Карта данных комплексного наблюдения за динамикой развития детей с глубокой умственной отсталостью и комплексными нарушениями в развитии
(лежачий корпус)
Ф.И. ребенка дата рождения
| Параметры наблюдения | 2017-2018 год | 2018-2019 год | 2019-2020 год | ||||||
| сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||||
| Двигательное развитие |
| ||||||||
| Сжимает и разжимает кулачки |
|
|
|
|
|
| |||
| Делает попытку приподнять голову |
|
|
|
|
|
| |||
| Лежа на животе, пытается поднять и удержать голову |
|
|
|
|
|
| |||
| Поворачивается со спины на живот |
|
|
|
|
|
| |||
| Опирается на кисти рук лежа на животе |
|
|
|
|
|
| |||
| Переворачивается с живота на спину |
|
|
|
|
|
| |||
| Встает на четвереньки |
|
|
|
|
|
| |||
| Передвигается на животе, переставляя руки |
|
|
|
|
|
| |||
| Сидит без поддержки, опираясь на руки |
|
|
|
|
|
| |||
| Ползает в разных направлениях |
|
|
|
|
|
| |||
| Начинает вставать, подтягиваясь за опору |
|
|
|
|
|
| |||
| Переходит от предмета к предмету, держась за руку взрослого |
|
|
|
|
|
| |||
| Пользуется указательным жестом при показе на предмет |
|
|
|
|
|
| |||
| Зрительное восприятие | |||||||||
| Удерживает в поле зрения движущийся предмет |
|
|
|
|
|
| |||
| Удерживает взгляд на предмете |
|
|
|
|
|
| |||
| Длительно следит за движущейся игрушкой |
|
|
|
|
|
| |||
| Улыбается при виде знакомого лица |
|
|
|
|
|
| |||
| Различает предметы по форме (шар, кубик, кирпичик) |
|
|
|
|
|
| |||
| Показывает изображения знакомых предметов на картинках |
|
|
|
|
|
| |||
| Показывает большой и маленький предмет |
|
|
|
|
|
| |||
| Слуховое восприятие | |||||||||
| Вздрагивает при резком звуке |
|
|
|
|
|
| |||
| Успокаивается при спокойных звуках |
|
|
|
|
|
| |||
| Поворачивает голову на звучание погремушки |
|
|
|
|
|
| |||
| На ласковую интонацию –улыбается, на строгую -морщится |
|
|
|
|
|
| |||
| Откликается на свое имя |
|
|
|
|
|
| |||
| Показывает предметы, которые называет взрослый |
|
|
|
|
|
| |||
| Показывает названную часть тела (руки, ноги, нос, глаза, голова) |
|
|
|
|
|
| |||
| Речевая активность | |||||||||
| Издает отдельные звуки в ответ на обращение взрослого |
|
|
|
|
|
| |||
| Произносит отдельные звуки «гу-у», «гы-ы», «кх» |
|
|
|
|
|
| |||
| В речи хорошо различаются слоги типа «ба-ба-ба», «ма-ма-ма» |
|
|
|
|
|
| |||
| Действия с предметами сопровождаются разнообразными по интонации голосовыми реакциями |
|
|
|
|
|
| |||
| В речи есть облегченные и полные слова |
|
|
|
|
|
| |||
| Эмоциональное развитие | |||||||||
| На эмоциональное обращение появляется «комплекс оживления» |
|
|
|
|
|
| |||
| Играет в «ладушки» |
|
|
|
|
|
| |||
| Радуется новым игрушкам |
|
|
|
|
|
| |||
| Отдает по просьбе игрушку |
|
|
|
|
|
| |||
| Действия с предметами | |||||||||
| Длительно удерживает в руках погремушку |
|
|
|
|
|
| |||
| Перекладывает предмет из одной руки в другую. Четко берет игрушку из рук взрослого |
|
|
|
|
|
| |||
| Подражает действиям взрослого с игрушками (катает машину, стучит, качает куклу) |
|
|
|
|
|
| |||
| Собирает пирамидку (без учета размеров колец, с учетом). Строит башню из 2-3 кубиков по подражанию |
|
|
|
|
|
| |||


"Комплексная диагностика " (18.8 KB)

