"Книга - источник знаний"

Проектная работа

«Книга – источник знаний»

Содержание

І. Введение............................................................................................. 3 - 5

Актуальность проблемы.

Методика исследования и материал

ІІ. Основная часть…………………………………………………… 6 - 11

ІІІ. Заключение………………………………………………………… 12

Список литературы………………………………………………………13

Приложения

I.Введение

Тема исследования никогда не теряла своей актуальности. Мой папа мне сказал, что раньше нашу страну называли самой читающей в мире. К сожалению, в современном мире место книги часто занимают компьютеры, социальные сети, телефоны, планшеты. Сегодня дети мало читают, всё больше телевизор смотрят или за компьютером сидят. Школьники мало читают литературу по школьной программе. Детям легче найти произведение в интернете в кратком изложении. У них на это уходит мало времени и не надо себя утруждать многодневным чтением произведений. К сожалению, многие родители сейчас заняты зарабатыванием денег и мало контролируют своих детей. Да и сами родители из-за своей загруженности мало читают или совсем перестали читать книги. Поэтому и у современных детей нет положительного примера. Мне кажется, это самая большая проблема современного мира. Я подумал и решил проверить, действительно ли современные дети стали меньше читать, меньше любить книгу?   Ведь читая, человек развивается, размышляет, фантазирует, ставит себя на место героя любого произведения. Сегодня обучение с печатными изданиями для многих людей не является жизненной необходимостью, а книга перестала быть другом, нравственным авторитетом, воспитателем. Постепенно исчезают связанные с чтением традиции, в том числе семейные, на которые опирались предшествующие поколения. Известно, что в старину книги хранили очень бережно, передавая от поколения к поколению как бесценный дар. Ведь именно книги содержат мудрые мысли и важные сведения, накопленные человечеством, являются лучшими собеседниками и врачевателями души. В большинстве семей обязательно собиралась не только взрослая, но и детская библиотека, формировалась привычка семейного чтения, особенно перед сном. Читали и дети, и взрослые, читали вслух. Было принято дарить книги, вместе обсуждать прочитанное. Так воспитывалась любовь к чтению. На уроках с каждым годом требуется большой словарный запас. Этого можно добиться только благодаря чтению книг. Я люблю читать научно-познавательную литературу. Из этих книг я узнаю много интересного об окружающем нас мире животных, которые населяли нашу планету раньше. Я много читаю и о тех животных, которые живут сейчас и мне это очень интересно. Но я думаю, что не для кого не секрет, что большинство наших учеников плохо читает. Я думаю ученик, который не умеет читать, будет испытывать большие затруднения при выполнении домашних заданий. Ему будет не интересно на уроках, он будет не усидчив, будет вертеться, он не будет посещать библиотеку, потому что читать книги при низкой технике чтения — это не столько удовольствие, сколько мука.

Я решил напомнить ребятам, что читать – это интересно. Мне захотелось поделиться своими чувствами, переживаниями, эмоциями, которые я

3

испытываю, читая книги. Из этого желания и родился проект, цель которого:

пробудить интерес сверстников к книге и убедить их, что чтение – это интересный и увлекательный досуг.

Актуальность исследования: сегодня многие школьники не читают и не хотят читать книги. В результате снижается уровень грамотности учащихся и резко падает успеваемость.

Тип проекта: информационно практико – ориентированный.

Вид проекта: индивидуальный

Задачи исследования:

• Изучить сведения об истории книги;

• Провести исследование и экспериментирование среди школьников и учителей;

• Организовать информационно – агитационную работу в рамках проекта по привлечению школьников к книгам и чтению;

• Найти мнения известных людей о книге, о чтении;

Сделать анализ и обобщить результаты. Объект исследования: учащиеся начальной и основной школы

Предмет исследования: чтение и успеваемость учащихся.

Гипотеза: чтение — это необходимость, которая должна, несмотря на цифровой век, не потерять свою значимость.

Методы исследования:

Теоретические – изучение статей о книге, поиск информации на сайтах в интернете, анкетирование, беседа, наблюдение, сравнение полученных результатов.

