Классный час "Кто Я"

Классный час "КТО Я"

УЧИТЕЛЬ НАЧ.КЛАССОВ КАРЦЕВА С.А МБОУ СШ №47 г.УЛЬЯНОВСК

1.Вступление

- Живут на свете люди: старые, молодые, взрослые и маленькие. Живут, работают, учатся и играют. И вдруг настает момент, когда человек задумывается о самом себе "Какой я?" о других «Какой они?» Этот вопрос рано или поздно задает себе каждый. Это произошло с героем стихотворения А. Барто "В зеркале".

Не смотрюсь я в зеркала, Поважнее есть дела!

Я не красавец, средний рост, Обыкновенный парень:

Обычный нос, обычный рот, Глаза какие? Карие…

В хоккей играл я во дворе, Столкнулся со старушкой,

Ну что ж, случается в игре - Ее задел я клюшкой.

Взялась ругать старушка Все наше поколенье ,

Я спорил со старушкой До белого каленья.

Она словцо, и я словцо- Война у нас в разгаре.

Вдруг вижу в зеркале лицо: Сердитый, злющий парень!

Несли к соседям зеркало, и вот средь бела дня

ОНО так исковеркало меня!

Стал в зеркало посматривать я вечером и днем.

Но каждый раз по-разному себя я вижу в нём!

Хромую кошку приласкал случайно на бульваре,

Иду домой мимо зеркал – смотрю: красивый парень!

Нет, отражают зеркала не только наши лица –

И наши мысли, и дела в них могут отразиться!

- "Обычный парень"… Как хорошо, что он стал вовремя присматриваться к себе!

Говорят, человек есть тайна. И не только для окружающих, но и для самого себя. Сегодня мы попытаемся приоткрыть эту тайну.

2.Разминка «Надувные человечки»

У вас на парте лежит воздушный шарик, а также приготовленные части лица человека. Сейчас мы создадим образ человека. Приклейте части лица: глаза, нос, рот. Кусочек ваты заменит волосы. Итак, у нас появился человечек. Что вы можете сказать: одинаковые ли они получились? Подумайте, о чём мы будем говорить сегодня? (мы поговорим о нас с вами).

Да, мы будем говорить о нас с вами, выясним, одинаковые мы или разные, есть ли у нас общие интересы и увлечения, постараемся разобраться и ответить на вопрос "Какой я?" «Какие мы?»

3. «Раскрытие понятия – человек –это тайна.

Никто не знает нас лучше нас самих. Мы знаем свои лучшие стороны и то, что мы умеет делать хорошо. Давайте расскажем друг другу об этом с помощью игры

а)Тренинг «Бумага»

– Сейчас мы убедимся том, что мы – разные. А поможет нам простой листок белой бумаги. Сложим листок А4 пополам, ещё раз пополам, оторвём правый верхний угол, затем – левый верхний угол, нижний левый угол и т.д., оторвите кусочки по-своему усмотрению. Получились совершенно разные узоры.

– Ребята, посмотрите внимательно друг на друга. Все вы разные или одинаковые? (разные) Почему?(ответы детей). Если все люди были похожи друг на друга и ничем не отличались, интересно ли было жить в таком мире клонов? (выслушать ответы) Хорошо или плохо, что все мы разные? (ответы детей)

Правильно. Одинаковых людей не бывает. Все мы разные: каждый со своей внешностью, своим характером, своими особенностями, странностями, причудами. А что же вас объединяет? Что общего? (Мы класс, вместе учимся и отдыхаем!)

б)Игра «Ищем сходства»

- Ребята, из ваших анкет, которые вы заполнили накануне, я узнала, что у вас много различных увлечений. Давайте попробуем найти сходства. Поработаем в парах, выясним, у кого есть общие интересы.( 5 мин.) ?

– Молодцы, мы пришли к выводу: мы все разные, но у нас очень много общего!

