Получите свидетельство
Вход
Классный час
Тема: «Чем пахнут ремёсла?»
Цель: Обогатить знания детей о различных профессиях, показать значение труда для развития общества и личности;
Задачи:
Образовательные: расширить знания детей о мире профессий, помочь осознать важность труда для общества и человека;
Коррекционно-развивающие: развивать у детей интерес к миру профессий, развитие способности работать в группах, к самостоятельному труду, к импровизации и воображению, быстроту реакции, смекалку, положительного эмоционального состояния детей; коррекция мышления, зрительного и слухового восприятия;
Воспитательные: воспитывать интерес к миру профессий, уважительное отношение к труду, к представителям различных профессий.
Познавательных УУД:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
рефлексия.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
планирование;
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка: умение давать оценку своим действиям;
Коммуникативные УУД:
планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;
управление поведением партнера в совместной работе над диалогом;
умение полно выражать свои мысли, умение выражать собственное мнение и
Личностные УУД:
самоопределение;
смыслообразование;
умение решать проблемы планирования свободного времени.
осознание уникальности своей личности, которая обладает индивидуальными особенностями, определенными интересами, привязанностями и ценностями;
ориентация в человеческих качествах, осознание значимости таких нравственных категорий, как добро, красота, истина;
осознание себя гражданином (знание своих основных обязанностей и прав, умение действовать в группе и на благо группы, ставить для себя запреты)
Форма занятия: ученическая мастерская
Оборудование: Презентация, герой – Незнайка, наглядности: Знайка, Пилюлькин, Пончик, Самоделкин;
Для мастерской Знайки: фартуки, жёлтые галстуки-косынки, памятка с правилами работы с ножницами, книжки для «ремонтирования», ножницы, клей , скотч;
Для мастерской Пилюлькина: фартуки, белые с красным крестом галстуки-косынки, памятка пользования с лекарственными препаратами, бинты, жгуты, ножницы, фонендоскоп, йод, вата, памятки –образцы ран;
Для мастерской Пончика: фартуки, белые галстуки-косынки, мультиварка, книга рецептов каши, крупа-рис, пшено, соль, сахар; сливочное масло, 4 разделочных досок, ножи, ложки, чашки, батон, сыр, колбаса
Для мастерской Самоделкина: фартуки, розовые галстуки-косынки, 4 деревянные разделочные доски, копировальная бумага, карандаши, образцы- раскраски, краски, кисточки, стаканы- неразливайки.
Музыкальный ряд: песня «Все профессии»
«Истинное сокровище для людей — умение трудится» — Эзоп.
| № | Этапы
| Ход занятия | Деятельность учащихся | Формирование УУД | |||||||||
| 1 | Мотивация к учебной деятельности | Подготовка к занятию, дети рассажены по группам. Проверка готовности учащихся, их настроя на работу. | показывают свою готовность | Личностные: формируем личностное, жизненное самоопределение. Коммуникативные: формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. | |||||||||
|
| II Актуализация знаний и постановка учебной проблемы Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
| На переднем плане стоит Незнайка, зевает -ему скучно, не знает чем заняться. Незнайка: -Как же мне скучно, чем бы мне заняться. Учитель: -Незнайка, займись каким-нибудь ремеслом. Незнайка: -А что такое ремесло и с чем его едят? Учитель: -Ребята, кто может объяснить термин(слово) «ремесло»? - Да, ремесло – это и есть профессия, только ремесло-это слово устаревшее, сейчас его в речи употребляют редко, чаще профессия. -Съесть ремесло, конечно, нельзя, но запах он имеет. Незнайка: - Чем же ремесло может пахнуть? Учитель: -Сейчас ребята тебе расскажут. Выходят несколько учеников в центр и рассказывают стих:
Незнайка: -Вот интересно, мне тоже хочется узнать запахи ремёсел и научиться какому- либо ремеслу. Ученик: -Мы можем тебе рассказать о профессиях, и даже ты можешь поучаствовать в групповой работе. |
А ремесло – это и есть профессия.
Слайд РЕМЕСЛО рассказывают стихи
Мы можем тебе рассказать о профессиях, и даже ты можешь поучаствовать в групповой работе. | Познавательные: формируем самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование темы. Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу, формируем умение составлять план и последовательность действий. Личностные: формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
| |||||||||
| 3 | Совместное открытие новых знаний
Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.