Практические: организация мастерской «Книжкина больница», акция «Книга в дар библиотеке», изготовление буклета – совета «Книга – твой друг, береги её», рисунки «Герой моей любимой книги», акция «Книга в дар библиотеке», экскурсия в сельскую библиотеку.

Этапы реализации работы:

1 этап - исследование проблемы

2 этап - практическая деятельность

3 этап - рефлексия

Проектными продуктами нашего исследования будут:

1. Мастерская «Книжкина больница».

2. Буклет – совет «Книга – твой друг, береги её».

3. Рисунки «Герой моей любимой книги».

4. Акция «Книга в дар библиотеке».

5. Библиотечные уроки.

6.Анкетирование обучающихся 2 – 9 классов и учителей школы.

7. Экскурсия в сельскую библиотеку.

4

8. Изготовление книжек – малышек.

Эти проектные продукты помогут достичь цели проекта, так как ребята, прочитав буклеты с советами поймут, что книга – это маленькое живое существо, которое несёт в себе историю, память и многое другое… Когда

человек читает книгу, он представляет себе все события, при этом работают его воображение, мышление, разум. Одним из проектных продуктов я выбрал изготовление книжек-малышек собственного сочинения, тем самым каждый ученик сможет попробовать себя в роли автора, художника, дизайнера и сам создаст свою книжку-малышку. Я хотел, чтобы каждый ребёнок увидел и почувствовал сам: сколько труда нужно вложить в издание книги.

Участники проекта: учащиеся начальной и основной школы, учителя, школьный и сельский библиотекари.

5

II. Основная часть

1. Из истории книг.

Чтение – древнейший вид культурной деятельности человека, основное средство обучения, инструмент познания окружающего мира. Чтение – это неисчерпаемый источник обогащения знаниями, универсальный способ развития познавательных и речевых способностей ребенка, его творческих сил, мощное средство воспитания нравственных качеств и развития эстетических чувств.

В последнее время всё чаще начали говорить о проблеме детского чтения. В век информационных технологий школьники всё меньше стали читать не только художественную, но и учебную литературу. «Книга – учитель, книга – наставник, книга – надёжный товарищ и друг». Я согласен с этим высказыванием и постараюсь это доказать в своей проектной работе.

Потребность записывать и передавать свои мысли другим людям появилась у человека в глубокой древности. При раскопках Великого Новгорода средних веков ученые-археологи обнаружили хозяйственные записи, сообщения, просто письма людей друг другу, выполненные на кусочках березовой коры – бересте. Древние греки и римляне передали всему человечеству свои исследования природы и архитектурные замыслы, а также литературные творения, записанные на пергаменте. Первопечатник Иван Федоров оставил нам мысли великих людей своего времени, уже напечатанные на специальном станке и сшитые переплетом. Книгу всегда хранили бережно, передавали из поколения в поколение как бесценный дар, содержащий мудрые мысли и важные сведения, накопленные человечеством. В древности книги украшали драгоценными камнями и золочеными переплетами, они были недоступны простому человеку. Давным-давно книгохранилище или библиотеку называли — книжица, а любителя чтения или много читающего человека — книгочий.

Трудно представить существование человечества и развитие нашей цивилизации без книг, с помощью которых от поколения к поколению передаются знания и опыт, накопленные на протяжении многих веков.

Книгам уже несколько тысяч лет, и за это время они принимали разный облик. Вавилоняне, ассирийцы и другие древние народы делали книги из глины, выдавливая особые значки острой палочкой.

В Китае первые книги писали на тонких бамбуковых пластинках и нанизывали их на бечёвку. Позднее китайцы писали свои книги кисточкой и тушью на шёлке, а затем и на бумаге.

В Древнем Египте тексты книг высекали на каменных плитах. Потом изобрели папирус. Спрессованные пластинки тростника склеивали в ленты до нескольких десятков метров длиной. Хранили эти ленты свёрнутыми в свитки. В древнем мире самой большой считалась библиотека в египетском городе Александрии. Её называли одним из семи «чудес света».

В средние века книги писали от руки на листах пергамента,

6

соединённых в тетради. Чтобы листы не коробились, тетради сшивали

вместе и заключали в деревянные крышки, обтянутые кожей или материей. Рукописная книга, украшенная рисунками-миниатюрами, стоила очень дорого. Наконец, в 15 веке было изобретено книгопечатание.