в) Игра «Найди достоинства»

– Каждый из вас отличается друг от друга своими качествами. Теперь попробуем определить качества человека, которые помогают ему жить в обществе и ладить со всеми людьми. (карточки для самоидентификации).

-Скажите, какие качества помогают людям общаться?

Те качества, которые помогают людям общаться, имеют одно общее название. На слайде перечень прилагательных. По первым буквам определите новое понятие – ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Определение слова толерантность на разных языках земного шара звучит по-разному:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском – способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Слайд – праздник толерантности.

3. Подведение итогов. Рефлексия

– Сейчас давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и послушаем одну притчу, которую я вам с удовольствием подарю.

Было это давным – давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Когда ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая», учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках...»

Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, я надеюсь, что в вашем классе слово « Мы» – сильное, и оно поможет преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства.

Цель. Создание условий для самоанализа собственных качеств личности, поступков, умений, черт характера.

Задачи.

– познакомить учащихся с понятием “эго”;

– учить детей осознавать свое место в социуме;

– развивать умение анализировать свои индивидуальные качества;

– развивать способность к толерантным взаимоотношениям;

– формировать у учащихся интерес к собственной личности;

– снять эмоционально-психическое напряжение среди учащихся.

Оборудование. Текст сказки О.Хухлаевой “Федунчик”, стихотворение “Хочешь солнышко в ладошку?”, информационные листы, толковые словари русского языка, листы цветной бумаги, ножницы, карандаши, фломастеры, листы белой бумаги, круг желтого цвета диаметром 30 см, компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, классная доска.

Этапы классного часа Деятельность учителя Деятельность учащихся

Мотивационный – Здравствуйте, ребята!

В начале нашего классного часа давайте подарим улыбку себе, соседу по парте, мне и всем одноклассникам.

Приветствуют окружающих улыбкой.

Целеполагание – Обратите внимание на слайд. Приложение 1.

На доске Я. (Слайд 2)

Прочитайте.

– Что обозначает эта запись?

В психологии синонимом слова “я” является слово “эго”.

– Найдите в словаре толкование слова “эго”.

Эго – латинское выражение, применяемое в психологии для обозначения “Я”.

– Какие однокоренные слова вы знаете с корнем “эго”?

(эгоист, эгоизм, и т.д.)

– Что они обозначают?

– С каким оттенком эти слова?

Слово “эго” не всегда плохо. Умение понимать себя, знать свои сильные и слабые стороны, анализировать свои действия и поступки – очень важное умение для человека.

– Развивать это умение мы сегодня и будем.

Читают запись на доске. Отвечают на поставленные вопросы.

Ищут толкование слова “эго” в словаре. Читают найденную статью.

Работа с литературным произведением. Работа со сказкой О. Хухлаевой “Федунчик”[1] Приложение 2:

1. Чтение

2. Вопросы по тексту:

– Что же важно знать про себя?

Паспортные данные.

Родственные связи.

Род занятий.

Хобби, увлечения.

Характер.

…

3. В центре листа напишите Я и стрелочками укажите, кем вы являетесь.

Слушают сказку

Отвечают на вопросы

Работают на листочках

Работа в парах. – А теперь – работа по ролям.

Сначала один задает собеседнику вопрос Федунчика, собеседник на него отвечает. Потом меняетесь ролями. Напарник может дополнить сказанное.

– Кто хочет озвучить свои записи классу?

Работают в парах.

Читают характеристики по желанию вслух.

Работа в группах. – Накануне нашего занятия вы писали сочинение на тему “Кто я и чем я отличаюсь от других?”

Я внимательно их прочитала.

Ребята, я думала, что очень хорошо вас узнала за 4 года нашего общения, но, читая ваши работы, открыла для себя еще много интересного о вас. Хочу отметить, что некоторые были чересчур к себе строги.

Из сочинений я выписала несколько словосочетаний.

На доске:

Позитивный человек

Раздражительный человек

Дружелюбный человек

Стеснительный человек

Дети получают листы с информацией (Приложение 3) и ищут характеристики к каждому из предложенных словосочетаний.