Музыкальная заставка | Виртуальная экскурсия по школе. Защита презентаций. Ученик: - Мы решили изучить, какие виды профессий в нашей школе имеют запах? Проведём виртуальную экскурсию по школе. Учитель: Если заболело ухо, Если в горле стало сухо, Не волнуйся и не плачь – Ведь тебе поможет врач! 1 группа «Пилюлькин»: 1 ученик рассказывает, 2-ой показывает презентацию Инна Фаритовна – наша медицинская сестра. Она оказывает медицинскую помощь больным ученикам: измеряет температуру, делает перевязки, прививки, дает лекарства, наблюдает за состоянием и самочувствием. Она проверяет наше зрение, взвешивает массу и рост. Если у нас заболит что-то, мы сразу обращаемся к ней. Посетив её кабинет, мы сразу чувствуем запах лекарства. 2 группа «Знайка»: 1 ученик рассказывает, 2-ой показывает презентацию - Библиотекарь нашей школы – Лемешко Ирина Викторовна. Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. Библиотекарь выдает книги и записывает в формуляр, общается с читателями, рекомендует необходимую литературу, рассказывает о детских писателях, о детских книгах, устраивает красочные книжные выставки, проводит массовые мероприятия Работа в библиотеке – это не только выдача и прием книг. Библиотекарь – хранитель книг в прямом и переносном смысле. Ему известны секреты классификации книг, составления библиографических справочников и каталогов. Со временем большинство материалов, из которых сделана книга (бумага, ткани, клей), стареют, изнашиваются. Библиотекарь в совершенстве знает условия, при которых должны храниться книги. Мы часто посещаем нашу библиотеку, чтобы взять книги для внеклассного чтения. Здесь всегда царит тишина и таинственность. А запах старинных книг и свеженапечанных изданий, манит нас скорейшему их прочтению. 3 группа «Пончик»: 1 ученик рассказывает, 2-ой показывает презентацию Столовая – это царство самых вкусных запахов. Главный здесь повар. Повар – это специалист по приготовлению блюд и кулинарных изделий. Профессия повара известна во всём мире. Повар знает секреты приготовления вкусной еды, изысканных кулинарных шедевров, которые доставляют радость и наслаждение. 1 группа «Самоделкин»: 1 ученик рассказывает, 2-ой показывает презентацию И, конечно, мы побывали в школьных мастерских. Здесь работают учителя технологии –Бочаров Леонид Илларионович и Чеботарёв Александр Васильевич. В столярных мастерских пахнет свежей выструганной древесиной, а где работают с металлом – пахнет железом, смазочными маслами. |
Мы решили изучить, какие виды профессий в нашей школе имеют запах? Проведём виртуальную экскурсию по школе.
выступление
выступление
выступление
|
Личностные: формируем внутреннюю позицию школьника, формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. Регулятивные: формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем, формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: формируем умение искать и выделять необходимую информацию из текста, формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение), формируем умение на основе анализа объектов делать выводы, формируем умение представлять информацию по предложенному плану. Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, формируем умение работать в коллективе, учитывая позицию собеседника.
| |||||||||
| 4 | Работа в группах- закрепление изученных знаний Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности | Незнайка: - Мне так захотелось научиться ремеслу и почувствовать запах ремесла. Учитель: - Тебя и ребят приглашаю поработать в группах. Получите каждая «мастерская» задания: «Знайки» - «лечим книжки» -заклеавают; «Пилюлькин» -учимся забинтовывать руки, обращаться с фонендоскопом, обрабатывать раны; «Самоделкин» -роспись деревянных разделочных досок; «Пончик» -готовят кашу и бутерброды Мастерская « Знайка»- тьютор –руководитель: Луценко Т.В. (мама ученицы) памятка с правилами работы с ножницами, книжки для «ремонтирования», ножницы, клей, скотч; Тьютор напоминает правила работы с ножницами и клеем. Помогает Мастерская «Пилюлькин» -тьютор –медицинская сестра Аралбаева И.Ф. памятка пользования с лекарственными препаратами, бинты, жгуты, ножницы, фонендоскоп, йод, вата, памятки –образцы ран; памятка пользования с лекарственными препаратами, учатся забинтовывать руки, обращаться с фонендоскопом, обрабатывать раны Мастерская «Пончик» - тьютор: Кочерга Л.З (мама-повар мальчика) мультиварка, книга рецептов каши, крупа-рис, пшено, соль, сахар; сливочное масло, 4 разделочных досок, ножи, ложки, чашки, батон, сыр, колбаса памятка пользования с ножом, с рецептами, готовят кашу и бутерброды Мастерская «Самоделкин» - тьютор: Шаймухаметова О.М. –(мама ученика) деревянные разделочные доски, копировальная бумага, карандаши, образцы- раскраски, краски, кисточки, стаканы- неразливайки. памятка работы с красками, выбрать рисунок, перевести рисунок, раскрасить. Незнайка наблюдает, работает в «мастерских», помогает ребятам. Учитель: - Заканчиваем работу, приводим в порядок рабочие места. |
принимают задания, выполняют
задания, выполняют
задания, выполняют
задания, выполняют
задания, выполняют
|
Коммуникативные: формируем умение слушать и понимать других, формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию, формируем умение контролировать в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
Личностные: формируем внутреннюю позицию школьника, формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные: формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать), формируем умение строить логические цепи рассуждений. | |||||||||
| 5 | Итог –выставка работ Цель: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний |
Выставка работ группами. Подведение итогов. Незнайка: -Спасибо, ребята. Вы научили меня некоторым ремёслам. Мне очень понравилось быть полезным и творить красоту. Учитель: - Каждая группа ответьте, какие запахи вы почувствовали в вашей работе. |
ответы | Личностные: формируем внутреннюю позицию школьника, формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос | |||||||||
| 6 | Рефлексия учебной деятельности на уроке Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей. | - Незнайка и ребята, довольны ли с результатом своей работы? Угощение кашей и бутербродами. КТО работает, тот ест! | | Регулятивные: формируем начальные формы рефлексии, формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Познавательные: формируем умение работать по теме, формируем умения выбирать необходимое. |
Классный час «Чем пахнут ремёсла?» (30.46 KB)
0
328
15
Нравится
0