1 марта 1564 года в Москве Иван Федоров и Петр Тимофеев напечатали первую книгу на Руси – «Апостол». Она – начало всех наших печатных книг.

Некоторые редкие книги – это громадные тома, высотой больше полутора метров. Их в одиночку и не поднимешь. Есть книги-малютки: некоторые не больше спичечной коробки, а есть и с почтовую марку.

Книги рассказывают о многом – о нашей Родине и её природе, об интересных людях и их труде, об истории и культуре народов. Книги помогают лучше понять жизнь. Даже древние люди говорили: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

А.М. Горький сказал: «Всем хорошим во мне я обязан книгам». Книга развивает кругозор. Ведь это так интересно заглянуть в неё и представить прошлое: сражения, царей, рыцарские турниры, войны, географические и научные исследования, познать культуру и религию других народов. Об

одном и том же событии можно прочитать и художественную и научную литературу. Это помогает создать яркую, целостную картину события.

Часто читая книги, я представляю себя греческим героем или ученым, который вот – вот откроет новый закон физики, фараоном Египта! Как интересно мысленно побывать в других странах и городах, представить и очутиться во временах динозавров. У меня много книг о динозаврах. Я сначала читаю книгу и только после этого смотрю о них художественные или документальные фильмы!

1. Взаимосвязь чтения с успеваемостью.

Книги помогают мне часто принимать правильные решения. Иногда, смотря на героев книги, я узнаю себя или своих друзей, я учусь на чужих ошибках и стараюсь их не допускать в отношении с одноклассниками. Мне стали понятней многие поступки моих сверстников. Читая любое произведение, мы становимся грамотнее, как в устной, так и в письменной речи. Мы пополняем свой словарный запас, тем самым делаем себя более интересным человеком. К сожалению, многие мои сверстники, играя в компьютерные игры не разговаривают друг с другом, а только пользуются общепринятыми фразами в игре. Поэтому при встрече нам просто с ними трудно найти общую тему для разговора, так как их словарный запас становится очень скудным. Мама помогла мне найти интересную информацию, которая рассказывает, какие конкретные навыки улучшаются, когда мы читаем.
1.Чтение уменьшает стресс.

2.Чтение поможет избавиться от бессонницы.
3. Чтение делает вас более чуткими.
4. Чтение делает вас более привлекательными.

7

5. Чтение улучшает память и мыслительные способности.
6. Чтение расширяет словарный запас.
7. Чтение делает вас хорошим рассказчиком.

Кто не слышал поговорку «Книги – лучшие друзья!»? Это действительно так, и это нужно признать! К сожалению, сейчас любовь к чтению заметно погасла – все заменил вездесущий компьютер и ненасытный Интернет.

Если сравнить чтение с другими современными развлечениями, как например, просмотр кинофильмов, увлечение музыкой, игра в компьютерные игры, то его преимущество состоит в неоспоримой пользе для развития мыслительных способностей. А все это сказывается на обучении ребенка.

Сейчас у печатных изданий существует немало конкурентов: телевидение, компьютер, смартфон... Школьники читают только то, что задано на уроке, и редко пользуются дополнительной литературой. Но я считаю, книга по-прежнему необходима. Ведь быстрое и правильное чтение напрямую связано с успеваемостью в школе. Я с помощью учителей литературы и начальных классов изучил результаты скорости чтения учеников нашей школы и сравнил их с успеваемостью. В исследовании приняли участие 23 обучающихся 2 – 9 классов. Получилось, что те дети, которые много, быстро читают и учатся лучше. (Приложение 1)

1. Исследования и результаты читательских интересов.

Готовя свой проект, я узнал, что в России проводились специальные исследования по чтению. Оказалось, что очень много людей в наше время не покупают книг, совсем небольшая часть – пользуется библиотеками. Большинство людей читают с различных электронных носителей.

Был проведён опрос. Людям на улицах задавали вопрос: «В каком виде вы читаете книги?» По результатам выяснилось, что большинство людей всё же отдают предпочтение обычной книге. Потому, что обычную книгу приятнее держать в руках и чтение обычных книг наносит наименьший вред, чем чтение с электронных носителей, особенно вредно читать с экрана планшета, компьютера или ноутбука. Опрошенным был задан вопрос «Какую литературу вы читаете?». Большая часть опрошенных ответила, что читают русских классиков.