Читаю характеристики на информационных листах и определяю их принадлежность к предъявленным словосочетаниям

Фронтальная работа.

Вывод.

1. Позитивный человек.

(Слайд 3)

– Какие характеристики вы выбрали для позитивного человека?

Комментарии учителя:

– Психологи заметили, что очень важно находиться в обществе позитивных людей, т.к. они помогают легче пережить собственные трудности, подбадривают, улучшают настроение.

2. Раздражительный человек.

(Слайд 4)

– Какого человека мы называем раздражительным?

Комментарий учителя:

– Как вы думаете, красив ли человек в момент раздражения?

Ученые отмечают интересную особенность: раздражение работает по принципу аллергии – сначала раздражение вызывают небольшое количество ситуаций, но если человек позволяет себе испытывать это раздражение, то в круг раздражителей входит все больше и больше ситуаций, вариантов поведения окружающих. Избавиться от раздражения поможет несложное упражнение “Заземление” (Приложение 4).

3. Дружелюбный человек

(Слайд 5)

– Кто такой дружелюбный человек?

Комментарий учителя:

Ученые установили, что дружелюбие продлевает человеку жизнь, т.к. он свободен от обид и претензий к окружению. К такому хочется подойти, пообщаться, подзарядиться добротой.

4. Стеснительный человек

(Слайд 6)

– Что вы можете сказать о стеснительном человеке?

Комментарий учителя:

Если Вы стеснительный человек, то больше читайте, чтобы правильно излагать свои мысли. Займитесь музыкой и танцами, запишитесь в спортивную секцию. Там вы найдете себе единомышленников, людей с которым вам будет легко общаться. Психологи рекомендуют таким людям чаще бывать на природе, вдыхать ароматы леса и цветов. Цветы содержат вещества, которые позволяют улучшить состояние стеснительного человека. Если выехать за город нет возможности, то организуйте “зеленый” уголок у себя в доме.

– Есть ли среди вас те, кто ошибался, давая себе характеристику?

Изучение себя – это очень важная наука. Я уверена, что у вас все получится.

Читают характеристики к предъявленным словосочетаниям вслух, обсуждают правильность.

Первичная рефлексия Написание синквейна.

Обязательное условие: первая строчка должна содержать только слово Я.

– Прочитайте в парах свой синквейн друг другу. Кому из своих напарников вы посоветуете прочитать его вслух.

Пишут синквейн.

Читают написанное в парах.

Читают отдельные работы всему классу.

Рефлексия. – Какой человек мог написать это стихотворение? [2] (Слайд 7)

Хочешь солнышко в ладошку?

Протяни – я положу.

Ты сожми его покрепче

И почувствуй теплоту.

Это солнышко – кусочек

От моей души большой,

Для тебя его не жалко,

Хочешь, забери с собой.

Будет холодно, согреет,

Поцелует за меня.

Я с тобой, я буду рядом

На ладошке у тебя!

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопрос.

Творческая работа как итог. (Слайд 8)

Возьмите лист бумаги понравившегося цвета, обведите на нем свою ладошку и вырежьте ее. Давайте сейчас подарим друг другу солнышко на ладошке. Этим солнышком будут добрые слова, которые вы напишете на свою бумажную ладошку. Прикрепите эти слова к солнышку, предварительно прочитав их нам.

(Слайд 9)

– Спасибо, ребята, за работу и за добрые слова, сказанные друг другу.

Берут лист бумаги понравившегося цвета, обводят свою ладошку на нем, вырезают ее и пишут пожелание на бумажной ладошке.

Озвучивают написанное по желанию.

Притча № 1

Лежали в больнице в палате одной,

Два тяжко больных человека.

Один у окошка лежал, а другой,

У двери, где не было света.

Один постоянно в окошко глядел,

Другой лишь на краску дверную,

И тот, что у двери, узнать захотел,

Про жизнь за окошком другую.

