину уши и_______________________________________________________».

13.Чему был удивлён Святогор?________________________________________________________________________________________________________________________.

14.В какой форме написана басня «Мужик и Водяной»________________________________________________________

15.Какая мораль у басни «Мужик и Водяной»?

Сформулируй её.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

1- 629

2- рассказ

3- мальчики, артиллерист, матросы

4 - научно-познавательный

5- басня

6- жёлтого цвета.

7- Л.Н. Толстой

8- Льва Николаевича Толстого «Два брата».

9-в

10- сказка

11-а

12- заснул с открытыми глазами». 

13- Святогор был удивлён трём вещам: 

1. Не смог догнать прохожего, хотя тот был пеший, а богатырь на коне. 

2. Суме, что нёс мужик, потому что Святогор не смог её поднять. 

3. Ответу Микулы Селяниновича, что тот не считал себя богатырём, а назвался простым мужиком. 

14- в прозаической форме.

15- Мораль басни «Мужик и водяной» Л. Н. Толстого заключается в том, что только честность и искренность могут подарить счастье и привести к успеху.

Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о детях и для детей»

1.        Прочитайте   строфу,  укажите   }      рифмующиеся   слова.

Прочти гайдаровский рассказ

И оглянись вокруг:

Живут сегодня среди нас

Тимур, и Гек, и Чук.

2. Из какого произведения эти слова?  Кто автор произведения? Дайте полный ответ.

Я посмотрел на его маленький веснушчатый нос и подумал, что ему, действительно, нечего бояться. Мальчик, у которого такая сильная воля и такое крепкое слово, не испугается темноты, не испугается хулиганов, не испугается более страшных вещей.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какой герой и в каком произведении так размышляет? Подчеркните ответ.

«Э-э! – думаю, скажут, увидев меня помолодевшим, соседи. – Вот идёт молодой дурак! Не сумел он, видно, одну жизнь прожить так, как надо, не разглядел своего счастья и теперь хочет то же начинать сначала».

А) старик в рассказе А.П.Гайдара «Горячий камень»

Б) майор в рассказе Л.Пантелеева «Честное слово»

В) Марк Камилл в рассказе Л.Пантелеева «Камилл и учитель»

4. Соедините → фамилии авторов и заголовки произведений.

А.П.Гайдар                 «Фенька»

Л.Пантелеев                «Тимур и его команда»

С.Я.Маршак                «Ландыш»

5. Прочитайте строфу. Запишите полное название стихотворения.

Страницы честных, чистых книг

Стране оставил в дар

Боец, Писатель, Фронтовик

И Гражданин – Гайдар …

_______________________________________

6. Запишите фамилию, имя и отчество автора стихотворения «Ландыш».

______________________________________________________________

7. Прочитайте абзац и впишите имя и фамилию героя рассказа.

Однажды мальчик _________________________ полез в колхозный сад, чтобы набрать там яблок и тайно насытиться ими до отвала. Но, зацепив штаниной за гвоздь ограды, он свалился в колючий крыжовник, оцарапался, взвыл и тут же был сторожем схвачен.

8. Напиши имя героя исторического рассказа Л.Пантелеева.

___________________________

9. Напиши имя девочки на шаре.

__________________________________

10. Напиши имя мальчика в рассказе А.П.Гайдара «Горячий камень»

______________________________________

Ответы:

1. 1-3, 2-4 рассказ-нас, вокруг-Чук.

2. «Честное слово» Леонид Пантелеев.

3. А

4. А.П.Гайдар- «Тимур и его команда», Л.Пантелеев- «Фенька», С.Я.Маршак-«Ландыш»

5. «Сергей Михалков — Аркадий Гайдар».

6. С.Я.Маршак-«Ландыш».

7. Ивашка Кудряшкин

8. Автор-рассказчик, мальчик-сержант, товарищ военный в звании майора.

9. Таня Воронцова — героиня рассказа Драгунского «Девочка на шаре».

10. Ивашка Кудряшкин.

Тематическая проверочная работа по итогам раздела «Произведения о животных и родной природе».

1. Соедини автора и его произведение.

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк                «Выскочка»        

2. А.И. Куприн                                «Кабан»

3. В.П. Астафьев                         «Приёмыш»

4. Е.И. Чарушин                              «Стрижонок Скрип»

5. М.М. Пришвин                        «Барбос и Жулька»        

2. Узнай героя и назови автора произведения.

 1) Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей.

