Цели для учителя: формирование у учащихся правильного представления о здоровом образе жизни; формирование понимания того, что быть здоровым – это долг перед самим собой, близкими, обществом, приобщение к культуре здорового образа жизни посредством исключения алкоголя, наркомании, табакокурения и других веществ, наносящих вред триединому организму (душа, тело, разум).
Цели для учащихся: осмыслить и принять во внимание опыт долгожителей различных стран, обратиться к традициям сохранения здоровья в своей семье, вывести свою формулу долголетия.
Задачи:
Воспитательные: продолжить воспитание чувства ответственности за свое здоровье, необходимого в жизни, жизнедеятельности, учебе.
Образовательные: продолжить систематизацию знаний, умений и навыков в ходе мероприятия для того, чтобы приобщить к культуре здорового образа жизни.
Развивающие: продолжить развитие памяти, внимания, мышления, коммуникативных умений в условиях общего классного мероприятия.
Задачи в ходе подготовки к классному часу:
– подбор интересного материала по теме классного часа;
– составление сценария классного часа;
– обсуждение хода подготовки классного часа с учащимися, распределение обязанностей;
– анкетирование старшеклассников с целью выявления уровня знаний и информированности о здоровом образе жизни.
Ход классного часа.
1. Ролик-заставка.
Учитель: Здравствуйте, сегодня в школе №3 мы начинаем разговор о самом главном, о самом дорогом, что есть у человека, - о его здоровье. Мы искренне хотим, чтобы вы были здоровы и счастливы. Тема нашего классного часа «О самом главном. Секреты долголетия».
? Ребята, как вы думаете, какие цели мы должны с вами поставить и решить, чтобы раскрыть проблему, вынесенную в название нашего классного часа?
(осмыслить и принять во внимание опыт долгожителей различных стран, обратиться к традициям сохранения здоровья в своей семье, вывести свою формулу долголетия).
Сравнить цели, высказанные ребятами, с целями на слайде (доске).
2. Видеоролик. Диана читает стихотворение о своей бабушке.
Учитель: Давайте поможем Диане найти молодые годы бабушки, а для этого мы с вами попытаемся ответить на вопросы (внимание на слайд). И, начиная свой путь, мы обратимся к вашему домашнему заданию- отправимся в разные уголки мира и изучим опыт людей, живущих долгой, активной, счастливой жизнью.
Реализация домашнего задания (видеосюжеты и комментарий учащихся).
3. Диаграмма опроса старшеклассников. (Презентация).
Учитель: Ребята, мы посмотрели и обсудили ролики о том, как относятся к своему здоровью и сохраняют его в разных странах. А теперь, и это не менее интересно, давайте обратимся к результатам анкетирования старшеклассников нашей школы (вы тоже принимали в этом опросе участие). Как вы оцениваете своё здоровье и умеете ли его сохранять?
Комментарий учащегося.
4. Семейные традиции в сохранении здоровья.
Учитель: ещё раз вспомним, что мы обращались к опыту сохранения здоровья в разных странах. Но мы - россияне, живём в России, и у нас есть свои, российские, традиции сохранения долголетия. Расскажите, как в вашей семье относятся к своему здоровью и что делают, чтобы быть активными, здоровыми, счастливыми.
Учащиеся делятся опытом семьи. (Презентации, видеоматериалы, выступление, комментарии).
Учитель: Кроме семейных традиций, у нас ещё есть классные секреты сохранения долголетия.
Презентация (танцы, походы).
5. Составление памятки.
Учитель: ребята, очень часто, говоря о здоровье, мы обращаем внимание только на физическое состояние человека. А ведь есть ещё другие составляющие здоровья.
Как вы думаете, какие это составляющие? (нравственное и психическое)
Работа в группах. 3 группы-нравственный, психический и физический аспекты (памятка долгожителя).
Учитель: Ребята, давайте попробуем открыть секреты долголетия и для этого составим памятки, обращая внимание на все аспекты здоровья.
Музыка (релаксация) и презентация(голубое).
Реализация работы. Озвучивание результатов. (Листочки с памятками на доске)
Слайд о Ф. Г. Углове.
Учитель: Ребята, есть, конечно, и у нас, в России, люди, которые жили долго, активно и счастливо. Нельзя не вспомнить нашего великого хирурга, который оперировал до 97-ми лет. Это Фёдор Григорьевич Углов.
А теперь давайте сравним наши памятки с памяткой долгожителя Ф. Г.
Сравнение с памяткой Фёдора Григорьевича Углова.
Вывод: Что «потеряли», что нашли нового?
Ответы учащихся.
Раздаём памятки нашим гостям.
6. Итоги. Возвращаемся к вопросам (слайд). Отвечаем на вопросы.
Учитель:? Достигли цели, которые ставили для себя в начале урока?
Весь материал - в документе.