С готовностью первый больной рассказал,

Что видно ему из окошка:

"Там тихая речка, дощатый причал,

И ходит по берегу кошка.

По синему небу плывут облака

Причудливые, как зверушки.

Сидят на причале там два рыбака,

И с внуком гуляет старушка".

И так каждый день. То про сказочный лес,

Рассказывал, то про влюбленных.

Другой же сосед перестал даже есть,

Считая себя обделенным.

Он мучился злобой, и зависть росла,

Его постепенно съедая.

Не мог он понять, почему же была,

Тут несправедливость такая.

Однажды сосед у окна занемог,

Что не было сил разогнуться.

Он стал задыхаться и даже не мог,

До кнопки своей дотянуться.

У двери сосед мог на кнопку нажать,

И вызвать сестру милосердья,

Но он не нажал и остался лежать,

Глаза закрывая усердно.

На утро сестра милосердья пришла

Постель поменять за покойным.

Сосед попросил, и она помогла,

Занять эту самую койку.

Когда ж он в окно, наконец, посмотрел,

На шее задергалась вена.

Увидел он вместо того, что хотел

Глухую высокую стену.

Он был потрясен и сестре рассказал,

Про тихую, чистую речку,

Про сказочный лес, про дощатый причал,

И небо в кудрявых овечках.

"Ах, если б он видел! - сказала сестра. -

Всю жизнь он слепым оставался".

"Зачем же тогда?.." - тут больной прошептал...

"Да он вас утешить старался".

Притча № 2

Зимняя притча

Жили-были два соседа. Пришла зимушка-зима, выпал снег. Первый сосед ранним утром вышел с лопатой разгребать снег перед домом. Пока расчищал дорожку, посмотрел, как там дела у соседа. А у соседа — аккуратно утоптанная дорожка.

На следующее утро опять выпал снег. Первый сосед встал на полчаса раньше, принялся за работу, глядит — а у соседа уже дорожка проложена.

На третий день снегу намело — по колено. Встал еще раньше первый сосед, вышел наводить порядок... А у соседа — дорожка уже ровная, прямая — просто загляденье!

В тот же день встретились они на улице, поговорили о том, о сем, тут первый сосед невзначай и спрашивает:

— Послушай, сосед, а когда ты успеваешь снег перед домом убирать?

Второй сосед удивился сначала, а потом засмеялся:

— Да я его никогда не убираю, это ко мне друзья ходят!

Притча № 3

Притча о свече

...Наступал вечер. Некий человек взял маленькую свечку и начал взбираться с ней по длинной винтовой лестнице.

- Куда мы идем? - спросила свечка.

- Мы взбираемся на башню, чтобы осветить кораблям путь в гавань.

- Но ни один корабль в гавани не сможет увидеть мой свет, - возразила свеча.

- Хоть твой огонек и невелик, - сказал человек, - все же продолжай гореть так ярко, как сможешь, остальное же оставь за мной.

Так беседуя, они достигли вершины лестницы, и подошли к большой лампе. Человек зажег лампу при помощи маленькой свечки, и вскоре, большие отполированные зеркала за лампой отразили лучи от маленькой свечки, и свет ее распространился на мили окрест и вглубь моря, освещая путь кораблям и путешественникам.

...Как маленькая свечка или даже спичка могут разжечь огромный костер и указать путь сотням людей, так и малое пламя твоего душевного тепла и хорошего примера сможет в принципе изменить жизнь, мировоззрение и судьбу людей, даже если ты сам этого еще и не осознаешь в полной мере.

Просто будь светом для окружающих тебя людей как тот маячок, который радостно направлял корабли в безопасную гавань".

Притча № 4

Чашки кофе

Группа выпускников престижного вуза, успешных, сделавших замечательную карьеру, пришли в гости к своему старому профессору. Во время визита разговор зашел о работе: выпускники жаловались на многочисленные трудности и жизненные проблемы.

Предложив своим гостям кофе, профессор пошел на кухню и вернулся с кофейником и подносом, уставленным самыми разными чашками: фарфоровыми, стеклянными, пластиковыми, хрустальными. Одни были простые, другие дорогие.