Герой______________________________ Автор_________________________

2) Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,- он не торопясь  пришагает и ткнёт кого надо клювом.

Герой______________________________ Автор_________________________

3) «Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок.»

Герой______________________________ Автор_________________________

4) «Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит»

 Герой______________________________ Автор_________________________

3. Из какого произведения этот отрывок?

«Хрустнуло что-то сзади. Оглянулся. И ничего не могу понять. Идут на меня…»

1) «Выскочка»                                3) «Приёмыш»

2) «Барбос и Жулька»                        4) «Кабан»

4.  Как звали оленя из рассказа Е.И. Чарушина «Кабан»?

_________________________

5. Закончи предложение.

1.Белое брюшко не обращал внимания на писк Скрипа, подтащил его к устью норки и…

1. клюнул его в лоб

2. вытолкнул наружу

3. погнал его навстречу ветру

     4) затолкнул обратно

2. Утром все звери играют. Ягуар …

1. кувыркается

2. стоит на голове

3. шар деревянный катает в клетке

4. бегает, кружит

6. Узнай из каких произведений этот предмет.

• норка                         «Приёмыш»

• рога                         «Кабан»

• хвост                         «Стрижонок Скрип»

• миска                         «Кабан»

• лодка                        «Выскочка»

• метла                         «Барбос и Жулька»

7. Объясни слова

Сталактит – это_________________________________________________

Ответы:

1)

Д. Н. Мамин-Сибиряк                «Приёмыш»

А.И. Куприн                                «Барбос и Жулька»        

В.П. Астафьев                         «Стрижонок Скрип»

Е.И. Чарушин                              «Кабан»

М.М. Пришвин                         «Выскочка»        

2) Стрижонок Скрип В. П. Астафьев

«Барбос и Жулька» М.М. Пришвин

Собака Вьюшка М. М. Пришвин

«Приёмыш» Д. Н. Мамин-Сибиряк .

3) 4

4)   Серёжка

5) 2,3

6)

• Норка — Е. И. Чарушин «Кабан». 

• Рога — В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». 

• Хвост — Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». 

• Миска — М. М. Пришвин «Выскочка». 

• Лодка — А. И. Куприн «Барбос и Жулька». 

• Метла — Е. И. Чарушин «Кабан». 

7) Сталактит — это хемогенные отложения в карстовых пещерах в виде образований, свешивающихся с потолка (сосульки, соломинки, гребёнки, бахромы и т. п.) 

Проверочная работа по итогам изученного в 4 классе.

Выбери один вариант ответа.

Запиши пропущенные слова.

19. Узнай героя по описанию «Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы, синяя курточка, рубашка, летние брюки»: _________________________________________________________________

20. Укажи имя и фамилию автора произведения «Путешествие Алисы»: ___________________________

___________________________________________________________________________

21. Напиши имя, отчество и фамилию одного из русских поэтов: _________________________________

___________________________________________________________________________

22. Напиши название любого прочитанного тобою произведения из раздела «Зарубежная литература»: ________________________________________________________________

23. Имя и фамилия автора, написавшего «Путешествие Гулливера»: __________________________________________________________________________

24. Подпиши портреты писателей.

_________________________ __________________________ ________________________

25. Соедини авторов и их произведения стрелкой.

Ответы:

Выбери один вариант ответа.

Запиши пропущенные слова.

19. Узнай героя по описанию «Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы, синяя курточка, рубашка, летние брюки»: Электроник.

20. Укажи имя и фамилию автора произведения «Путешествие Алисы»: Кир Булычёв.

21. Напиши имя, отчество и фамилию одного из русских поэтов: Сергей Александрович Есенин, Иван Саввич Никитин, Спиридон Дмитриевич Дрожжин, Анатолий Владимирович Жигулин и др.

22. Напиши название любого прочитанного тобою произведения из раздела «Зарубежная литература»: «Путешествие Гулливера», «Русалочка», «Приключения Тома Сойера».

23. Имя и фамилия автора, написавшего «Путешествие Гулливера»: Джонатан Свифт.

24. Подпиши портреты писателей.

М.Ю. Лермонтов Л.Н. Толстой А.С. Пушкин

25. Соедини авторов и их произведения стрелкой.

Критерии оценивания

«5» - от 22 до 25 баллов (86% - 100%)

«4» - от 17 до 21 (71% - 85%)

«3» - от 12 до 16 (51% - 70%)

«2» - 11 и меньшее количество балов (менее 50%)