Я тоже решил провести такой опрос среди обучающихся 2 – 9 классов.

Мной были получены интересные результаты.

Мы вместе с классным руководителем разработали анкету «Книга в вашей жизни» (Приложение 2) и опросили обучающихся 2 – 9 классов.

В опросе приняли участие учащиеся 2 - 9 классов в количестве 23 человек.

Вывод: 44% опрошенных отдают предпочтение чтению книг, 30% - не очень любят читать, а 26% - не читают книги.

Среди старшеклассников выявлено, что домашних заданий задают

8

много, свободного времени на чтение книг нет, читают в основном произведения школьной программы. Многие читают по электронным книгам в сети интернет.

В опросе взрослого населения приняли участие учителя школы в количестве 16 человек.

Вывод: Взрослые считают, что лучше прочитать книгу, чем проводить время за компьютером. При беседе рассказали, что на чтение книг не хватает времени из-за загруженности на работе (44%) и домашних дел (37%), а 19% опрошенных находят в своём загруженной режиме жизни время для книги. (Приложение 3)

Среди обучающихся 2 – 9 классов (23 человека) был проведён опрос на тему: «Как часто ты читаешь книги?» (Приложение 4)

Вывод: Популярными ответами среди обучающихся 2 – 9 классов были: Читаю когда нужно что-то прочитать и читаю по собственному желанию.

Я был доволен полученными результатами, так как это значит, что

читательский интерес у наших школьников есть.

Я с под руководством Галины Владимировны провёл два анкетирования. «Какие книги нравиться читать?» (Приложение 5) и «Что предпочитаешь делать в свободное время?» (Приложение 6)

Вывод: Анализирую результаты этих анкет можно сказать, что интересы школьников разнообразны. Дети читают книги о приключениях, современные книги для девочек, научные и детскую литературу. Ответы во втором анкетировании противоречат результатам первого. В свободное время детям нравится больше играть в компьютер, чем читать книги. Эти результаты относятся к ответам тех детей, которые в предыдущем анкетировании были в меньшинстве. Поэтому по этим результатам, я думаю нельзя судить о том, что ребятам больше интересно играть в компьютер чем читать книги.

Из беседы со школьным библиотекарем Матосовой Н.Г. мы выяснили, что количество читающих в связи с компьютеризацией уменьшается. Дети стали реже читать. Активные читатели из школьников – это начальные классы и основная школа. Особенно проявляют интерес малыши, когда приходят впервые в библиотеку. 9 и 11 классы читают в основном литературу для подготовки к экзаменам, художественные книги берут редко, многие объясняют загруженностью в школе.

1. Информационно-агитационная работа в рамках проекта

Я решил провести такую работу, которая поможет пробудить интерес сверстников к книге и убедить их, что чтение – это интересный и увлекательный досуг.

Я разработал разные способы повышения читательской активности.

1. Предложил ребятам начальных классов создать выставку творческих работ: изготовленные своими руками книжки – малышки мы подарили другим ребятам, рисунки «Герой моей любимой книги» порадовали всех на

9

выставке (Приложение 7)

1. Организовали акцию «Книга в дар библиотеке», а также занялись ремонтом книг «Книжкина больница» (Приложение 8)

2. Наш библиотекарь проводила для ребят библиотечные уроки.

(Приложение 9)

1. Вместе с начальными классами создали буклет – совет «Книга – твой друг, береги её» (Приложение 10)

2. Экскурсия в сельскую библиотеку. (Приложение 11)

Вывод: Итак, результаты проведённой мной информационно-агитационной работы привели к выводу, что именно книги являются источником знаний, делают нас умнее, образованнее. Именно чтение книг влияет на успеваемость школьников. Значение книги в жизни человека огромно. В век компьютеров и высоких технологий человек не может обойтись без чтения. Большинство обучающихся с удовольствием и большим интересом выполняли те задания, которые мы для них подготовили. Многие ребята после участия в изготовлении книжек – малышек, рисунков, библиотечных уроков и экскурсий просили повторить это занятие ещё раз. Поэтому я думаю, что у многих ребят нашей школы ещё не потерян интерес к книге и чтению. Я думаю, что несмотря на цифровой век, книга не потеряла свою значимость. Я считаю, что цель мой проектной работы достигнута.