Когда выпускники разобрали чашки, профессор сказал:

— Обратите внимание, что все красивые чашки разобрали, тогда как простые и дешевые остались. И хотя это нормально для вас — хотеть только лучшее для себя, но это и есть источник ваших проблем и стрессов. Поймите, что чашка сама по себе не делает кофе лучше. Чаще всего она просто дороже, но иногда даже скрывает то, что мы пьем. В действительности, все, что вы хотели, было просто кофе, а не чашка. Но вы сознательно выбрали лучшие чашки, а затем разглядывали, кому какая чашка досталась.

А теперь подумайте: жизнь — это кофе, а работа, деньги, положение, общество — это чашки. Это всего лишь инструменты для поддержания и содержания Жизни. То, какую чашку мы имеем, не определяет и не меняет качества нашей Жизни. Иногда, концентрируясь только на чашке, мы забываем насладиться вкусом самого кофе.

Наиболее счастливые люди — это не те, которые имеют все лучшее, но те, которые извлекают все лучшее из того, что имеют.

Цель: сформировать понятие «человек личность»;

Формировать у учащихся потребность в самопознании и саморазвитии;

расширению представлений о себе, определению важных сторон своей личности;

показать, что каждый человек отличается от другого не только внешними качествами, но, прежде всего своим внутренним содержанием, индивидуальностью в поведении, отношением к людям и себе;

развивать потребность к самоанализу, внимание, речь учащихся,

воспитывать уважение друг к другу, доверие, взаимопонимание.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, притча музыка, фломастеры, листы А4.яблоки, дерево,листочки.

Ход классного часа

1.Организационный момент. Психологический настрой.

«Дерево ожиданий»(видеоролик)

Ребята, сегодня я хочу рассказать вам одну притчу. Послушайте ее внимательно.

Согласно легенде, в мире существуют чудесные деревья, приносящие удачу и исполняющие желания. Многие храбрецы пытались найти их, но возвращались ни с чем. Тогда они объявили историю о чудесных деревьях выдумкой и перестали искать их. Но людям так хотелось верить в легенду! И они стали наделять особыми способностями обычные деревья, веря, что те принесут им удачу. Вот и мы сегодня создадим «Дерево ожиданий» Перед вами три листочка. Вам надо выбрать только 1.

Если вы выбираете желтый цвет- вы хотите общаться, быть активными,

если красный — вы будете настойчивыми в достижении цели,

а если зеленый — вы будете успешными.

Помните, что красота вашего дерева зависит от ваших желаний.

(Дети украшают дерево.)

Вот с желанием быть общительными, активными, настойчивыми в достижении цели, успешными мы приступаем к работе.

2.Сообщение темы классного часа.

Каждый из вас произносит такие слова «МОЁ», «ПО-МОЕМУ», «Я». А что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово «Я»?

Давайте ответим на вопрос: «Кто такой я?»

На доске появляется надпись «Я» Учащиеся выходят к доске и дополняют запись своими вариантами.( варианты готовые на листочках, им надо выбрать)

Я – дочь, сын;

Я – брат, сестра;

Я – ученик, ученица;

Я – сосед, соседка;

Я – покупатель;

Я – пешеход ит.д.

Мы играем разные социальные роли в жизни, при этом очень важно всегда оставаться интересной личностью. Знаменитый философ Диоген 2500 лет назад расхаживал с фо­нарем по улицам Афин, возглашая: «Ищу человека!» Стран­но, ведь улицы древней столицы были, как и сегодня, навод­нены людьми: стариками, юношами, богатыми и бедными, мужчинами и женщинами, матросами, торгов­цами. Каждый из них был человек. Но Диоген искал то, что скрыто по ту сторону одежды, половых, возрастных особенно­стей, профессиональных различий. Он искал человеческую личность. Попробуем отыскать ее и мы. «Я – личность», – так и будет звучать тема нашего классного часа.

Работа с понятиями.

Стремление быть личностью проявляется впервые у малыша, который, отталкивая руку мамы, поддерживающей его, говорит: «Я сам!». Стремление стать личностью заявляет и подросток, когда он начинает делать выбор между добром и злом, когда, преодолевая себя, противится дешевым соблазнам. Личностью остается и старик, которому много лет и к которому тянутся маленькие и большие, а он, наперекор зимней стуже, щедро раздаривает всем последние искры своей души.

Но что же такое личность?

Слайд

Личность – это индивидуальное лицо человека. Личность – это человек, который работает над собой, воспитывает в себе хорошие черты характера, старается быть полезным обществу.

Задание: записать слова – характеристики понятия «личность», а затем прикрепляют их к схеме :

Новый рисунок (1)

«Личность» — это понятие, включающее темперамент человека, его характер и отношение к миру, к людям, к самому себе.

Поднимите руки, кто считает себя личностью.

Вывод. Конечно, все вы уже маленькие личности, и у каждого из вас свой характер, свои привычки (Надеюсь хорошие). Одно то, что вы ходите в школу, говорит о том, что вы уже маленькие личности. Но, чтобы стать настоящей личностью нужно много над собой трудиться. А в дальнейшем это выразится в ваших поступках и действиях, и покажет хороший ли вы человек, настоящая ли вы личность. И я желаю вам всем стать личностями с большой буквы.

Игра «Потопаем-похлопаем»

Я буду называть поступки и положительные и отрицательные, которые иногда совершают дети. Если поступок, с вашей точки зрения, хороший — похлопайте в ладошки, если плохой- потопайте ногами.

v Анюта выучила много вежливых слов, но применяет их только в обращении со старшим, с одноклассниками же грубит.

v Олежка при входе в школу всегда пропускает вперёд учителей, завуча, директора, но не делает этого по отношению к уборщицам.

v Марина перед сном всей семье желает спокойной ночи, даже кошке Дуняше.

v Антон старательно выполняет домашнее задание, но только в том случае, если ему за это родители пообещали денежное вознаграждение.

v Юра обожает читать, он делает это даже на уроках, заглядывая в книжку под партой.

v Денис встаёт в 6 часов утра, чтобы совершить утреннюю пробежку.

v Вася очень весёлый мальчишка- он придумал каждому однокласснику прозвище- дразнилку.

v Лена каждый день после уроков заходит в гости к одинокой соседской бабушке, чтобы навестить её, помочь по хозяйству.

v Намусорив в коридоре возле окна принесёнными из дома семечками, Женя не стал убирать, заявив, что для этого в школе есть уборщицы.

v В свой день рождения Ирочка принесла в класс конфеты и угостила всех одноклассников

Творческая работа

сейчас я провела с вами игру. А для чего, она нужна была? О том, что каждый из нас наделен разными качествами. В данный период времени вы являетесь учениками. Давайте составим макет личности ученика. Какими же качествами, должен обладать ученик? ( у каждой группы плакат, там они прикрепляют качества личности ученика).

презентация

Давайте будем стремиться к этому идеалу!

Итог классного часа

Просмотр притчи «Все в твоих руках»

Личностью не рождаются – личностью становятся. Так вот, ребята, какой вы станете личностью, зависит только от вас самих.

Рефлексия (звучит песня дорогою добра)

Прием «Дерево чувств»

Ребята, наше дерево и наши листочки ждут вас. Так хочется узнать, не прошел ли даром этот классный час. Вы выбираете цвет яблока(он определяет ваше настроение к концу урока) , крепите к дереву и отвечаете на данные вопросы:

— Что вам понравилось?

— Что было особенно интересно?

— Что я сегодня уношу с классного часа? (моё открытие…)

Цвет яблока:

красный — восторженное;

оранжевый — радостное, теплое;

желтый — светлое, приятное;

зеленый – спокойное;

синий — неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый — тревожное, напряженное;

черный — упадок, уныние.