5. Высказывания и афоризмы о книгах.

1.Читая в первый раз хорошую книгу, мы испытываем тоже чувство, как при приобретении нового друга. Вновь прочитать уже читанную книгу — значит вновь увидеть старого друга. (Вольтер)

2.Книги обладают способностью бессмертия. Они самые долговечные плоды человеческой деятельности. (Смайлс С.)

3.Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, -невоспитанный человек, нравственный невежда.(Сухомлинский В.А.)

4.Чтение – вот лучшее умение. (Пушкин А.С.)

5. «Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась». (А.И. Герцен)

6. «Большая часть человеческого знания во всех отраслях существует лишь на бумаге, в книгах, - этой бумажной памяти человечества. Поэтому лишь собрание книг, библиотека является единственной надеждой и неуничтожаемой памятью человеческого рода». (А. Шопенгауэр)

7. «Надо знать книгу. Надо любить и верить в нее. Надо выработать в себе уменье и практическую сноровку работать при помощи книги». (Н.А. Рубакин)

8. «Никакие провалы истории и глухие пространства времен не в состоянии

10

уничтожить человеческую мысль, закрепленную в сотнях, тысячах и

миллионах рукописей и книг». (К.Г. Паустовский)

9.«Книга – это волшебница. Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она рупор человеческой мысли. Мир без книги – мир дикарей». (Н.А.Морозов)

11

III. Заключение

Участие в реализации проекта позволило мне увидеть мир вокруг себя, на какое-то время задуматься не только о важности детского чтения, но и о важности пропаганды среди учащихся, родителей и взрослых детской, художественной, справочной и научной литературы.

Были представлены разные точки зрения на проблему детского чтения. Я постарался показать многообразие книг, и доказать, что книгу можно назвать «чудом из чудес» Очень было приятно услышать мнения школьников, когда они отвечали на вопросы, видеть, как они задумались над данной проблемой. В результате работы над проектом многие мои сверстники стали больше читать, делиться своими эмоциями, переживаниями между собой. У них появился интерес к книге. Я уверен: то, что мы вместе сделали – нужно и важно. И если хотя бы несколько ребят, познакомившихся с моим проектом, заинтересуются книгой, значит, цель достигнута, а эффективность проекта будет оценена временем. Мир меняется, и мы меняемся вместе с ним. Но хочется верить, что в будущем всегда найдётся место верным и надёжным друзьям – книгам!

Конечно, не все меня поняли и услышали, но я приложил все усилия, чтобы изменить мнения ребят нашей школы, взрослых о том, что нужно в свободное время больше уделять внимание книгам, читать и обогащать свой внутренний мир, меньше по времени сидеть за компьютером, у телевизора в первую очередь, думая о своём здоровье. Поэтому я и те ребята, которые в процессе проекта меня активно поддерживали, будем работать над данной проблемой.

Каждый выбирает свой путь, и каким он будет, зависит в большей степени от самого человека.

12

Литература

1.Толковый словарь Даля.

2.Энциклопедия Википедия

3. http:// ru.wikipedia.org Свободная энциклопедия Иван Федоров [электронный ресурс]

 4.Немировский Е.Л. Иван Федоров и возникновение книгопечатания в Москве и на Украине.- М.: АСТ- Пресс книга, 1975.- 413 с.

5. http://ru.wikipedia.org/

6. http://kidpix.livejournal.com/

7. Д. Хаблин «Формирование учебных навыков»

13

Приложение 1.

Техника чтения обучающихся 2 – 9 классов.

Приложение 2

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 4.

П риложение 5

Приложение 6.

Приложение 7.

«Книжки – малышки»

Приложение 8.

Акция « Книга в дар библиотеке»

«Книжкина больница»

Приложение 9.

Библиотечные уроки

Приложение 10.

Буклет – совет «Книга – твой друг, береги её»

Приложение 11.

Экскурсия в сельскую библиотеку